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Analyses littéraires et pédagogiques

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Northrop Frye and Critical Method: Theory of Modes. Historical Criticism: Heroic Powers of Action Because literary critics have often used different words to mean the same thing and the same word to mean different things, understanding critical theory requires close attention to the language critics use.

Northrop Frye and Critical Method: Theory of Modes

This is especially true in Frye’s case: he is not only, to use his own phrase, a “terminological buccaneer,” pirating words from the critical tradition and redefining them to suit his own purposes, he is also a terminological innovator, creating his own categories whenever he needs them. Frye’s argument in the First Essay of Anatomy of Criticism will be better understood, then, if we examine his special terminology and his redefinition of some familiar critical terms. The aim of the First Essay, entitled “Historical Criticism,” is to develop a theory of literary modes.

It is built upon four fundamental categories: From Myth to Irony: The Taxonomy of Fictional Modes From Myth to Irony: The Taxonomy of Thematic Modes Notes 2. {234} R.S. 3. 4. RESS-ECOL-COLL-LGT_intervention_Laudet_explication_texte_289686. RESS-ECOL-COLL-LGT_Intervention_Anne_Vibert_lecture_288667.pdf. 373. Notes sur le récit de vie. Séquence3.

M11050. The Learning Toolbox - Reading. Les différents styles d'écriture dans le roman jeunesse. Pierre BOTTERO,

Les différents styles d'écriture dans le roman jeunesse

Lire un texte complexe. CRDP-LR : Le français dans tous ses états, n°31. Comment mettre en appétit les jeunes lecteurs ?

CRDP-LR : Le français dans tous ses états, n°31

Une réponse possible à cette question délicate est de proposer l’étude d’un roman policier. On trouvera ci-après un ensemble de fiches présentant chacune, sur un livre donné, des exercices ou des pistes de travail. CRDP-LR : Le français dans tous ses états, n°31. Il s’agit de l’étude de scènes de romans policiers qui proposent explicitement aux lecteurs le même type d’énigme : le mystère d’un meurtre (ou d’une tentative de meurtre) particulièrement atroce, commis dans un lieu clos, plus précisément dans une chambre fermée de l’intérieur.

CRDP-LR : Le français dans tous ses états, n°31

Nous travaillerons sur six textes, extraits de trois romans, prélevés au début et à la fin de chacun d’eux. Voici les textes sélectionnés présentés dans l’ordre chronologique : Double assassinat dans la rue Morgue, d’Edgar Allan Poe, Folio Junior, 1856, traduction de C. Baudelaire. Texte 1 : pages 24-27 de " Peu de temps après cet entretien, nous parcourions l’édition du soir de la Gazette des tribunaux... " jusqu’à " Toute cette affaire reste un horrible mystère, et jusqu’à présent on n’a pas encore découvert, que nous sachions, le moindre fil conducteur Le mystère de la chambre jaune, de Gaston Leroux, Le Livre de poche, 1907.

CRDP-LR : Le français dans tous ses états, n°43. CRDP-LR : Le français dans tous ses états, n°47. CRDP-LR : Le français dans tous ses états, n°47. Polaroïds. Etablir l'édition commentée d'un récit contemporain : Les Onze, de Pierre Michon. À partir de la lecture d’une œuvre contemporaine problématique et complexe, Les Onze, il s’agit de mettre en place un dispositif de lecture innovant, déplaçant le processus de mise au jour du sens.

Etablir l'édition commentée d'un récit contemporain : Les Onze, de Pierre Michon

L’idée est de solliciter l’appareillage critique du texte, pour faire émerger des clés de lecture au fur et à mesure du travail. En effet les élèves connaissent bien les éditions commentées, puisqu’ils les fréquentent assidument au cours de leur scolarité. On leur demande ici d’en produire une à leur tour. Les TICE sont largement utilisés dans ce projet, afin de faciliter une approche collaborative du travail sur le texte en classe. Ce projet prend place dans le cadre de l’enseignement d’exploration, et fait l’objet de trois interventions d’un critique littéraire (classe à PAC).

Le travail d’édition critique sous sa forme numérique va tenter de déjouer les pièges tendus par Michon à son lecteur. 1 – Apporter aux élèves les prérequis nécessaires. Evaluer la lecture cursive grâce aux TICE. Constat de départ : La lecture cursive est difficile à évaluer.

Evaluer la lecture cursive grâce aux TICE

Les instructions officielles précisent en effet que « les élèves sont incités à mener, hors de la classe, de nombreuses lectures personnelles dont le cours de français vise à leur donner l’habitude et le goût. » (Bulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010) La difficulté d’une telle directive repose sur le paradoxe qu’elle implique : le professeur, ordinairement prescripteur, a l’habitude d’imposer une ou parfois des lecture(s) cursive(s), qui offrent un éclairage nouveau ou un prolongement à la séquence de travail en cours.

Le diaporama, support de l'oral. Christiane Chydériotis christiane.chyderiotis@ac-lyon.fr Comment faire lire les élèves, comment leur faire rendre compte de cette lecture, comment l'évaluer, comment varier les modes d'évaluation ?

Le diaporama, support de l'oral

Voilà des questions qui se posent fréquemment. Quel peut être l'apport des logiciels de présentation dans cette perspective ? I) Objectifs didactiques : Lire un recueil de nouvelles Choisir une des nouvelles et en faire une présentation orale Utiliser les connaissances acquises lors de l’étude de la nouvelle compétences B2I : Accéder aux documents mis sur un espace de travail, les modifier et les enregistrer de façon pertinente ; utiliser un logiciel de PreAO C 1.1 Je sais m’identifier sur un réseau ou un site et mettre fin à cette identification C 1.2 Je sais accéder aux logiciels et documents disponibles à partir de mon espace de travail.

II) Dispositif III) Documents.

La parodie