Reflexión: Importancia y efectos de las herramientas digitales en la educación. TIC y Educación: Una oportunidad para promover el aprendizaje y mejorar la enseñanza. El porqué de las TIC en educación. El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador personal llegó al mercado después de 1975; e Internet se hizo público y la Web comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los 90.
Esos grandes hitos están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60 años. Esa revolución ha ido acompañada, y ha sido impulsada, por una reducción dramática, sin precedente en la historia de las tecnologías, en los costos de manejar, guardar y transmitir información. Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles.
Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado. ExperTICia. Transformando Ambientes de Aprendizaje en la Educación Básica con Recursos ... - Maria Soledad Ramírez Montoya, y José Vladimir Burgos Aguilar. Características de la información analógica. Actividades digitales asincrónicas escritas, construcción del conocimiento y ... - Fernando Tarifeño Rubiltar.
Aprender a enseñar en la práctica: procesos de innovación y prácticas de ... - M. Neus . . . [et al. ] Baches Minoves. Educación, medios digitales y cultura de la participación - Daniel Aranda, Amalia Creus, Jordi Sánchez-Navarro (eds.) 4 preguntas a plantearse antes de implementar las T.I.C. en Educación. A medida que las nuevas tecnologías continúan progresando y su uso de va extendiendo y creciendo dentro de los centros educativas es necesario plantearse una visión intencional e integral para esta implantación. Con frecuencia, en el mejor de los casos, la inclusión de artefactos tecnológicos en las aulas es un parche: hay un número cada vez mayor de dispositivos, sitios web y aplicaciones, pero no hay ni coordinación ni cambio de metodologías, modelos y experiencias. Me he propuesto plantear cuatro preguntas clave para que los centros escolares valoren si serán capaces de responder a este nuevo reto y para ayudarles a alinear su uso de las TIC en las aulas y el modelo metodológico de una forma coherente: [COMPETENCIAS] 1.
¿Cuáles son los objetivos finales con respecto al dominio técnico de los estudiantes? ¿Qué es un/a estudiante "bien formado/a", "bien educado/a", con respecto a las tecnologías y su uso? [PLANIFICACIÓN] 2. [FORMACIÓN] 3. [EVALUACIÓN] 4. Otro aspecto muy dejado... E-Learning, Formación, Aprendizaje y Gestión del Conocimiento con TIC en pequeñas dosis. La mitad de los docentes tiene problemas para llevar la tecnología a las aulas Cibersur.com | 17/01/2013 15:51 En el caso concreto de España, que representa cuantitativamente más de la mitad de la muestra, el informe recoge que la mayor parte de los encuestados reconoce aplicar las TIC en clase "por iniciativa propia".
Así, un 83 por ciento de docentes españoles asegura que "merece la pena" el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las aulas, mostrando voluntad de aplicarlas y considerando que "aún hay un margen de mejora en su aplicación". Respecto a si el soporte digital sustituirá a los libros de texto, un 35,19 por ciento de los porfesores cree que el papel "va a desaparecer", frente a un 44,44 por ciento que considera que las TIC son "herramientas complementarias". Sin embargo, la mayoría de docentes confía en el uso de 'smartphones' y de aplicaciones móviles para dar clase, compartir contenidos con los alumnos en tiempor real o hacer las clases más interactivas.
E-Learning, Formación, Aprendizaje y Gestión del Conocimiento con TIC en pequeñas dosis. ¿Qué tiene que saber el profesor para desarrollar su tarea docente? El modelo TPACK. Nuevos modelos educativos: tecnología, pedagogía y contenidos Competencia digital de los profesores.