Je crée ma salle de classe virtuelle idéale ! P tits fascicules 21. Rester motivé·e sur la durée. Comment le rester dans un contexte d’enseignement à distance ? vRcDWw3fu4kPv79A9C71WSP4r8Y. Émission "L'apprentissage à distance : composer avec les différences de niveaux et de moyens" Enseigner en distanciel. Enseigner à distance, ça ne s'improvise pas ! Confinement oblige, des enseignants un peu partout sur la planète tentent de pallier les fermetures physiques d’établissements en partageant des travaux et des vidéos, ou en faisant la classe en direct.
Beaucoup d’efforts sont ainsi déployés sans pour autant fournir un équivalent des cours en classe. Car l’enseignement à distance ne s’improvise pas. De fait, les ressources et les contenus nécessaires à la formation à distance ne sont pas toujours présents. Créer de tels cours peut prendre du temps. En tant que professeurs en formation à distance à l’Université TÉLUQ et chercheurs dans le domaine, nous vous proposons de mieux comprendre ce qui fait la particularité de cet enseignement, élaboré à partir de dispositifs pédagogiques, technologiques, organisationnels et communicationnels favorisant l’accessibilité de la formation.
Vademecum evaluation etudiants distance. Vue de No 1 (2020): Hors-série : Evaluer en temps de pandémie. Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources #LouvainLearningLab #EAD. Comment concevoir un cours à distance ou combiné ? - Université Bretagne Sud. Ce guide a pour but de vous aider et vous soutenir dans la conception de vos ressources tant au niveau pédagogique que numérique.
Il s’adresse aux enseignants et enseignants-chercheurs désireux de réfléchir et/ou mettre en place un cours à distance ou un dispositif pédagogique alternant le présentiel et la distance (apprentissage combiné). Au sommaire de ce guide consultable en ligne. Des rituels de classe adaptés au travail à distance – #PROFPOWER. Ces derniers jours, vous avez été nombreux à partager avec nous des rituels ou bonnes pratiques que vous avez commencé à tester avec vos classes pour dynamiser le travail à distance et donner des repères rassurants à vos élèves. Nous vous proposons donc de découvrir quelques-uns de ces rituels, que vous pouvez mettre en place en cette période de confinement pour entretenir le lien avec vos élèves.
Quiz, rétrospective de la semaine, journal de confinement… Si ces pistes vous intéressent, choisissez-en une ou deux… et lancez-vous ! Pistes pour la continuité pédagogique au #sommet2020 (2ème partie). Développer le sentiment d'auto-efficacité, analyser LES distances, et créer des scénarios qui laissent une place au collaboratif.… Des activités ludiques pour faire des mathématiques – M@ths en-vie. Un Padlet avec de nombreuses propositions d’activités pour faire des mathématiques autrement !
Articles similaires Cycle 4 - Des Maths avec Amédée et Gugusse Un défi mathémagique destiné aux élèves de 5ème et 4ème, qui a vocation à faire découvrir les mathématiques autrement et à développer l’initiative des élèves au travers d’activités de recherche. 9 octobre 2019 Dans "Les vidéo-problèmes" Rendre les consignes ludiques pour motiver les élèves. Guider les parents dans l'apprentissage à distance.
La continuité pédagogique repose en partie sur les parents, mais ces derniers n’ont pas vocation à prendre la place des enseignants.
Ils ne doivent en particulier pas introduire de nouvelles notions, car ils n’ont pas été formés pour cela. On demande aux parents d’accompagner et de faciliter les entraînements que nous proposons. Pour les aider à prendre cette place nouvelle de médiateurs de vos consignes, voici un petit guide à leur intention. En tant qu’enseignants, on doit leur faire comprendre clairement ce qu’on attend d’eux et les rassurer. Tout le monde n’a pas de bons souvenirs de ses années d’école ! Un rôle de médiateur à expliciterIntervenir moins mais mieuxQuelques règles pour construire l’autonomie des enfants 1.
Les parents posent le cadre matériel et accompagnent leur enfant. D’une manière générale, les parents doivent se montrer discrets, intervenir le moins possible. Comment soutenir l'apprentissage à distance ? Combiner différentes interactions sociales – Louvain Learning Lab. Cet article complète son jumeau qui traite des interactions des étudiant·es en ligne avec le contenu à apprendre.
Interactions avec le contenu et interactions avec les personnes, voilà certainement deux facteurs primordiaux d’un apprentissage en profondeur ! La boite à outils numériques du 58. La boite à outils numériques - Des tutoriels vidéos pour apprendre à maitriser certains outils.- Des astuces...- Des zooms sur...
Valérie PERREAUT, ERUN58 En lien avec l'audio / le son. Posters : la rétroaction. Les_4_piliers_confinement. Faire des vidéos éducatives. Ecole à la maison : retrouvez les cours complémentaires proposés par le rec. Les enseignants gardent le lien avec les enfants via les blogs d'école ou un ENT.
Pour compléter cette offre éducative, le rectorat et Réunion la 1ère proposent des cours interactifs aux maternelles, CP, CE1 et CE2. On vous dit tout. Yvan Monka. Message college ancy 15 04 2020. Coronavirus : à Autun, le collège la Châtaigneraie publie une vidéo pour garder le contact avec ses élèves - France 3 Bourgogne-Franche-Comté. Donner des nouvelles par tous les moyens Une vidéo pour garder le contact « On a déjà des retours, tous positifs !
» explique Élodie Claude, Conseillère Principale d’Education, première à apparaître sur cette vidéo postée sur les réseaux sociaux et sur le fil d’information de l’établissement. Des assistants d’éducation se sont également prêtés au jeu, comme Arnaud Durand, présent depuis 6 ans au collège, assis sur une chaise en plein air dans la vidéo, avec pour message : « soyez patients, on se revoit très vite ». Son rôle de surveillant dans un collège où l'internat accueille près de 50 jeunes est d’être présent au moment des devoirs, des repas et des temps libres, des moments propices aux confidences.
Les défis de la continuité pédagogique : des conseils et des outils. La crise sanitaire actuelle a brutalement séparé élèves et enseignants, contraignant ces derniers à « apprivoiser la distance » (Jacquinot, 1993)[1], plus exactement à façonner une distance singulière, inédite, à laquelle ils sont soudainement forcés, sans préparation, sans expérience, dans un contexte de surcroît anxiogène de pandémie.
Il est, à ce titre, rapidement apparu qu’il s’agissait surtout d’instaurer une continuité de la relation afin que puissent se poursuivre des apprentissages. Mais comment, dès lors, mettre en place un tel dispositif ? Comment ne pas réduire celui-ci « à une distribution d’exercices et de devoirs individuels, sans véritable implication intellectuelle » [2] ? Comment inventer un art de faire qui n’est ni formation à distance ni classe inversée et qui néanmoins gagne certainement à puiser son inspiration dans ces pratiques existantes ? La maitresse part en live - Lundi 23 Mars 2020. Continuite nume rique 2. Des ressources pour accompagner les EBEP. La crise de santé que nous traversons actuellement met à mal le fonctionnement de notre École.
Elle a de plus, des impacts importants sur les apprentissages et sur leur stabilisation. La place de l’enseignant confiné, en lien avec la famille et l’élève, est posée. Sur le net et les réseaux, nombre de ressources existent mais peu se consacrent aux élèves à besoins éducatifs particuliers. Ce sont pourtant bien les premiers qui sont touchés par la fermeture de l’Ecole, l’absence de liens sociaux, l’attention de chaque instant de l’enseignant cherchant à savoir si la notion est comprise, la compétence validée, au détour d’une mise en perspective. Continuité pédagogique et métacognition - Odyssée : Histoire Géographie EMC. Prendre du recul, de la distance par rapport à la tâche, à l’activité accomplie sont des temps propices au renforcement du sentiment métacognitif1. L’enseignement à distance dans le cadre de la continuité pédagogique peut être l’occasion d’intégrer des temps de métacognition où l’élève serait amené(e) à "s’évaluer pour faire le point sur ses capacités".
Une infographie comme pistes de réflexion sur la métacognition. Continuité pédagogique ... après vécu des 5 semaines Plan de travail à la semaine avec essai de varier les supports et activités... je suis un peu retard dans mon planning car essai d'adapter pour élève avec ou sans connexion, sur ordi ou tél, différencia. Frédéric Duriez sur Twitter : "La motivation des apprenants en formation à distance. Un webinaire de Frédéric Bottois organisé ce midi par @Communotic et @jlucpeuvrier . La #ContinuitePedagogique inséparable d'un soutien de l'engagement dans la formation. Des activités pour les vacances en période de confinement. Un excellent site collaboratif enseignants / chercheurs, sous forme de défis, pour partager et s’enrichir des expériences de chacun □#confinementjour25 #ContinuitePedagogique. CREE Académie Dijon sur Twitter : : plus de 6 000 vidéos métiers/formations sont accessibles librement (créées par des jeunes et des enseignants dans le cadre des concours JE FILME LE METIER QUI ME PLAIT et JE FILME MA FORMATION o.
Astrid Grémillet sur Twitter : "QCM à manipuler avec « indice » et réponse. Une activité déconnectée mais à manipuler quand même pour les élèves non connectés, pour casser un peu la mise en page plate et monotone du tas de cours qu’ils récupèrent chaque l. Ange Ansour sur Twitter : "Confinés mais avides d'apprendre? @savantures ouvre 2 MOOC avec une □□Equipe au top @SciTania @Bassogna @OSavanturiers Les inscriptions sont ouvertes⬇️ □ingénierie à l'École □Savanturiers du Vivant https.
Sortir chez soi ! - lettre de veille culturelle en période de (...) Pendant la durée de la période de confinement, la délégation régionale académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle propose un nouveau rendez-vous hebdomadaire, Sortir chez soi !. Cette lettre de veille culturelle n’a pas d’autre objectif, au moment où salles, bibliothèques et musées doivent rester fermés, que de rappeler à tous l’importance de garder le contact avec les œuvres artistiques. Sortir chez soi !
#4 - semaine du 15 au 21 avril 2020 Supplément Pratiquer chez soi ! - congés de printemps 2020 Chaque semaine, Sortir chez soi ! L’idée n’est pas de tout consulter, mais d’oser aller, seul ou en famille, vers une œuvre familière ou d’autres qui le seraient moins. Chaque numéro de cette publication peut donc être diffusé le plus largement possible sur les sites des établissements, dans les environnements numériques de travail afin que les élèves puissent en bénéficier en priorité. La quatrième édition de Sortir chez soi !
La publication de Sortir chez soi ! Continuité pédagogique - ÉDUCATION : Jusqu'à 6% de «décrocheurs» dans certaines filières de l'Académie de Dijon - Infos Dijon. La rectrice Nathalie Albert-Moretti a indiqué des taux de décrochage très disparates suivant les niveaux et les filières mais inférieurs à la moyenne nationale. Par ailleurs, le rectorat va alléger la charge de travail des élèves, des enseignants et des parents liée à la continuité pédagogique. Lors d'un point de situation, la rectrice de l'Académie de Dijon, Nathalie Albert-Moretti, est revenue sur les modalités de passage des examens nationaux, brevet et bac au premier chef. Le 3 avril dernier, le ministre de l’Éducation nationale avait acté le principe du contrôle continu pour les notes du brevet et du bac.
La rectrice a insisté sur la difficulté d'organiser des examens en période de crise sanitaire, «la préparation matérielle, c'est pharaonique». D'où la prise en compte d'un critère logistique, en plus des critères sanitaire (veiller à la santé des élèves) et pédagogique (favoriser la tenue de cours durant le mois de juin). «Les élèves avaient trop de travail» En ces temps troublés, la réflexion sur l'évaluation est de mise. Quelques pistes mises à disposition par l'IDIP de l'Université de Strasbourg @unistra @Idip_Unistra. Les vidéos de Jules. Partage géant Cycle 3. RESSOURCES EPS 58. Retour en classe, présentiel /distanciel. Proposition de défis artistiques. Soignent pour leur dire "merci". favorite_border 0 more_vert DEFI "OBJETS" : Construis un animal avec des objets de la maison.
DEFI "OBJETS" : Construis un animal avec des objets de la maison. Prends une photo et publie-la. Quelques exemples (merci @EcMatRenaudot) favorite_border 0 more_vert DEFI "VERT" : Rassemble des objets verts de la maison, organise-les pour créer une oeuvre d'art. DEFI "VERT" : Rassemble des objets verts de la maison, organise-les pour créer une oeuvre d'art. ULISCOLLEGEAUXONNE#2. Grande section - Maternelle d'application Renaudot-Poitiers. Continuité pédagogique COVID-19 depuis le Pays Basque □ Trouble viewing this page? Go to our diagnostics page to see what's wrong. Continuité pédagogique du Cycle 1 au Cycle 3. Apprentissage hybride: meilleures pratiques en apprentissage à distance 1 jour [Version de mars 2020] Des ressources pour la continuité pédagogique en MDL. Petite Section - Maternelle d'application Renaudot-Poitiers.
Des activités ludiques pour faire des mathématiques. Visites virtuelles. Stage de soutien scolaire "Vacances apprenantes" Spécial ANGLAIS #2 de la Maternelle au CM2. Accompagner la continuité pédagogique pour les EBEP, et pas qu'eux ! Segpa. Des ressources pour la continuité pédagogique - Ecole maternelle. Ressources Numérique Educatif. MES RESSOURCES BIEN-ETRE.
Moyenne section - Maternelle d'application Renaudot-Poitiers. Continuité pédagogique des élèves à BEP. Vers l'Ecole inclusive. Covid19- Continuité pédagogique CE PADLET NE SERA PLUS MIS A JOUR MERCI D ALLER SUR LE SITE : Partage géant Cycle 3. La continuité pédagogique. Laboratoires de la Persévérance scolaire - SAS+ Continuité pédagogique. ANGLAIS A LA MAISON, DSDEN 86. RESSOURCES EPS 58. Préparer le retour à l'école à partir du 11 mai. Continuité pédagogique - Maternelle 58. Une astuce un jour.