Rey · Travail personnel de l’élève et devoirs. Suite à deux séminaires organisés par la DGESCO et l’IFÉ à l’ENS de Lyon sur la thématique du travail personnel de l’élève, le ministère avait demandé à Claude Bisson-Vaivre de coordonner la réalisation d’un ouvrage sur cette question.
Cet ouvrage est enfin paru chez Canopé et peut être téléchargé sous différents formats : Stéphane Kus et moi-même avons contribué à la rédaction de cet ouvrage, notamment pour son introduction et son premier chapitre (cf. extrait ci-dessous), à partir des travaux menés au Centre Alain Savary sur les questions des devoirs et de l’apprentissage de l’autonomie dans le travail personnel, du dossier de veille de Rémi Thibert sur les représentations et enjeux du travail personnel de l’élève. et de synthèses que j’avais pu en faire pour des conférences (cf. exemple de séminaire “Devoirs Faits” dans l’académie de Nice).
Les élèves sont-ils conscients que la spécificité du travail scolaire vise à passer du questionnement naïf au questionnement instruit ? Lancement de Jules, compagnon numérique aux côtés des collégiens pour Devoirs faits. Sketchnote apprendre. Les devoirs : 5 choses à vérifier pour plus d'efficacité. Sophie Godard, enseignante et autrice de La réussite scolaire par un apprentissage positif et ludique, propose une liste de 5 étapes à vérifier pour un temps de travail efficace.
A cet effet, elle propose un document à recopier et à remplir. Ce document peut être plastifié et rempli avec un feutre effaçable afin de le personnaliser en fonction des besoins de chaque session. Source : La réussite scolaire par un apprentissage positif et ludique (éditions Erasme) 1.Identifier les distractions à éviter. 2.Fixer des périodes de travail (n’excédant jamais 40 minutes) et des temps de pause (quelques minutes). 3.Noter les étapes utiles à une bonne mise en situation (par exemple, prendre un goûter, préparer le matériel, consulter l’agenda, prévoir une bouteille d’eau…). 4.Ecrire les forces et les qualités, les réussites pour se motiver. Source : La réussite scolaire par un apprentissage positif et ludique : pistes et outils pour motiver et aider l’enfant de Sophie Godard (éditions Erasme) Related.
Comment accompagner l’apprentissage des élèves? Le premier Edubref sur les programmes scolaires est paru en mars 2018, ouvrant ainsi la voie de cette nouvelle série réalisée par le service Veille & Analyses de l’IFE-ENS de Lyon.
L’objectif : proposer en 4 pages une lecture très condensée des apports des recherches sur des questions éducatives, alors que nos Dossiers de veille dépassent souvent la trentaine de pages. C’est sur la question des dispositifs d’accompagnement des élèves que se penche ce deuxième Edubref : soutien, remédiation, aide personnalisée, accompagnement d’élèves en difficulté, devoirs faits… Il s’intéresse en particulier aux différents types de dispositifs qui existent depuis les années 1970 pour mieux faire réussir les élèves et leurs liens avec l’apprentissage qui se déroule en classe.
Les problématiques soulevées à l’occasion de la mise en place de ces dispositifs sont également abordées et mises en perspective. Affiche apprendre. Apprendreàapprendre. ContreImpuissanceAcquise affiche. Mémoriser affiche. Françoise Janier-Dubry - Faire ses devoirs en Histoire- Géographie- EMC. André TRICOT - Conférence « Devoirs utiles » : finalités, démarche, réalisation et évaluation.
TPE canopé. TPE ifé 2016. Séminaire "Le travail personnel de l'élève". Pourquoi juste relire pour apprendre et réviser est inefficace (et que faire à la place) Dans le livre Mets-toi ça dans la tête, Brown, Roediger et McDaniel expliquent que la simple relecture pour apprendre et réviser des cours ou leçons a plusieurs arguments décisifs en sa défaveur : elle prend beaucoup de temps (faire des lectures répétées à intervalles courts est coûteuse en temps et produit des effets négligeables sur les apprentissages);elle ne produit pas de mémoire à long terme (la relecture et la répétition ne fonctionnent pas pour un apprentissage durable.
En revanche, il est pertinent de relire un texte si un temps suffisant s’est écoulé depuis la première lecture. Le seul contexte dans-lequel des relectures peuvent être efficace est dans le cas de relectures espacées dans le temps et régulièrement réactivées.) Toutes ces stratégies ont en commun de : -s’entraîner à se remémorer les nouveaux apprentissages grâce à une auto évaluation -espacer les séquences d’entraînement. Travail personnel de l'élève et autonomie.
L’article s’est enrichi grâce à l’ensemble des productions académiques de cette année scolaire : les nouvelles ressources sont marquées par cette puce.
Philippe Meirieu définit le travail personnel de l’élève comme un « ensemble de processus mobilisés de façon autonome et personnelle par l’élève pour s’approprier les objets d’enseignement (connaissances et compétences) ». Il ajoute qu’« il ne s’agit pas de former des individus qui n’aient plus besoin d’aide mais de former des élèves qui, progressivement, peuvent décider tout seuls de l’aide dont ils ont besoin ». Devoirsfaits rs2018 2019 2. Vademecum devoirs faits eduscol 800804. Vademecum devoirs faits eduscol 800804. NT le travail personnel de l eleve version pdf 17545 13179. Devoirs faits fairesesdevoirsenhgemc janier dubry. Portail pédagogique de l'académie de Toulouse.