Management et pilotage. Pouvoir d'agir et autonomie, de l'école au lycée. Guide de l encadrant web. Guide AED 2020 2021 1320120 (1) Journee rentree College Lartaud. 2020 - 2021....
C'est la rentrée ! ,Collège Jean Lartaut,"Enfin la rentrée ! Au très grand plaisir de touteset tous vous retrouver pour cette nouvelle année qui s'annonce.Vous trouverez ci-contre le programme de la journée et les points saillants qui seronts abordés.L'après-midi sera un temps d'échange, sur 4 problématiques, selon une modalité que vous connaissez bien ! En page suivante, des ressources pour se préparer et pour découvrir : une chemise de rentrée actualisée qui je l'espère vous sera utile.
",le principal,PS : nous vous attendons masqués pour cette journée. Travailler en équipe : comment travailler ensemble avec efficacité, cohésion et motivation ? Savoir travailler en équipe est un incontournable dans toutes les organisations : il en va de la réussite d’un projet.
Les enjeux du travail en équipe sont doubles : d’une part, gérer une organisation pour assurer la productivité de l’équipe et l’atteinte des objectifs communs ; et d’autre part, garantir la motivation de chaque membre et la cohésion au sein de l’équipe. Comment travailler efficacement en équipe ? Managers, cet article vous rappelle votre rôle pour créer une dynamique d’équipe, et surtout, vous donne les clés pour bâtir une équipe unie et motivée pour mener vos projets dans un esprit collaboratif.
Wimi. Referentiel de competences du chef d etablissement Le statut et les missions du CE 536379. Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse. Bulletin officiel de l'éducation nationale spécial n°1 du 3 janvier 2002. Le protocole d'accord relatif aux personnels de direction marque une étape importante dans l'évolution du statut et des missions des chefs d'établissement dont le métier s'est profondément transformé dans le contexte d'autonomie renforcée des établissements.
Ce protocole est le fruit d'un dialogue qui avait débuté avec les travaux conduits par le recteur Blanchet dans le cadre de la mission qui lui avait été confiée et qui s'est poursuivi avec les différentes directions du ministère de l'éducation nationale. Les établissements sont porteurs de l'ambition et de la volonté de progrès du système éducatif. Ils sont le lieu où doivent naître et se développer l'innovation et le changement.
Dans cette perspective, les personnels de direction doivent être les moteurs de cette dynamique. Le directeur du CabinetChristian FORESTIER. CE : manager né ? Les différents types de management (vitrine.Les différents types de management) - XWiki. Par Nicolas ThillDernière mise à jour : janvier 2020 Au sein des administrations publiques, les relations hiérarchiques se structurent dans un système pyramidal.
En effet, à l’origine, l’administration s’est développée autour des notions d’ordre public, de sécurité publique. Donc, ce qui était essentiel, c’était de faire régner l’ordre, la paix publique. Pour cela, l’important c’est qu’un ordre une fois décidé soit rapidement et correctement exécuté. Il ne doit donc pas y avoir de place à l’interprétation. Ce mode de fonctionnement a induit au sein des administrations publiques un management directif, caractérisé par un chef plutôt autoritaire, qui lui seul a légitimité pour décider. Pilotage pédagogique. Les organisations humaines de collectifs au travail nécessitent de donner du sens aux activités professionnelles individuelles et des orientations communes.
Les EPLE gagnant en autonomie, cette dimension est devenue plus prégnante encore. Diriger, c’est faire confiance. Comment devient-on personnel de direction ?
Quelle motivation, quel élan poussent à quitter la salle de classe pour rejoindre les bureaux de l’administration ? Longtemps enseignante en ZEP, Anne Panvier a franchi le pas et est aujourd’hui proviseure adjointe du lycée Louis-Girard de Malakoff. Rencontre avec une personne passionnée par son métier, comme elle l’était par son travail de professeure. L’envie de passer le concours de direction est venue peu à peu, presque naturellement, nourrie par une expérience riche dans le milieu associatif. Professeure de français dans des collèges de l’enseignement prioritaire pendant quinze ans, Anne Panvier s’est investie en parallèle dans l’éducation populaire, notamment à l’IFAC. « J’ai beaucoup appris en étant animatrice et en formant à l’animation. . © S. Chefs d’établissement et leadership pédagogique. Cet article, ainsi que celui sur « Quelques rappels sur le leadership », est un complément au Dossier de veille n° 104 « Le leadership des enseignants au cœur de l’établissement ».
Vers un leadership pédagogique La fonction des chefs d’établissement s’est considérablement modifiée dans de nombreux pays ces dernières années. Pour reprendre les termes de Roegman et al. (2012), le leadership est devenue une « activité cognitive et sociale », ce qui implique que « les chefs d’établissement interprètent des situations complexes et prennent des décisions difficiles à la lumière de pressions croissantes, internes et externes ». Des compréhensions différentes des politiques éducatives entraînent des mises en œuvre différentes de ces politiques. Le leadership est alors une aptitude à créer du sens, c’est-à-dire qu’il ne résulte pas d’un processus de raisonnement linéaire, mais qu’il dépend fortement du contexte et du vécu du chef d’établissement qui prend les décisions. Le management des organisations. EPLE : enjeux, orgabisation des enseignements, fonctionnement... Introduction L'établissement public local d'enseignement (EPLE) a été créé par la loi n° 83-633 du 22 juillet 1983 qui définit la répartition des compétences entre les communes, les départements et les régions.
Projet d'établissement (Esenesr) Rendu obligatoire par la loi d'orientation du 10 juillet 1989, réaffirmé par la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école du 24 avril 2005 et la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République du 8 juillet 2013, le projet d'établissement définit, au niveau de l'EPLE, les modalités particulières de mise en œuvre des orientations, des objectifs et des programmes nationaux, ainsi que du projet académique.
En vertu du principe d'autonomie des EPLE, le projet d'établissement exprime et fixe les choix pédagogiques et la politique éducative de l'établissement pour une durée comprise entre 3 et 5 ans. Élaboré par les différents partenaires et acteurs de la communauté scolaire, particulièrement au sein du conseil pédagogique, il est adopté par le conseil d'administration. Il sert à exprimer la volonté collective d'une communauté particulière et à assurer la cohérence de ses actions avec ses valeurs et le contexte de l'établissement. 1.1. 1. Le contrat d'objectifs tripartite. L'article 61 de la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République du 8 juillet 2013, codifié à l'article L. 421-4 du code de l'éducation, permet à la collectivité territoriale de rattachement, si elle le souhaite, d'être cosignataire du contrat d'objectifs actuellement conclu entre les services académiques et les établissements publics locaux d'enseignement.
La présente circulaire complète la circulaire n° 2005-156 du 30 septembre 2005 (partie II). 1. Le pilotage des établissements scolaires. La conduite du changement. Les personnels de direction : quels managers pour l'EPLE (Etablissement Public Local d'Enseignement) ? Le chef d'établissement "manager" devenait ainsi le maillon important du pilotage local du système éducatif. Rouage essentiel d'un dispositif qui conservait malgré tout une organisation verticale et prescriptive, il devait être formé au management afin d'améliorer l'efficience de son action, assurer dans une forme de compétition entre établissements les meilleurs résultats au vue d'indicateurs de performances.
Rien de surprenant à ce qu'il puisse à terme dans ces conditions recruter "ses" personnels, les évaluer ( seul ? ) .... Brochure enseignement RGPD. Le système scolaire français - les chefs d'établissement. Un système à l’origine très centralisé Le système scolaire français est traditionnellement très centralisé et entre les mains de l’État (évolution tout au long du XIXe siècle).
Une décentralisation commencée il y a vingt ans A partir de la loi de 1983 entrée en vigueur en 1986, les collectivités territoriales reçoivent certaines compétences de gestion, mais l’État conserve le contrôle du pédagogique (programmes ; examens ; formation, recrutement et rémunération des enseignants et des personnels de direction). FAQ instances. Commission permanente : Fiche memo. Délégation. Conformément à l'article R421-9 du code de l'éducation, le chef d'établissement est l'organe exécutif de l'établissement.En ce sens il assume l'entière responsabilité de l'ensemble des questions relatives au fonctionnement de l'établissement public local d'enseignement (EPLE), qui dispose de la personnalité juridique.Pour conduire à bien l'ensemble des missions et actions de l'EPLE le chef d'établissement procède à des délégations : décision par laquelle il charge un collaborateur d'exercer ses pouvoirs à sa place.Seule l'action ou la mission est transférée car la responsabilisé reste pleine et entière au chef d'établissement.
Il existe deux sortes de délégation : la délégation de pouvoir (ou de compétence) qui entraîne un transfert de compétence d'une autorité à une autre. Exemple : la délégation du conseil d'administration (CA) à la commission permanente. La compétence "savoir déléguer" est une composante essentielle du métier de cadre. Chefs d'établissement. Authentication CAS nécessaire ! Mobilité, carrière des personnels de direction. Gestion des personnels de direction Les informations concernant les appréciations sur les personnels de direction ainsi que les caractéristiques des établissements sont accessibles à partir d'une application spécifique : Gestion des personnels de direction Saisie des intentions de mobilité à la rentrée 2017 Phase des intentions de muter pour une affectation à la rentrée 2017 du vendredi 3 juin 2016au mardi 30 juin 2016 (minuit) Afin d’améliorer l’information des personnels de direction désireux de participer aux opérations de mobilité pour la rentrée 2017, une liste des postes susceptibles d’être vacants est portée à leur connaissance dans les mêmes conditions et délais que la liste des postes vacants.Cette liste de postes susceptibles d’être vacants est constituée par le recueil, en amont des opérations de mouvement, des intentions de participation formulées par la plupart des candidats à la mobilité.