https://www.reseau-canope.fr//lesfondamentaux/contenu-inaccessible.html
Related: Vivre ensembles ressources • Apprendre à lire • CP • A Classer • EducEMC, concrètement on fait comment Les nouveaux programmes d’EMC sont imparfaits et inaboutis, ils auraient gagnés à être retravaillés pour être plus opérationnels. Néanmoins ils contiennent de nombreux éléments très intéressants notamment pour accompagner nos élèves vers un rôle de futur citoyen éclairé, actif et engagé. C’est pourquoi nous collectons et mettons à la disposition des collègues toutes les pistes et ressources utiles à la mise en place de cet enseignement. Edit du 14/09/2015 : Les premières ressources officielles sont arrivées sur Eduscol, nous continuons néanmoins d’enrichir cet article avec d’autres ressources et pistes complémentaires.
Résumer un livre avec une boîte à bonbons L’année dernière, en faisant des recherches sur Pinterest, j’ai découvert (magie de la sérendipité !) un article de blog passionnant. L’auteur, Melissa, propose (en lieu et place de la traditionnelle fiche de lecture) de créer des boîtes contenant des cartes pour résumer un livre que l’on a lu. Comment procéder ? 1. Actualités - 100% de réussite en CP L'apprentissage des fondamentaux en lecture et écriture L'année de cours préparatoire est une année décisive, au cours de laquelle les élèves acquièrent les bases qui leur permettent de se projeter dans leur scolarité. Pour permettre à tous les élèves, notamment les plus fragiles, de maîtriser les savoirs fondamentaux, cet ensemble de ressources est mis à la disposition des professeurs et des formateurs. Le manuel de lecture pour le CP L'appui sur un manuel scolaire de qualité est un facteur de succès pour réussir l'enseignement de la lecture et de l'écriture. Le choix d'un manuel par l'équipe pédagogique est toutefois complexe et exige des repères, des clés de lecture et des critères de sélection qui relèvent d'une réelle culture didactique.
Il y a 40 ans, un Viking se posait sur Mars La sonde Viking-2 sur le site d’Utopia Planitia. © NASA/JPL/O. de Goursac. Il y a quarante ans, le 20 juillet 1976, l’atterrisseur de la mission américaine Viking-1 se posait en douceur sur le site martien de Chryse Planitia. Pour les Etats-Unis, c’était une première (les Soviétiques avaient réussi le même exploit en 1971 avec Mars-3 mais l’engin n’avait fonctionné que 20 secondes…). Surtout, grâce au programme Viking, les humains découvraient les paysages martiens, des déserts caillouteux sous un ciel hésitant entre l’orange et le sépia. Quelques semaines plus tard, Viking-2 posait ses pieds sur le site d’Utopia Planitia.
Les nombres de 1 à 100 Voici un jeu que j'ai fabriqué pour Miss Léa. Ses difficultés persistent en mathématique; le concept des unités, dizaines et centaines reste difficile pour elle. Les dictées de nombres,,,oufff !! à travailler..... Je me suis donc largement inspirée du jeu traditionnel de Bingo, en espérant qu'il plaira à Léa et qu'il l'aidera à reconnaître les nombres. Nous avons joué une partie hier, pour le moment nous continuons de travailler les nombres de 1 à 100 ,,,, mais le "set" de 101 à 200 est prêt, il l'attend ;)
Les 30 projets innovants présents à la journée de l'innovation 2015 - Page 2/5 - Centre Académique Recherche- Développement, Innovation et Expérimentation • Présentation des 30 projets 1. Ouvrir l’Ecole aux Parents : du face à face au coude à coude Ecole primaire Jean Moulin, Nîmes, académie de Montpellier Les parents et l’École sont conjointement responsables de l’éducation des enfants – élèves. Lecture : une question de méthode « Les élèves, au sortir du cours préparatoire, ne savent plus lire. C’est la faute de la méthode globale. » Ces affirmations souvent entendues allient la déploration sur le déclin de l’école et la condamnation des manières de faire des enseignants d’aujourd’hui. Qu’en est-il au-delà des impressions subjectives de chacun ? Car, à partir d’un point de vue partiel, tout le monde, parent, enseignant, chercheur dans une spécialité pointue, a une opinion tranchée, à défaut d’être fondée, sur ce qu’on devrait faire ou pas en classe pour enseigner la lecture. Mieux vaudrait aller voir ce que nous disent les enquêtes et les synthèses de recherche.
Rémi Brissiaud : Dédoublement des CP : risque d'échec aggravé en calcul La principale des mesures de rentrée, le dédoublement des CP en REP, a déjà été largement commentée. Beaucoup a été dit : la nécessité de poursuivre ce dédoublement au CE1 et le besoin d’une formation des enseignants, notamment. Mais, dans le domaine de l’apprentissage du calcul, une question se pose : à quelles pratiques pédagogiques va-t-on former les enseignants des CP dédoublés ? A celles recommandées par les nouveaux programmes 2015 (maternelle) et 2016 (élémentaire) ou celles prônées par les programmes précédents ?
Un nouveau rover arpentera Mars en quête de traces de vie ETAPE. la Nasa a annoncé sur son site la concrétisation du projet Mars 2020, nouvelle étape d'une vaste campagne d'investigation multi-missions qui sera menée sur la planète rouge afin de déterminer si elle a abrité de la vie à une époque passée. Le rover Mars 2020 inspectera une région, pas encore déterminée, de Mars jugée favorable à l'épanouissement de la vie plusieurs millions d'années auparavant. Il sera notamment chargé de prélever des échantillons de roches et de les empaqueter en attendant qu'une nouvelle mission puisse les ramener sur Terre. "Mars 2020 est la première étape d'une campagne qui permettra de retourner des échantillons soigneusement sélectionnés et scellés de roches et de sol sur la Terre" a confirmé Geoffrey Yoder, de la Direction des missions scientifiques de la Nasa.
Des mini-leçons en vie de classe ! Je me lance dans un nouveau projet qui me tient particulièrement à cœur : l'utilisation de mini-leçons pour enseigner aux élèves les règles de vie de la classe. C'est un moyen pour moi de faire le point sur les techniques que je veux utiliser, sur les valeurs qui me paraissent essentielles et sur la méthodologie que je souhaite conseiller à mes élèves. Je vous livre le projet au stade où il en est… C'est-à-dire à l'état de concept ! Il s'agit des règles D'OR : Entendons-nous bien : il ne s'agit pas d'envahir la classe avec des acronymes (DÉCLIC, ÉCRIRE, JOUER, CHAMPION, DEFI, et autres…) pour faire joli mais bien de structurer les apprentissages. L'idée qui soustend cette réflexion est que l'organisation de la classe, du travail personnel de l'enfant et des règles de vie doivent s'enseigner dès les premiers jours de classe.
Dossier spécial après les attentats de Paris - 1jour1actu.com - L'actualité à hauteur d'enfants ! Les attentats terroristes qui ont frappé Paris le 13 novembre dernier soulèvent de multiples questions : qui sont les terroristes de l’organisation État islamique ? Pourquoi s’en prennent-ils à la France ? 1jour1actu te propose des articles et des vidéos pour mieux comprendre. Après les attentats qui ont frappé Paris, vendredi 13 novembre, les Parisiens sont venus déposer des bougies et des fleurs en mémoire des victimes devant les lieux des différentes attaques. (© LIONEL BONAVENTURE / AFP)
Ceintures compétences CP français maths Ceux et celles qui suivent mon blog savent qu’en français et en mathématiques, j’ai choisi depuis plusieurs années de mettre en place des temps « d’ateliers » en autonomie, afin d’une part que mes élèves s’exercent en manipulant pour viser la maîtrise des notions vues en temps collectifs, et d’autre part qu’ils soient réellement actifs sur les temps pendant lesquels je suis avec un autre groupe d’élèves. À la rentrée 2015, mon groupe d’élèves de GS étaient très hétérogènes, j’ai alors décidé de changer l’organisation des ateliers afin de pouvoir individualiser au maximum, à la fois le contenu et le temps d’entrainement, j’ai donc commencé à proposer des ateliers individuels de manipulation, aux GS d’abord, et peu à peu aux CP aussi, j’en parlais dans cet article il y a 2 ans : les ateliers GS/CP – présentation générale de l’organisation. À la rentrée suivante, les AIM sont « naturellement » devenus le principal mode de fonctionnement des temps d’ateliers pour les CP. Modalités
Premières expériences martiennes La vie existe-t-elle sur Mars ? Les petits monstres verts ont vécu (ou plutôt n'ont jamais vécu) et les écrivains de science-fiction laissent maintenant place aux véritables scientifiques. De toutes les planètes de notre système, Mars est celle qui ressemble le plus à la Terre : elle est donc de loin celle où une vie aurait eu le plus de chances de se développer. Pour cette raison, l'objectif majeur de la mission Viking était de rechercher si quelque indice de vie existait sur Mars.