Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene. L’enfant est doté d’intuitions profondes en matière de repérage sensoriel du nombre. Avant tout apprentissage formel de la numération, il évalue et anticipe les quantités. Apprendre à compter puis à calculer équivaudrait à tout simplement tirer parti de ces circuits préexistants, et, grâce à leur plasticité, à les recycler. L’apprentissage formel de l’arithmétique se « greffe » sur le « sens du nombre » présent chez l’enfant, et sollicite la même zone cérébrale.
Le maître-mot, alors, est la plasticité cérébrale. Car c’est précisément ce qui nous permet d’apprendre. Cette plasticité, on doit la comprendre comme une remarquable capacité à recycler des circuits présents dès l’origine. Les circuits cérébraux : des capacités disponibles dès l’origine Les circuits cérébraux qui sous-tendent les apprentissages ne sont d’ailleurs pas si variés. L’apprentissage de la lecture active une région spécifique, mais il mobilise et active aussi d’autres zones.
Différentes zones du cerveau 1. 2. 3. 4. 1. Programmes de recherche en collaboration avec le Fond québécois de recherche sur la société et la culture (FQRSC) La "classe à l'envers", petite révolution pédagogique au Canada. "Bonjour, ici Madame Annick". Celle qui s’exprime ainsi sur une vidéo YouTube avec un joli accent canadien n’est pas une animatrice de la télé, mais professeure de maths, d’histoire et d’anglais dans une école publique, l’école Le Mascaret à Moncton, à l’extrême sud-est du Canada.
Annick Arsenault Carter, 41 ans, adresse ses leçons (environ 10 minutes) sur les probabilités, les diagrammes circulaires ou les décimales à ses élèves de 7e (11-12 ans). Comme elle le ferait en classe, mais justement, elle ne le fait pas en classe. Et ça change tout. Depuis le printemps 2012, la professeure a décidé de mettre ses élèves à l’heure de la "classe inversée".
La quoi ? La flipped classroom en anglais est une nouvelle méthode qui consiste, donc, à consacrer le temps de la classe non pas à réciter un cours, mais à accompagner les élèves ayant déjà entendu (et compris) la leçon. Les sécheurs démasqués A plusieurs vitesses Et justement, est-ce que cette dernière est mesurable ? Apprentissage inversé : mode d’emploi.
Après une phase d’indifférence et de curiosité prudente, l’apprentissage inversé (Flipped learning) entre maintenant dans la phase des critiques : la majorité des enseignants n’a encore aucune expérience de la méthode et présente toutes les bonnes raisons de ne pas l'essayer. Un récent article de Alan November et Brian Mull (Flipped learning: A response to five common criticisms), détaille les principes de la méthode et quelques réponses aux critiques. Apprentissage inversé : méthode résumée Les étudiants se préparent pour la classe en regardant des vidéos, écoutant des balados, lisant des articles ou méditant des questions faisant appel à leurs connaissances déjà acquises. Après avoir consulté ces contenus, les étudiants rapportent ce qu’ils ont compris et organisent des questions ou précisent les zones de confusion.
Les étudiants se connectent à un outil social partagé où ils affichent leurs questions. Réponses aux critiques - Le rôle du professeur est modifié. Ressources. CRIFPE – Main. Www.frqsc.gouv.qc.ca/upload/capsules/fichiers/capsule_fr_58.pdf. La formation initiale. Ministère de l'Éducation Ministère de l'Enseignement supérieur Enseignants Accès rapides Dossiers Références Aide et soutien Activités scolaires Échanges et séjours linguistiques Administratif Santé, loisir et sport This page in French only Closest related page in English Please note This section is in French only.
Go to French only section. For more information, please refer to the Ministère's linguistic policy. Détection du zoom. Évaluer différemment, d'après Sébastien Stasse. L'évaluation des apprentissages | Nouvelles orientations. Les caractéristiques de l’apprenant. 11 août 2011 Henri Boudreault Didactique professionnelle, Enseignant, L'apprenant, Les pratiques, Pratique pédagogique Le premier élément à considérer lorsque je désire planifier et organiser une formation c’est la personne qui suivra la formation. Comme je le dis toujours, une formation n’est pas faite pour celui qui la donne, mais pour celui ou celle qui la suit.
À cet égard, il faut être en mesure, lors d’une stratégie porteuse, de tenir compte des caractéristiques des apprenants pour être en mesure d’en rejoindre le plus grand nombre possible. 1. 2. 3. 4. J’ai fait un premier jet de ce que l’on pourrait considérer comme étant des caractéristiques des apprenants que je devrais considérer lors de l’élaboration de mes stratégies d’enseignement.
Je reviendrai prochainement avec des façons de considérer ces caractéristiques de manière didactique. Like this: J'aime chargement… DU PARADIGME DE L'EDUCATION. Quel climat avez-vous instauré dans votre milieu de formation? Actualités | VousNousIls. Tarmac Film. Chaîne de LaDeseducation.
Transmettre, oui... mais comment ? - Philippe Meirieu, article Éducation. On s'accorde aujourd'hui à penser que les apprentissages scolaires ne relèvent pas d'une simple inculcation. Pourtant, l'accès à une culture universelle est un impératif des sociétés démocratiques. C'est sur ce paradoxe que se bâtit la réflexion pédagogique... Saint Augustin écrivait au ve siècle de notre ère : « Qui donc chercherait le savoir de manière si insensée qu'il envoie son fils à l'école pour apprendre ce que pense le maître(1) ? » Dans un univers marqué par le pluralisme et qui voit vaciller ses certitudes les plus établies, cette question est plus que jamais d'actualité. Sans aucun doute, ne pourrons-nous pas éviter qu'un jour ou l'autre la représentation nationale au plus haut niveau précise les finalités de l'école, indique ses objectifs et définisse ses priorités.
Il n'est pas d'exemple où un être humain ait pu atteindre le statut d'adulte sans que soient intervenus dans sa vie d'autres êtres humains, adultes ceux-là. L'idéal laïc, une notion d'actualité Restaurer le désir. What works best. This page has now been revised (May 2010) in the light of John Hattie's recent apparently definitive work Visible Learning; a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement (London; Routledge, 2009). The first thing to change has been the title, which used to be "What works and what doesn't". Hattie points out that in education most things work, more or less. The questions are around those which work best and therefore best repay the effort invested. This site is mainly about your own individual practice as a teacher, and as such it tries to take into account your particular circumstances, such as the students you teach (assumed largely to be over school-age), your subject, your setting (school, college, university, work-based or informal adult education).
It recognises that it is difficult and even unreasonable to generalise, but we ought to set alongside this the results of very generalised research in the form of meta-analyses. Hattie, 2009: 7-8 (my emphasis) Feedback But! Gestion du comportement en milieu scolaire. 15 Back to School Apps for Teachers. Time to go back to school again. Just like their students, teachers also have to prepare and find necessary tools to get things going for the new term. From lesson plans, assignments and teaching ideas to creative detention punishments, teachers have a lot of groundwork to cover.
After all, teachers have to go to schools year after year after their students graduate. We’ve rounded up a list of tools teachers could use to get the grunt work done and take the edge out of a monotonous cycle. Google Apps Google Apps Email is the preferred mode of communication for students and parents alike. EditGrid EditGrid EditGrid is an online spreadsheet app with extensive collaboration features. BRAINHoney BRAINHoney Asked to give a guest lecture at a school on the far end of coast or planning to give some extra coaching to interested students in weekends without having to haul them all the way back to school? Edmodo Edmodo Create Debate Create Debate Backboard Backboard ClassMarker ClassMarker Edublogs Edublogs. Introduction. L'essentiel à savoir pour réussir sans travailler plus mais mieux. "notre chance d’avenir repose sur ce qui fait notre risque présent : le retard de notre esprit par rapport à ses possibilités" Edgar Morin, dans La méthode, tome 3 : La connaissance de la connaissance Si la capacité à apprendre est innée, car dans la nature du cerveau, le "savoir apprendre", qui favorise la réussite et mène à une véritable autonomie, est une compétence complexe qui nécessite d'acquérir une méthodologie d'apprentissage, et d'accepter de modifier ses représentations sur l'apprentissage, et parfois même ses représentations de soi.
Tout apprentissage est une transformation profonde, il faut changer pour apprendre et on change en apprenant. Insolite à l'université ? Non, si constatant l'importance de l'échec scolaire, et reconnaissant les limites de l'enseignement traditionnel de type transmissif, le système éducatif repense les notions d'enseignement-apprentissage pour offrir les meilleures chances à chacun. Le ciel est bleu, la mère est calme...: Entrevue Web: Réinventer les devoirs et leçons, selon Allô prof. Je ne saurais vous mentir. Notre parfaite recette miracle n'est pas encore tout à fait au point. Les devoirs et leçons ne sont pas encore intégrés de façon si harmonieuse à notre horaire familial que nous en frôlons l'euphorie...
Mais, nous cheminons! La routine. S'il y a un truc que je retiens principalement de mon entrevue de la semaine dernière avec Sandrine Faust, directrice générale d'Allô prof, c'est celui-là. Jusqu'à la semaine dernière, PapaZen et moi improvisions quelques petites minutes de pratique d'écriture dans le coin d'une feuille alors que GrandeSoeur dessinait ou de lecture des étiquettes mots pendant qu'elle enfilait son manteau.
Voilà qu'on fait maintenant tout aussi vite, mais probablement tellement mieux! Ce qu'il nous manque encore cependant, ce sont des trucs pour rendre le tout attrayant et amusant. ===Julie - Sandrine, j'imagine que ton énergie est aussi contagieuse au moment des devoirs et leçons... Sandrine - Ça c'est vrai! Julie, surprise - Tiens! Bien sûr! Revue Vie Pédagogique. Le Forum 2009 de l’entrepreneurship a témoigné d’une alliance de plus en plus fructueuse entre le réseau scolaire et le monde des affaires. En ce 22 octobre 2009, malgré un premier assaut avant-coureur des conditions hivernales, près de 350 agents d’éducation se rassemblaient à l’hôtel Plaza de Québec, à l’occasion du 11 e Forum d’automne de la Fondation de l’entrepreneurship. Avec le soutien du Défi de l’entrepreneuriat jeunesse du gouvernement du Québec, cet événement offre chaque année aux enseignants et aux intervenants jeunesse un carrefour privilégié pour s’initier à l’entrepreneuriat scolaire ou pour progresser dans cette direction.
Cette fois, le programme du Forum s’articulait autour du thème central de la persévérance scolaire, en proposant l’entrepreneuriat comme un antidote efficace au décrochage des élèves du secondaire. On sait que ce phénomène préoccupant est fortement conditionné par le degré de motivation des adolescents. La cible et ses enjeux Dix expériences porteuses. Cyber-profs.