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Mathieu Jeandron, Direction du Numérique pour l’Éducation – Pour faire entrer le numérique à l’Ecole, tout le monde doit avancer en même temps

Mathieu Jeandron, Direction du Numérique pour l’Éducation – Pour faire entrer le numérique à l’Ecole, tout le monde doit avancer en même temps
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5 chantiers d’envergure pour la DNE pour répondre au Plan Numérique du gouvernement 1 Share Share Tweet Email « Le développement des usages du numérique ne peut se faire que si il existe un socle et des infrastructures dont la création ne se justifient que parce qu’il y a des usages ; les deux vont donc de pair ». Mathieu Jeandron pointe le fait que la transformation numérique ne s’arrête pas à l’action pédagogique et « c’est tout le sens de la Direction du Numérique pour l’Education ». Le Plan Numérique, c’est tout sauf un plan. « En réalité, nous sommes dans une démarche de construction progressive qui n’a pas de terme ». Mathieu Jeandron expose les cinq principaux chantiers qui constituent le socle des actions de la DNE en réponse au Plan Numérique du gouvernement. L’accompagnement de la transformation passe par la formation et au-delà. « En effet, la formation ne suffit pas et nous avons aussi un enjeu d’appropriation à faire passer ». Les ressources numériques sont le deuxième chantier d’importance pour le Plan Numérique. lu : 2373 fois

Sept. 2014 Code et culture numérique à l’école : faites vos choix d’activité L’enseignement du code à l’école est devenue la dernière marotte à la mode chez les politiques qui y voient le nouveau latin mais n’ont souvent jamais vu une page de code source de leur vie. Le code est invoqué comme un outil unique magique aux multiples bénéfices, depuis l’empowerment citoyen créatif jusqu’aux points de PIB. Avant les grandes vacances, l’ancien ministre de l’Education Benoit Hamon a ainsi ouvert la possibilité d’introduire le “codage” (sic) à l’école sur le périscolaire. Les précisions apportées sur un appel à manifestation d’intérêt de 20 millions d’euros visant à structurer l’offre au niveau national restent larges et la mise en route sera plutôt pour 2015. Pourtant, certaines personnes et collectifs sont déjà dans le vif du sujet depuis longtemps. Nous leur avons demandé quelles activités ils proposeraient si une collectivité les sollicitaient, et in fine, quelle vision ils ont du code à l’école. Je proposerais deux types d’atelier : Enchanting : base robot

numérique et enseignement - la tablette numérique pour travailler les compétences professionnelles Les élèves du champ professionnel sont nomades : ils sont amenés à partir régulièrement en stage, à partager leur temps entre l'établissement scolaire et le monde professionnel. La tablette, objet mobile par excellence, correspond donc à leurs besoins. Les élèves par le biais de cet outil peuvent créer du lien entre l'école et le monde professionnel : la tablette pour améliorer les gestes professionnels Les objectifs pédagogiques des enseignantes sont clairs. Mme Delhotal a initié ses élèves au maniement de la tablette et aux différentes potentialités de l'outil. Ainsi, les capteurs vidéos et photographiques de la tablette sont particulièrement intéressants dans le domaine de l'apprentissage professionnel puisqu'ils permettent de fixer un geste métier, de l'étudier dans le détail, pour être capable de le reproduire. L'autre intérêt de la vidéo c'est aussi de se filmer, de se photographier pour étudier, remédier, retravailler le geste a posteriori. et l'enseignement général ?

Comment les grands acteurs investissent dans l’#IoT Le SIDO, rendez-vous des professionnels de l’Internet des Objets a ouvert ses portes ce matin à Lyon. Microsoft y présente sa suite Azure IoT, Econocom-Osiatis l’illustre de témoignages et de démonstrations. Cet événement est également l’occasion de faire le point sur les dernières annonces des éditeurs majeurs. En début d’année 2015, lors du salon CES de Las Vegas, de grands noms du numérique comme Intel, Samsung, Firefox ou même des acteurs institutionnels comme La Poste en France avaient dévoilé leurs projets pour intégrer l’écosystème de l’Internet des Objets (voir article emedia Tous prêts à décoller avec des plateformes IoT). Microsoft Azure IoT Suite La firme de Redmond adapte de sa plate-forme Cloud avec des services spécifiques à l’Internet des objets. La suite Azure IoT est aussi prévue pour le développement de solutions personnalisables selon les secteurs d’activités et leurs spécificités, avec un ‘’système de facturation simplifiée’’. HP, IBM dans la course à l’IoT

A la Une : Enseigner l’allemand avec une tablette tactile C’est notamment pendant les vacances que l’on compte mettre à jour ses connaissances et se préparer à utiliser de nouveaux outils, alors le Café se propose de vous présenter des moyens de se former et de prendre en main une tablette tactile. Question matériel, peu importe la bouteille, pourvu que l’on ait l’ivresse, en d’autres termes, iPad ou autres marques, pourvu que le système d’exploitation soit récent, la tablette sera performante, avec un OS de type ‘Android’ ou un OS spécifique à la marque à la pomme. Nous nous attacherons plutôt à voir l’utilisation en classe de langues d’une tablette fonctionnant sous ‘Android’. Pour suivre l’actualité de l’enseignement avec des tablettes, je vous conseille notamment de suivre les ‘ScoopIt’ de nos amis Alyne Piazza De rudder : ainsi que celui de Jürgen Wagner, qui propose des liens intéressants et actualisés :

L’accès à Internet bientôt autorisé lors des examens universitaires ? Les étudiants français auront-ils un jour le droit de se rendre sur Internet lors de leurs partiels ? Selon un rapport remis le 8 septembre à François Hollande, ce mouvement est « inéluctable ». De nombreuses autres préconisations concernant le numérique ont d’ailleurs été faites à l’exécutif, par exemple s’agissant de l’usage de licences libres pour les ressources pédagogiques ou de l’introduction d’une licence « Humanités numériques ». Après plus d’un an de travaux, le comité pour la Stratégie nationale de l'enseignement supérieur (StraNES) a présenté mardi ses conclusions au gouvernement. Des ordinateurs pour tous les étudiants, l’accès au Web autorisé durant les examens Le rapport invite ensuite à prendre acte de la transformation de l’accès aux connaissances. « Cela fait maintenant plusieurs décennies qu’on autorise les calculatrices dans les examens ; l’étape suivante est d’autoriser – comme au Danemark par exemple – les ordinateurs avec accès total à Internet.

Avril 2016 P. Raffinat Réforme du collège : informatique débranchée ou codage A) Introduction Dans « Les atouts du duo Blockly / tableur Xcas » [1], j’ai proposé une solution simple à mettre en œuvre dès la rentrée prochaine, ce qui devrait rassurer de nombreux enseignants de mathématiques déboussolés et inquiets. En évoquant l’informatique débranchée, terme dont la plupart n’a probablement jamais entendu parler, je ne cherche donc nullement à raviver leur inquiétude ou à leur donner du travail supplémentaire. Je veux au contraire leur montrer qu’ils n’ont pas à surinvestir dans le codage, parce qu’ils desserviraient ainsi la cause qu’ils croiraient défendre. Pour y parvenir, je vais relayer quelques unes des nombreuses informations disponibles sur le site , en essayant de le faire le plus fidèlement possible puisque je ne suis pas spécialiste de la formation au numérique d’élèves du primaire ou du collège. Ah bon, vous ne saviez pas qu’il existait des spécialistes en France sur le sujet ? B) C’est quoi, l’informatique débranchée ??? Il y a :

Mener un projet pédagogique numérique Mener un projet pédagogique numérique Vous êtes enseignant et vous avez une idée de projet pédagogique intégrant le numérique ? Vous vous interrogez sur sa faisabilité et/ou vous voudriez acquérir les compétences pour le mener à bien ? Que votre projet soit embryonnaire ou déjà bien avancé, vous pouvez prendre contact avec le service des usages numériques (SUN) pour bénéficier d'un accompagnement dont nous définirons ensemble les modalités. Origines et principes de la démarche projet pédagogique numérique (démarche PPN) La démarche PPN trouve son origine dans une formation proposée en 2005 aux enseignants de Paris 1 qui a conduit à l'élaboration d'une méthodologie permettant de prendre en charge des initiatives pédagogiques innovantes de nature variées. Au point de départ de tout projet pédagogique numérique se trouve une demande exprimée par un enseignant, une équipe pédagogique ou une direction de composante. Mener un projet pédagogique numérique (PPN) En savoir plus

The IOT Book. - Le livre des objets connectés How I’m Using my iPad as a Teaching Tool Last year my school, Trinity Valley, supported my grant request in purchasing an iPad for me to use as a teaching tool. This past summer, they have also rolled out an initiative for the faculty – providing a small number of iPads for the faculty and staff to ‘play with’ and use how they see fit. I have now had my iPad for about a year and I am regularly asked by inquisitive colleagues, students, and administrators – just how am I using my iPad as a teaching tool? Outside the Classroom, “Invisible Use” There are many ways that I use the iPad outside of the classroom – and I would say that this is my primary usage. Papers I also use it to keep up with news and blogs via my Google RSS Reader (see my earlier post, “RSS Readers – Keeping Up With Your News & Blogs“). Reeder on my iPad I also use it to access and tweak my lesson plans, notes, and PowerPoints. Keynote for iOS In addition to these tools, I use it to access email and manage my calendar. What About In the Classroom? Like this:

Collèges connectés - Séminaire national des collèges connectés Le séminaire national des collèges connectés a permis de rassembler les différents acteurs ( principal, référent numérique, Dane, collectivités territoriales etc.), des 72 collèges connectés labellisés. Programme du séminaire Mercredi 20 mai 2015 11h-11h30 Ouverture Bernard Beignier, Recteur de l'académie d'Aix-MarseilleGérard Puimato, Canopé Aix-MarseilleMichel Pérez, Inspecteur GénéralCatherine Becchetti-Bizot, Directrice du Numérique pour l'Education 11h30 à 12h30 Conférence : Ethnographie d'un collège connectéPascal Plantard, Université de Rennes 13h30 à 14h00 Réunion des animateurs d'ateliersMax Aubernon, DNE 14h00 à 15h00 Atelier A : Conduire la pédagogie avec des équipements mobiles15h15 à 16h15 Atelier B : Différencier l'action pédagogique16h15 à 16h45 Pause16h45 à 17h45 Atelier C : Conduire le changement Jeudi 21 mai 2015 09h00 à 9h45 Ressources numériques Alain Thillay, DNEGérard Puimato, Canopé Aix-MarseilleFrançois Catala, Canopé 10h45 à 12h15 Conférence : Socio dynamique

Nov. 2013 Enseigner l'informatique débranchée : analyse didactique d'activités : Béatrice Drot-Delange Béatrice Drot-Delange Clermont Université, Université Blaise Pascal, EA 4281, ACTé, France Mots clés : informatique sans ordinateur, enseignement primaire, enseignement secondaire, didactique de l'informatique, système de numération, représentation binaire. Résumé : L’enseignement de l'informatique en tant que science a repris place dans le système éducatif français sous une forme optionnelle pour les filières scientifiques en terminales au lycée (Drot-Delange, 2012). En marge des disciplines scolaires, des initiatives ont vu le jour pour diffuser cette culture scientifique et technique. 1. La situation de l'enseignement de l'informatique dans l'enseignement primaire et secondaire est très variable d'un pays à l'autre : optionnel ou obligatoire, avec des enseignants spécialisés ou non, etc. Notre communication porte sur les apports de cette démarche pour l'apprentissage de l'informatique, et plus particulièrement concernant la représentation binaire de l'information. 2. 2.3 Quels savoirs ?

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