Signets / Twitter. Outils PDF en ligne pour les amateurs de PDF. Text Blaze: Snippets and Templates for Chrome. AgoraQuiz. Priorité à la parole. Les élèves reviendront certainement avec des sentiments mêlant inquiétudes liées aux mesures barrières et joie de se revoir et de retrouver leurs amitiés.
Il sera certainement nécessaire d’ouvrir des espaces de parole pour prendre en compte ces émotions mêlées, en s’assurant de leur tenir des discours d’adultes. Il ne faudra ni cacher les choses, ni minimiser l’événement, ni le dramatiser. Le parler vrai semble une nécessité absolue. Ils devront cependant être convaincus d’avoir en face d’eux des adultes qui feront le maximum pour que les choses se passent bien, et qu’ils ont leur part à prendre là-dedans. Certains enfants ne seront quasiment pas sortis pendant plusieurs semaines. La parole L’accueil de la parole ne pourra pas être injonctif. On se trompera assurément de priorité si on parle du retard pris dans les programmes scolaires. Les enseignants vont peut-être servir de soupape, de réceptacle à des douleurs visibles ou invisibles. Un retour potentiellement anxiogène Et le deuil ? Online voice recorder. ÉVALUATIONS & RÉTROACTIONS (FEEDBACK)
LES CONSEILS DE CLASSE PARTICIPATIFS – FEYDERCOOP. Les équipes des classes coopératives du lycée Feyder font l’hypothèse que les conseils de classe sous la forme habituellement pratiquée perdent progressivement sens et utilité.
Il apparaît donc nécessaire de replacer les élèves au cœur du conseil de classe, tout en veillant à ne pas accentuer la contrainte temporelle pour les collègues. Dès lors, quels sont les objectifs et les modalités des conseils de classes participatifs des classes coopératives permettant la participation efficace de tous les élèves dans une temporalité raisonnable ? Nous détaillons les objectifs, les conditions de mise en oeuvre et les analyses dans un article à lire en cliquant ici Ajout : annexe présentant le document de travail des élèves pour préparer le conseil de classe. Document Annexe Article CDC WordPress: J'aime chargement… Un arbre décisionnel pour choisir le meilleur outil de type «test» en ligne.
L’enseignement à distance amène son lot de défis et d’ajustements, tant pour le personnel enseignant que pour les étudiants.
Qui dit enseignement à distance, dit aussi évaluations en ligne et il est facile de s’égarer dans la multitude d’outils numériques et de plateformes en ligne qui offrent des options pour créer des tests en ligne. Pour vous aider dans le choix de l’outil numérique qui répond le mieux à vos besoins pédagogiques, j’ai créé un arbre décisionnel sur le sujet. Vous hésitez toujours dans le choix de l’outil numérique à privilégier pour vos tests en ligne. Geneviève Blais, ma collègue conseillère pédagogique TIC au Cégep Gérald-Godin, a créé un tableau comparant les fonctionnalités de Moodle, de Netquiz Web + et du «questionnaire» Microsoft Forms selon 6 critères: l’aspect général la sécuritéles paramètresle comportement des questionsla rétroactionles questions. Lettres & Langues et culture de l’Antiquité - Correction orale des copies. Par Françoise Cahen, lycée Maximilien Perret (Alfortville) et Joanna Marques, collège Robert Doisneau (Clichy-sous-Bois) Niveau(x) : collège-lycée Objectifs : aider les élèves à progresser en comprenant les attendus d’un devoir différencier humaniser la relation de correction Contexte : En classe de 3e, les élèves avaient pour devoir la rédaction d’une lettre dénonçant une publicité sexiste.
Le travail pouvait être rendu sur copie manuscrite ou traitement de texte. Au lycée, l’expérience a été menée à la fois sur des corrections de commentaires ou de dissertations. Supports : copies d’élèves (rédaction, commentaire …) Durée : une fois les repères techniques pris pour corriger (trouver le lien pour enregistrer sur Drive ou un autre support en ligne, ce qui se fait en un clic, puis comment le partager avec l’élève), on peut dire que la correction orale est d’un excellent rapport “temps/ travail effectué” parce qu’on en dit beaucoup plus en parlant spontanément qu’en écrivant.
Ressources pour l'école inclusive. L'apprentissage et l'aide par les pairs [Dossier thématique] ÉVALUATIONS & RÉTROACTIONS (FEEDBACK) Donnez du feedback sans perdre votre temps, ni celui des élèves.
La zone proximale de développement selon Vygotsky signifie en substance que l’autonomie de progression de l’élève est limitée, et qu’il a besoin à un certain point d’une aide pour l’amener plus loin (voir notamment sur ce sujet la fiche de l’Université de Québec).
C’est ce que nous faisons en tant qu’enseignants : nous aidons les élèves à aller plus loin. Cela signifie que nous ne pouvons pas nous contenter d’accepter leur réponse ou leur tentative initiale. Nous leur donnons du feedback sur la façon de s’améliorer pour les aider à franchir ces étapes au-delà de ce qu’ils ont eux-mêmes atteint. Correction dématérialisée des examens et concours.
# Gestion de crise Comment évaluer à...- Carte Mentale. Le feed-back et les apprentissages. C'est parti !
L'importance et le rôle desfeed-back Que sont les feed-back ? Pourquoi sont-ils indispensables pour nos élèves ? Que nous apporte la recherche pour les rendre le plus efficient possible ? @oponson.