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Idées séances

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Printemps des Poètes

EMI (Education aux médias et à l’information) Voilà encore une année (scolaire) qui s’achève.

EMI (Education aux médias et à l’information)

J’ai l’impression de ne pas avoir eu le temps de tout faire, mais si je prends un peu de hauteur, je me dis que je n’aurais pas pu faire plus… Cette année a été marquée par mon arrivée dans un nouvel établissement (collège) où je suis seule en poste . J’y serai encore l’an prochain, car je n’ai pas obtenu de mutation, ceci dit, je n’en voulais pas. Il s’agissait davantage d’une demande « pour la forme ». Un peu ras le bol de changer chaque année, de devoir reprendre à zéro. Voici donc le bilan de cette année, selon les 4 axes: pédagogie, accueil, gestion et ouverture culturelle. Les actions pédagogiquesL’EMI en 6ème: J’avais mis en place une progression pour cette année, que j’ai tenu mis à part la dernière séance. Dans l’ensemble le volet pédagogique, hormis pour les classes de 5ème, a profité à tous.

L’accueil des élèves Le CDI est devenu un lieu central dans l’établissement. TraAM 2014-2015 : Réaliser un organigramme numérique et dynamique. Activité sur l'orientation en classe de 3ème. Défi Babelio : présentation du projet (séance 1) J’ai réussi à convaincre une professeur de français de participer cette année au défi Babelio.

Défi Babelio : présentation du projet (séance 1)

Il s’agit de lire 35 livres de littérature jeunesse contemporaine et de publier des critiques sur le réseau social dédié à la lecture, Babelio. Objectifs du projet : Lire de la littérature jeunesse contemporaineRédiger des critiques personnelles argumentéesDécouvrir un réseau social spécialisé. Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire. Accueil > Séances pédagogiques, Uncategorized > Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire Après avoir présenté le défi-Babelio aux élèves fin octobre, la prof de français et moi-même leur avons laissé 4 semaines (dont 2 de vacances) pour lire le livre qu’ils avaient choisi.

Défi Babelio (séance 2) : Rédiger une critique littéraire

Infodoc4 realiser une affiche. Info-doc 4 (6e) : réaliser une affiche. La recherche d'information. 5 classes de 3e / 5 heures par ½ groupe parallèlement aux heures de technologie.

La recherche d'information

En 3 séances réparties sur l’année, la professeure-documentaliste enseigne les étapes de la recherche documentaire du questionnement à la production finale (voir les étapes et objectifs dans la fiche de séquence SVT 3e complète). Cette recherche est contextualisée dans le cadre des exposés de SVT en 3e sur le thème de « responsabilité en matière de santé et d’environnement » et aboutit à la réalisation d’une carte heuristique, support à l’exposé oral. Les élèves finalisent leurs recherches sur leur temps libre. L'exemple de production à réaliser sur le clonage ainsi qu'un exemple de production élève sur la santé et l'alimentation sont disponibles en pièce jointe. NOTIONS : mot-clé, questionnement, problématique, recherche documentaire, logiciel documentaire (PMB), outils de recherche, fiabilité, validité et pertinence de l’information, carte heuristique OUTILS ET LOGICIELS : PMB, Logiciel Freemind.

Produire l'information. NIVEAU / DUREE / CADRE : 2 classe de 1ère - classe entière - 2 heures - CDI Les élèves de 1ère devront réaliser une bande annonce à partir d'un ouvrage choisi parmi une sélection d'oeuvres de la rentrée littéraire acquises au CDI.

Produire l'information

Pour celà, ils devront utiliser des images libres de droit et utiliser un logiciel de montage (Windows Live Movie Maker) Le choix de l'oeuvre littéraire et les consignes sont données lors de la séance de 2h. Le travail est à réaliser sur le temps libre de l'élève - Inciter à la lecture - Sensibiliser les élèves au «Droit à l’Image» NOTIONS INFO-DOCUMENTAIRES : Droits d’auteurs, propriété intellectuelle, notion de «Libre de droits» Projets culturels et HDA. Aline WALRAET, collège Georges Brassens, Marignane, 2012-2013 NIVEAU / DUREE / CADRE: 7 classes de 6e - 1/2 groupe - 1 heure - CDI Séance pédagogique intégrée dans la progression des séquences d’initiation à la recherche documentaire : partie « s’informer, se documenter : utilisation d’internet pour la recherche d’images (voir lien vers la progression) La séance est contextualisée avec le professeur de lettres, selon la classe, recherche d’images sur les contes, représentations bibliques (cours et activité en document joint) ou mythologiques (cours et activités sur les métamorphoses d’Ovide en document joint) Matériel : postes informatiques,

Projets culturels et HDA

LA ROUE OLYMPIQUE – cdi monnet flers. L’équipe EPS de mon collège organise tous les ans la fête du sport et demande à l’équipe pédagogique et éducative d’animer des ateliers de cinq à dix minutes autour d’un thème, cette année les Jeux Olympiques.

LA ROUE OLYMPIQUE – cdi monnet flers

Seuls les sixièmes et les cinquièmes participent à la fête du sport. Pour la première fois, je suis responsable d’un atelier au CDI. J’ai donc imaginé de faire concourir deux équipes simultanément autour d’un quiz sur les sports olympiques. Les élèves vont tirer au sort, grâce à une roue, des questions, chacune d’entre elles étant associée à un livre documentaire disponible au CDI.

Ils devront trouver la réponse en se servant des clés du livre (sommaire, glossaire, index). Voici le règlement du jeux ainsi que les questions (avec le corrigé) : roue_olympique_reglement.

Identité numérique