Parcours Informer, s'informer, déformer en classe de 4ème. Une séquence en EMI, menée par Hélène Spilmann, professeure documentaliste, et Pauline Reyrat, professeure de français du collège Danton (Levallois-Perret) avec des élèves de quatrième. Ce projet vise à faire réfléchir les élèves aux notions d’objectivité dans le traitement de l’information, de l’analyse de l’image, les moyens employés pour éviter les manipulations, ainsi que l’engagement des journalistes dans la couverture de l’actualité.
Cette séquence constituée de 8 séances détaillées dans le document ci-joint vise le développement de l’esprit critique des élèves, l’argumentation et l’expression orale. Elle s’inscrit dans le thème "Informer, s’informer, déformer" du programme de français. Elle utilise des ressources numériques du CLEMI, du portail Éduthèque et LearningApps : La production finale attendue par les élèves était une critique littéraire (de préférence audio) à partir d’un livre choisi dans le cadre d’une lecture cursive sur le thème des réfugiés et migrants. How to spot fake news – an expert's guide for young people. Every time you go online, people are competing for your attention. Friends, strangers, businesses, political organisations, charities and news websites all serve up a constant stream of eye-catching pictures, videos and articles, wherever you might go looking for information – Google, Twitter, Facebook, Snapchat, Instagram or YouTube. But in the race to catch your eye, not all of these players feel like they have to tell the truth – and you can’t always rely on social media platforms to filter out the falsehoods.
The result is fake news: stories that are specially designed to mislead or deliberately misinform people. Over the past six months, I’ve been part of a team of researchers and producers from the University of Salford and CBBC Newsround working to understand the impact of fake news on young people living in the UK. The results were very complicated, but we discovered that young people urgently need tools to help them navigate the murky waters of social media. Tips and tools. Can Your Students Recognize Bias? 7 Tips for Teaching Media Literacy. In today’s environment, media literacy is more important than ever.
But the sparse research on the topic shows us that kids really struggle with identifying legitimate sources. This Stanford study found that 82 percent of middle school students couldn’t distinguish between a news story and one labeled as sponsored content. Another 80 percent assumed that an unsourced photo was proof of a misleading claim. So how can teachers help? The following ideas can help students learn to recognize bias and evaluate their sources more carefully. 1. Put your students in groups and ask them to discuss the following questions: What is fake news? Just because the terms “fake news” and “news bias” are all over the news media doesn’t mean that your students know what they mean or why they matter. 2. Show your students the website All About Explorers: Christopher Columbus and ask them to locate information about him. 3.
How do you know when a source is reliable? 4. 5. 6. 7. #InfoOuPub #SPME2018. EMC, partageons ! Se mobilise cette année à l’occasion de la semaine de la presse et des médias dans l’école, du 19 au 24 mars, dont le thème est « D’où vient l’info ? ». Prenant en considération les connaissances très variables des élèves autour de la notion «information », l’équipe Créa a souhaité les amener à mieux en cerner les caractéristiques essentielles au moyen d’une confrontation avec la publicité, omniprésente dans notre société.
Le scénario pédagogique s’inscrit dans le cadre du parcours citoyen de l’élève : en EMI (Education aux Médias et à l’Information), l’élève apprendra à distinguer des images relevant de l’information et de la publicité ; en EMC (Enseignement Moral et Civique), il adoptera un esprit critique face à des documents en se questionnant sur la fonction de ces derniers et en analysant des messages publicitaires (dimension « jugement » des programmes). mobiliser le langage… À partir de la presse Le scénario cycle 1 Découvrir, trier et créer. Les supports cycle 1. 11 Absurdly Offensive Vintage Ads That Would Never Fly Today – Urbo. There’s no denying that our society still has a long way to go.
When it comes to issues like sexism, racism, and the importance of consent, it sometimes seems like we’ve made a woeful lack of progress. However, while we still have a lot of ground to cover, many of us might not realize how far we’ve actually come already. These vintage ads show a time where sexism, racism, and other harmful -isms were commonplace. So, what changed—and why did advertisers think that these would be successful in the first place ? “Men most likely created those ads,” says Amanda Ponzer, a former advertising professional and current chief of marketing for Community Health Charities. That echo chamber led to some pretty tonedeaf ads.
“Every now and then, you still see a bad ad out there that is sexist, racist or inappropriate for another reason related to protected classes, including religion,” she says. That wasn’t always the case. Kellogg’s and the Hard-Working Housewife Coffee (With a Side of Domestic Abuse)
La désinformation : quand l’info devient intox. La quantité d’informations que nous recevons quotidiennement augmente. Elles nous arrivent par de nombreux canaux différents : presse écrite, radio, télévision, réseaux sociaux, internet… Comment gérer cette somme d’informations, mais surtout comment l’évaluer ? Une vraie question face à la multiplication des « Hoax » ou canulars, rumeurs, propagandes ou encore théories du complot qui circulent aujourd’hui.
Tous ces termes regroupent une seule et même réalité : la désinformation, c’est-à-dire la transmission consciente ou non d’une information transformée, tronquée voire totalement fausse ou inventée. Aussi comment s’en prémunir et vérifier la véracité d’une information ? Désinformation Définition de Vladimir Volkoff : « La désinformation est une manipulation de l’opinion publique, à des fins politiques, avec une information traitée par des moyens détournés. » Le « buzz » : anglicisme signifiant « bourdonnement ». Des outils pour tirer le vrai du faux ? Des limites à prendre en compte.
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