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RGPD : texte, signification, rôle de la Cnil... Le règlement général sur la protection des données personnelles est entrée en vigueur le 25 mai 2018. Voici les principaux points à retenir du texte européen. Le règlement européen sur la protection des données personnelles, abrévié RGPD, est un texte européen qui responsabilise les entreprises et organismes publics.

Qu'est-ce que le RGPD ? Le sigle RGPD signifie règlement général pour la protection des données personnelles. Le texte du RGPD Le texte du RGPD a été adopté définitivement le 14 avril 2016 par le Parlement européen après de longues négociations, et promulgué au Journal Officiel le 27 avril 2016. RGPD : le PDF du texte Pour ceux qui souhaitent lire l'intégralité du texte, voici ci-dessous le règlement général sur la protection des données personnelles au format PDF ou à télécharger directement en cliquant ici. Quand le RGPD s'applique-t-il ?

Le RGPD est entré en vigueur le 25 mai 2018. Résumé du RGPD en quatre points Le consentement. Le rôle de la Cnil dans le RGPD. Un modèle type de charte informatique (gratuit) Une charte informatique permet d’informer les utilisateurs d’un système d’information des règles qui s’imposent quant à l’utilisation de ces ressources.

Juridiquement, la charte permet de fixer de manière transparente les conditions dans lesquelles la responsabilité des utilisateurs peut être mise en cause. Corrélativement, elle permet également de protéger la responsabilité des dirigeants (le DSI, le CEO). La charte est là pour résoudre de nombreuses problématiques, dont celle épineuse, liée à limitation de l’usage des ressources informatiques de l’organisation à des fins privées par les usagers, qui suscite beaucoup de jurisprudence. Vous trouverez ci-dessous un modèle type de charte informatique que vous pouvez adapter et réutiliser au sein de votre organisation. Ce modèle pourra vous servir de base de travail et de réflexion pour gérer l’utilisation des ressources informatiques internes. La charte informatique doit permettre de gérer un certain nombre de problèmes : 4.2 Mot de passe. [Vidéos&Podcast] L'internet et les réseaux sociaux, des témoignages de pro.

Des entreprises qui partagent leurs expériences du digital. En Alsace, cette entreprise labellisée 100% numérique a complétement banni le papier Depuis 2017, l'entreprise Viwametal, basée à Ostwald près de Strasbourg et spécialisée en découpage de tôles, a divisé par quatre sa consommation de papier. Les écrans ont en effet définitivement remplacé les traditionnelles feuilles de papier. De la saisie de commande à la facture en passant par la production industrielle, tout a été informatisé. Connecte ta boîte - Episode 1 Le contexte actuel incite les petites entreprises à accélérer leur numérisation Façon téléréalité, l'accompagnement des entreprises qui ont décidé de passer au numérique pour accroitre leur chiffre d'affaires. Dans le premier épisode du programme Connecte Ta Boite, nous faisons la rencontre d’Adeline et Boubaker Guinot, boulangers-pâtissiers à Paris 11e. Comment La Redoute s’est réinventée grâce au e-commerce ?

TikTok, vous connaissez ? Why do people resist new technologies? History might provide the answer. Microsoft founder Bill Gates doesn’t understand why people are not concerned about artificial intelligence (AI), agreeing with Elon Musk that it could be one of our biggest existential threats. Microsoft’s research head Eric Horvitz disagrees. Concern over the social and economic impacts of AI is one of the many controversies surrounding emerging technologies. There are many reasons for this opposition to new technologies. In my new book, Innovation and Its Enemies: Why People Resist New Technologies, I argue that our sense of what it means to be human lies at the root of some of the skepticism about technological innovation.

The book was launched on 6 July at the 16th Conference of the International Schumpeter Society in Montreal. Image: INKCINCT cartoons Looking in the past for answers It argues that society tends to reject new technologies when they substitute for, rather than augment, our humanity. What ‘brick phones’ teach us about new technologies When technologies ‘give back’ Share. Education et numérique : un verre à moitié plein ! Nos sociétés sont plongées dans un doute permanent, doute sur les valeurs, doute sur le fonctionnement de la démocratie, doute sur la pérennité des modèles économiques, doute sur l’efficacité du système éducatif…Les difficultés traversées sont certes à relativiser au regard de l’histoire mais certains médias et certains politiques jouent sur les craintes et peurs engendrées avec des visées pas toujours louables. Faute de perspectives clairement définies, et faute d’utopies mobilisatrices, les mêmes interrogations se retrouvent partout, dans le monde des entreprises, dans le domaine social ou sur le terrain de la politique comme dans le champ éducatif.

Pour compléter ce tableau un peu sombre, la révolution numérique vient bousculer les habituelles gestions des hommes, des espaces et du temps. Pourtant, nos sociétés sont en mouvement, le monde éducatif aussi. Des innovations à profusion Le problème du matériel et des infrastructures reste toutefois une préoccupation majeure. Why do people resist new technologies? History might provide the answer. Rentrée 2016 : « La formation initiale des enseignants reste à ce jour insuffisante » Bruno Devauchelle est professeur associé à l’université de Poitiers, auteur de Comment le numérique transforme les lieux de savoirs (FYP, 2012). Est-ce que les enseignants sont formés aux nouveaux outils numériques ? Ils semblent parfois dépassés… Bruno Devauchelle : Le ministère a bien prévu trois journées cette année pour les enseignants, comme l’an dernier. Mais la mise en œuvre dans les académies s’est faite de façon inégale.

Les enseignants sont de plus en plus familiers des objets numériques dans leur vie quotidienne. La question de la formation dans ce domaine ne peut se résumer à trois journées de regroupement. Je doute que les professeurs, qui sont censés apporter l’enseignement numérique, aient de vraies notions en informatique. De fait, les élèves ont besoin de l’école non seulement pour conforter la maîtrise personnelle qu’ils ont de ces outils, mais aussi pour élargir et stabiliser leur compréhension du monde numérique.

Le programme de troisième va-t-il évoluer cette année ? Le monde change… l’université aussi ! Dans une société de la connaissance, siège de rapides et permanentes mutations économiques et technologiques, l’université doit, comme l’école, s’inventer de nouvelles approches pédagogiques. Non seulement sous la forme d’organisations institutionnelles et de techniques d’enseignement repensées, mais également en envisageant de nouveaux rapports aux étudiants qui, avant d’acquérir les savoirs académiques qui leurs sont proposés, cherchent en premier lieu à donner du sens à leurs efforts pour apprendre.

À tous les niveaux de formation, et ce depuis des générations, les professeurs¹ observent que le monde change et considèrent que leurs élèves et étudiants sont différents de ce qu’ils étaient eux-mêmes à leur âge. Faut-il faire table rase du passé et tout réinventer ? Bien évidemment, non. C’est probablement la raison pour laquelle, dans les pays occidentaux les plus proches de nous au moins, le niveau universitaire est celui qui évolue le moins dans ses pratiques pédagogiques. 1. Mon idée pour changer l’école : Définir une vision commune, faire avec peu, hacker l’existant et ouvrir le cadre ! par Sébastien Reinders – Educatank. 1 Share Share Tweet Email Présent depuis maintenant presque 10 ans dans l’écosystème EdTech, tour à tour enseignant, conseiller pédagogique, expert numérique pour la Wallonie, j’ai assisté de manière active aux grands chambardements numériques qui ont secoués l’école ces dernières années.

Le constat et un peu d’histoire du chambardement numérique. Force est de constater qu’en matière d’équipement, et depuis de nombreuses années, les pouvoirs publics, les régions, départements et les collectivités locales mettent largement la main au portefeuille. « Trop peu présents » diront certains, « mal utilisés » rétorquerons d’autres, les outils numériques sont cependant actuellement accessibles de manière générale dans nos écoles. Nous le savons, transformer les pratiques est un exercice ardu. Tout comme mon collègue Lyonel Kaufman, dans sa proposition pour changer l’école, je m’interroge depuis quelques temps sur la ou les raisons qui freinent (encore !) Réussir (enfin) l’école numérique En conclusion. Teaching with tech. La logique normative de la critique des écrans. Dans le nouveau magazine du sociologue Nathan Jurgenson (@nathanjurgenson), Real Life (@_realifemag), lancé avant l’été, la sociologue Jenny Davis (@Jenny_L_Davis) de l’université James Madison, revient sur la critique récurrente de notre aliénation par les écrans.

La ligne dominante de la critique à l’encontre des technologies se focalise sur le fait que les téléphones et les médias sociaux éroderaient la connexion « réelle », présentielle, les rapports entre « vrais » humains. En fait, souligne la chercheuse, la critique des écrans porte moins sur les écrans que sur une logique normative des rapports humains. Elle est avant tout une critique morale, comme l’avait très bien explique Nathan Jurgenson lui-même. Dans une étude sur les forums d’échange autour de la maladie d’Alzheimer, le sociologue Jason Rodriguez a montré comment ceux-ci ont permis aux participants de maintenir et préserver un lien social ainsi qu’un sentiment de soi.

Questions Numériques - Transitions. Apprendre et enseigner à l'ère numérique (with images, tweets) · jmlebaut. Startups de l’éducation : un tour du monde et 5 questions | Défis d'amphi. 2inShare Student working on her tablet at Point England School, Auckland © EdTechWorldTour C’est l’histoire de deux passionnées d’éducation qui se rencontrent sur les bancs de HEC et s’interrogent sur les cours qu’elles ont reçus, finalement pas très différents de ceux de leurs parents, voire de leurs grands-parents. Au fil de leurs discussions, Svenia Busson et Audrey Jarre se découvrent l’envie d’aller voir ailleurs, d’explorer les endroits dans le monde où, sous l’impact du numérique, on apprend désormais vraiment autrement.

Ainsi naît leur projet, baptisé EdTech World Tour. Pendant cinq mois, les deux jeunes femmes sillonnent la planète, de l’Afrique du Sud à la Nouvelle-Zélande, en passant par le Chili, les Etats-Unis ou l’Inde. . #1 Le développement des startups dans l’éducation est-il un phénomène mondial ? Oui, l’essor des EdTech est aujourd’hui une tendance globale. Cependant, ce développement ne se fait pas partout à la même vitesse. . #5 Le numérique signe-t-il fin du prof ? Les usages « ordinaires » du numérique sont au cœur de l’évolution des pratiques des enseignants – Veille et Analyse TICE. A l’occasion du salon de l’éducation, la société Econocom a souhaité publier des interviews de « spécialistes » du numérique en éducation en réponse à l’interrogation du directeur exécutif de leur groupe : « Comment rendre réelle et massive, l’entrée du numérique dans nos écoles ?

» . Mon interview a été publiée en ligne ici : Cependant ce texte ayant été « ajusté » pour des raisons éditoriales, j’ai souhaité publier le document dans son intégralité. En accord avec la société, voici donc le document complet (rédigé par Fleur Boure à partir d’une interview téléphonique). Usages expérimentaux vs. usages ordinaires Quels sont les avantages de l’utilisation des outils numériques en classe ? Avant de répondre à cette question, il faut commencer par distinguer deux grandes catégories : les usages innovants, ou expérimentaux, et les usages ordinaires. S’affranchir de l’exposé magistral du professeur. Numérisation de l'école ? Deuxième chapitre de notre étude sur les rapports entre les Français et le digital, réalisée avec l’institut Viavoice.

Cette semaine : école et numérique. S’il semble y avoir consensus pour approuver l’arrivée des outils digitaux à l’école, les sondés sont plutôt sceptiques quant à leurs vertus réelles. La bonne nouvelle : la lecture étonnement fine et différenciée que les sondés font de l’utilité du numérique. Évolution logique et inévitable Un échantillon représentatif de l’ensemble des Français a d’abord répondu à la question suivante : « Pensez-vous que l’utilisation des technologies numériques actuelles au sein des programmes scolaires est une conséquence logique de l’évolution de la société ?

». L’approbation est massive : 84 % des sondés répondent « oui » . « Ne pas utiliser les outils technologiques à l’école serait perçu comme une ineptie » « Mis à part 11 % d’irréductibles technophobes, les Français sont prêts, commente Arnaud Zegierman, directeur associé de Viavoice. Réseau FING, FuturEduc : imaginer l'école pour tous à l'ère numérique. La réflexion de FuturEduc s’est faite au niveau de l’établissement scolaire et non du système éducatif national lui-même. Les actions proposées n’impliquent donc pas une refonte globale de celui-ci.

Lorsque nous parlons du « système école », il s’agit des éléments constitutifs de l’école (cursus, programme, temps, espace, professeurs, élèves…) et de son environnement (communautés, acteurs autour de l’établissement - collectivités territoriales, entreprises, acteurs associatifs…). Pourquoi le numérique ? Le numérique[1] n’est ni une solution à tous les problèmes auxquels l’institution éducative fait face, ni une menace existentielle.

En revanche, il devient un outil essentiel dans la production de connaissances, l’accès à l’information, le travail et la communication. Cela en fait un bon point d’entrée à partir duquel penser le futur de l’éducation. Pourquoi l’imaginaire ? L’avenir de l’éducation ne se décrète pas. Des visions partagées Des leviers de changement L’école dans son environnement. 2016 Update: What Happens in One Internet Minute? - Excelacom, Inc. Big Data is growing exponentially, as consumers demand more content, more speed and more data. Communication and Media providers are struggling to keep up and are constantly competing with one another in efforts to provide consumers the fastest and highest quality broadband speeds. Simultaneously to Internet speeds ramping up, the challenge to monetize Big Data increases.

Big Data is everywhere and it is inevitable. It ranges from suggesting what movie to watch on Netflix to predicating national tragedies. Whether you realize it or not, as consumers, Big Data surrounds us everywhere, ultimately influencing decisions that we make every day. For instance, when shopping on Amazon, products are recommended to us based on our shopping patterns. Often Big Data and Internet speeds are overlooked. So, what's happened since 2015? These numbers are increasing every day, every minute and every second. Every 60 Seconds: An Incredible Breakdown of What Happens on the Internet. Companies unsurprisingly continue to flex major online muscle with massive consumer activity and growth. However, it's easy to forget how much happens in such a short amount of time. So, what exactly is going on and how often? What do the raw metrics and data actually look like when you break them down, say, every 60 seconds?

Thanks to the help of Lori Lewis & Chadd Callahan from Cumulus Media, here's the breakdown in 2017, every minute. Every 60 Seconds 40,000 hours listened (Spotify) 46,200 posts uploaded (Instagram) 70,017 hours watched (Netflix) 342,000 apps downloaded (Google Play, Apple App Store) 452,000 tweets sent (Twitter) 900,000 logins (Facebook) 990,000 swipes (Tinder) 1.8 million snaps created (Snapchat) 3.5 million search queries (Google) 4.1 million videos viewed (YouTube) 50 voice-first devices shipped (Amazon Echo) 120 new accounts created (LinkedIn) 15,000 GIFs sent via Messenger (Facebook) $751,522 spent online 16 million text messages 156 million emails sent.

Bruno Devauchelle : L'école, un dogme immuable à l'ère numérique ? Actes numeriques colloque e education 2016. Au Danemark, on passe le bac connecté à Internet. Maux du numérique en pédagogie. Vers une académie apprenante. Puissance publique et plateformes numériques : accompagner l’ « uberisation » “Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique” avec Catherine Becchetti-Bizot. Mounir Mahjoubi :"Pourquoi il est urgent de former les jeunes au numérique"

OpinionWay pour Orange Observatoire des usages du digital Support presentation260618. Discours du ministre à LUDOVIA#16. Actualités du numérique - Retour sur les rencontres de l'Orme 2.16. Collèges connectés - Séminaire national des collèges connectés. Bilan des TraAM documentation 2014-2015. Entretien avec la « directrice du numérique » à l'Éducation nationale.

Claude TRAN - Educavox : Catherine BECCHETTI-BIZOT- Stratégies. Le numérique, un levier au service de la Refondation de l’Ecole. Faire entrer l'École dans l'ère du numérique. Catherine BECCHETTI-BIZOT : les stratégies de la Direction du Numérique pour l'Education. Conférence de presse de rentrée 2015. Restitution de la Concertation nationale sur le numérique pour l'éducation. Tableau de Bord du Numerique pour l education 2015. L’accès à Internet bientôt autorisé lors des examens universitaires ? Claude TRAN - Educavox : Mathieu JEANDRON. 5 chantiers d’envergure pour la DNE pour répondre au Plan Numérique du gouvernement. Mathieu Jeandron, Direction du Numérique pour l’Éducation – Pour faire entrer le numérique à l’Ecole, tout le monde doit avancer en même temps.

Plan numérique : on fait le point avec le Directeur du numérique pour l'éducation. Tableau de Bord du Numerique pour l education 2016. Vademecum interdiction portable ecole college WEB 988824. Vocabulaire des TIC (2017) Lexique numerique. Les mots pour dire la formation à l'ère numérique. L'Alphabet numérique : podcast et réécoute sur France Culture. Les mots pour dire la formation à l'ère numérique. Apprendre avec le numérique. RESENTICE. Plus de 50h de vidéo sur les usages du numérique dans l’éducation. Créativité avec Sir Ken Robinson. Redessinons l'éducation - Ken Robinson. Du paradigme de l'éducation, en français. Fraternité : pour une République numérique inclusive. Rapport Studer Ecole dans la société numérique. L'initiative pour le développement numérique.

CNNum--rapport-ambition-numerique. Déclaration Qingdao | Education. Le numérique modifie t-il les processus d’apprentissage ? UNICEF - l'après 2015 l'éducation que nous voulons. Quand technopédagogie devient pédagogie. Modélisation : des cadres d’analyses du numérique en éducation. Le numérique au service de l'École de la confiance. Maux du numérique en pédagogie. Pratiques pédagogiques avec le numérique. COURS_SI_Materiel_UC.pdf.