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Le feed-back et les apprentissages

Le feed-back et les apprentissages
C'est parti ! L'importance et le rôle desfeed-back Que sont les feed-back ?Pourquoi sont-ils indispensables pour nos élèves ?Que nous apporte la recherche pour les rendre le plus efficient possible ? @oponson L'essentiel à savoir sur les feed-backs La recherche Les 3 temps La fonction affective Typologie simplifiée Un dernier mot Définition Les 3 niveaux d'action Les fonctions cognitives Améliorer ses feed-back De manière globale, le feed-back, c'estune information communiquée à un apprenant,par un enseignant,en réponse à une action." Le feed-back (ou rétroaction en français), c'est quoi ? En savoir un peu plus ? Les recherches actuelles montrent que le cortex est une sorte de machine à générer des prédictions et à les intégrer. + info La recherche, notamment en sciences cognitives a démontré que donner un "bon" feed-back est l'une des plus puissantes et efficaces manières pour les enseignants de favoriser les apprentissages. La méta-analyse de John Hattie (2009) Mais qu'est-ce qu'un bon feed-back ?

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Cerveau, mode d'emploi by jerome.hubert123 on Genially Des vidéos pour expliquer le fonctionnement du cerveaulorsqu’il apprend. Thèmes Liste La chaîne Youtube pour s'abonner Jérôme HUBERT@Hubertjer PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI Pour en savoir plus sur le projet A venir Le tutoriel vidéo Une extension de cartes Des articles de valorisation Un scénario pédagogique de formation EMI pour professeurs documentalistes Un scénario pédagogique pour une séance en classe niveau collège, lycée et lycée professionnel Des boîtes de jeu en prêt et en circulation dans l’académie de Guyane (Projet CARDIE 2020-2021) Les fichiers proposés dans le dossier zip Nous mettons à votre disposition ci-dessous l’ensemble des fichiers à décompresser et télécharger : Un compteur de téléchargement est intégré afin de faire des statistiques. Privilégiez le dossier à télécharger

AP- Des jeux pour remédier en s'amusant !- Mathématiques Voici quelques exemples de jeux qui peuvent être utilisés dans le cadre des moments d’accompagnement personnalisé sur le cycle 3 et sur le cycle 4. Des jeux pour le cycle 3  Le dé multiple Notion travaillée : critères de divisibilité Les cartes peuvent être modifiées pour mieux tendre vers les programmes, en complétant pour faire apparaître les critères de divisibilité par 2,3,4,5,9,10.  Star de numération Il s’agit au travers d’un jeu, de travailler la lecture, l’écriture, la comparaison et la décomposition des grands nombres.  Bataille de nombres décimaux  Scralcul Il s’agit d’un jeu pour travailler le calcul mental et les 4 opérations.

Comprendre la violence des élèves pour y trouver des antidotes Daniel Favre est professeur des universités en sciences de l’éducation. Il travaille depuis des années sur la violence des élèves et la manière de la transformer. Dans le livre Transformer la violence des élèves, il raconte les expériences qu’il a menées dans différents établissements scolaires en France, en Suisse ou au Québec. Ces expériences ont consisté en des ateliers proposés à des collégiens identifiés pour des faits de violence et en des ateliers de formation proposés aux enseignants. Daniel Favre en a tiré quelques enseignements au sujet de la nature de la violence des collégiens : Daniel Favre estime que les axes à développer auprès des collégiens se jouent autour de :

Épisode 2 — La WebRadio de l'Institut Français de l'Éducation Thèmes : recherche AMARRE, activité de mémorisation, approfondissement, raisonnement réflexif, élèves Recherche AMARRE - Aider les élèves à apprendre et à devenir autonomes dans leurs apprentissages Dans ce numéro, vous pourrez écouter trois enseignantes et une chercheure vous présenter la recherche AMARRE (Activité de Mémorisation, d’Approfondissement et de Raisonnement Réflexif des Élèves) à savoir : Muriel Renard, professeure d'espagnol au lycée Baggio à Lille,Anne-Marie Miguet, professeure de sciences physiques au Lycée St-Exupéry à LyonMaud Chambard, professeure de mathématiques au collège La Fontaine à Roanne,Pascale Montpied, chercheure en sciences de l'éducation au laboratoire ICAR, neurobiologiste de formation. Et pour aller plus loin ... Émission préparée par ...

apprendre-cerveau-complet Apprendre, mémoriser, être attentif ? Valerie Rambaud Lycée Claude de France RomorantinIllustrations génially et Pixabay Que se passe t’il quand on est confronté à un nouveau problème ? Avant de rencontrer le problème on ne sait pas que l'on ne sait pas. Quand on rencontre un nouveau problème, on se trouve alors dans un inconfort psychologique, on sait que l'on ne sait pas ! Stages 1,2,3 étoiles (Formations en astronomie pour adultes) — 1re étoile Se rendre directement au formulaire d’inscription. Objectifs La Première étoile permet de s’orienter sous le ciel, de préparer une observation à l’œil nu et de décrire précisément la voûte céleste. Passer sa Première étoile, c’est apprendre à utiliser des jumelles, une lunette ou un télescope et en savoir plus sur la nature des constellations, planètes, étoiles et objets du ciel profond. C’est aussi appréhender les échelles de temps et de distance, les principes des éphémérides, les mécanismes des éclipses, les attractions gravitationnelles et leurs conséquences sur notre quotidien.

Qu’est-ce qu’il faut que je change pour faire apprendre en 2016 Une chose certaine c’est que le changement est là pour rester. Le monde de l’enseignement et de l’apprentissage est un monde en constant changement. Apprendre c’est changer. Henri Boudreault publie son site : La nouvelle variable à considérer, qui a souvent été négligée dans le but d’éviter le changement, c’est la diversité.

Les hashtags d'erreur en physique-chimie Vidéos et fiches d’entraînement permettant aux élèves de progresser sur les erreurs les plus fréquentes. Lors des activités ou évaluations, certaines erreurs sont récurrentes. Les élèves peuvent consulter une capsule vidéo reprenant les critères d’une compétence pour s’auto-corriger.

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