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Enseigner avec le BYOD pourquoi et comment ? BYODQuebec Archives. Comment mettre en place le BYOD dans une classe ?

BYODQuebec Archives

Enseigner et apprendre dans un environnement BYOD demande des adaptations. Il est nécessaire de poser des règles et de prendre des moyens afin de permettre une utilisation optimale de cette approche. Le but est de permettre aux apprenants de développer des compétences disciplinaires et transversales, mais aussi de construire leur culture numérique, et ce, en […] "BYOD Bring Your Own Device - A guide for school leaders" - European Schoolnet's Interactive Classroom Working Group (ICWG). "BYOD Bring Your Own Device - A guide for school leaders" is a new publication by the European Schoolnet's Interactive Classroom Working Group (ICWG).

"BYOD Bring Your Own Device - A guide for school leaders" - European Schoolnet's Interactive Classroom Working Group (ICWG).

The guide is designed to provide school leaders, local education authorities and other decision makers with information on BYOD trends, options and examples from schools in European countries and in other parts of the world. The guide is intended to be a continuing source of information and further case studies will be added to keep on track with latest developments. 4 bonnes petites idées toutes simples pour « installer des bastions dénumérisés dans l’école »

Vous qui me lisez assidûment savez bien que j’ai pris l’habitude, à intervalles réguliers et au fil de l’actualité, de vous prodiguer mes conseils avisés.

4 bonnes petites idées toutes simples pour « installer des bastions dénumérisés dans l’école »

C’est ainsi qu’il y a plus de deux ans, je donnais aux professeurs débutants dix bonnes raisons d’échapper au numérique (1), puis, plus récemment, cinq bonnes raisons de ne pas être sur Twitter quand on est professeur (2) puis à nouveau, cinq bonnes raisons pour ne pas aller sur Internet avec vos élèves (3). Vous avez suivi mes conseils et je vous en remercie. Mais la situation empire, le numérique est partout, s’immisce dans notre vie intime à notre grand désespoir. Les jeunes, les élèves eux-mêmes, sont frappés de plein fouet par d’irraisonnables addictions. Eidos64 BYOD Audebert web.

Projet « AVEC, AVAN ou BYOD » « AVEC, AVAN ou BYOD »?!?

Projet « AVEC, AVAN ou BYOD »

« apportez votre équipement personnel de communication » « apportez votre appareil numérique »« bring your own device » Inscriptions Contexte Ce projet se veut un appel à contribution entre les participants pour partager, en vidéo, l’utilisation que les élèves font de leur appareil mobile en classe. Indépendamment de la discipline académique, les appareils mobiles des élèves possèdent le potentiel nécessaire pour faciliter leurs apprentissages, permettre de bonifier les contenus et simplifier l’interaction entre les élèves et leurs pairs, leurs enseignants, le monde.

L'apprentissage avec un téléphone portable. Avec 7 milliards d'habitants et 5 milliards de téléphones portables, la planète est devenue le dernier salon où l'on cause, papote, tchatche, discute, babille.

L'apprentissage avec un téléphone portable

Le téléphone portable a fait passer un saut dans le volume des échanges, car il ne nécessite pas de lourdes infrastructures dans les pays au climat difficile. Kit du reporter mobile : Matériels, outils et applications. BYOD Tools for the Mobile Classroom. As mobile device use in education explodes, it’s no surprise that BYOD (Bring Your Own Device or sometimes Bring Your Own Technology) is a topic that many educators are talking about.

BYOD Tools for the Mobile Classroom

However, it takes more than devices for a BYOD implementation to be successful. Interactive and collaborative tools are needed to keep students focused and on track. Here are a few tools that will help you as you begin to embrace mobile devices in the classroom. Remind Voice Clips – With Voice Clips, add voice into your lessons by sending students short voice messages straight to their mobile devices. Students can listen to your message instantly through Remind, regardless of their mobile device. TCEA members, don’t forget about the BYOT/BYOD group in the Social Community, where you can find and share information and experiences related to the implementation of BYOD in school districts. Petite fiche-projet à l’attention des proviseurs des lycées pour mettre à jour les règlements intérieurs. Mesdames et messieurs les proviseurs des lycées, La lecture attentive de la fiche concernant les règlements intérieurs des lycées, sur le site officiel service-public.fr, fait apparaître qu’elle a été mise à jour le 25 février dernier.

Petite fiche-projet à l’attention des proviseurs des lycées pour mettre à jour les règlements intérieurs

Concernant les pratiques numériques des lycéens avec l’ensemble des appareils numériques dont ils disposent, cette fiche propose maintenant une rédaction ouverte qui n’apparaît pas d’emblée comme répressive, notamment pour ce qui concerne les téléphones portables, appelés aussi smartphones ou ordiphones, dont vos élèves sont presque tous pourvus. La question de l’interdiction générale, portée par la loi dans le code de l’éducation, ne se pose pas dans les lycées et ne concerne que les écoles et collèges. Vous êtes donc libres chez vous de demander à votre Conseil d’administration de mettre enfin vos règlements intérieurs en conformité avec les nouvelles pratiques de la société numérique et les nouveaux besoins de la pédagogie. BYODQuebec Archives. Le smartphone au service de la réussite des élèves.

How to Manage Cell Phones in the Classroom. When I ask the students why they are so attached to their devices with the small (some aren't so small) screens, I invariably get the response, "It's my life.

How to Manage Cell Phones in the Classroom

" I just don't get it and probably never will, but here is my attempt at understanding. Utilisation responsable des dispositifs portables à l’école : une charte. De plus en plus d’établissements scolaires optent pour les tablettes et autres dispositifs portables pour varier les occasions d’apprendre.

Utilisation responsable des dispositifs portables à l’école : une charte

Généralement, les projets s’accompagnent d’un contrat d’utilisation responsable par les élèves. Voici des exemples. Que veux dire utiliser l’iPad, l’iPod Touch, la tablette Android ou autres équipements du genre à l’école? Préparer son premier projet d’utilisation des BYOD en classe. 1- Définition des BYOD « Bring Your Own Device » autrement dit, « apportez vos objets personnels ».

Préparer son premier projet d’utilisation des BYOD en classe

Certains tentent de franciser l’acronyme, il devient donc AVAN « Apportez vos appareils numériques ». Les BYOD sont au nombre de trois : l’ordinateur portable, la tablette, le smartphone 2- L’intérêt pédagogique. AVAN. BYOD - a guide for schools. 12 points à traiter pour une bonne politique de BYOD (2/2) 7. La sécurité C’est l’évidence même, on ne cesse d’en parler, c’est généralement la priorité numéro un des entreprises (BYOD ou non), la sécurité est un point majeur à régler. Elle dépendra évidemment des sujets 1, 2 et 3 évoqués dans notre précédent article, à savoir ceux rapportés aux utilisateurs de BYOD, aux appareils autorités et aux applications permises. La sécurité pour le BYOD, ce sont des règles de bonnes conduites et des règles techniques. Que ce soit par rapport au cloud, à à l’accès aux données sensibles selon les réseaux utilisés, aux mises à jour des logiciels, aux mots de passe, aux protections, à la perte de l’appareil, etc.

12 points à traiter pour une bonne politique de BYOD (1/2) Si l’on parle souvent des avantages et des désagréments du BYOD, la base reste après tout d’adopter la politique qui correspond aux besoins de l’entreprise. Cela permet ainsi de savoir si l’on applique un BYOD total ou un CYOD voire un COPE. Et pour arriver aux bonnes conclusions, il faut se poser les bonnes questions. 1.

Le BYOD : mais pour qui ? C’est en premier lieu une question fondamentale. Il faut toutefois bien avoir en tête que si tout le monde n’est pas autorisé à pratiquer le BYOD, cela n’empêchera pas certains d’amener leurs appareils sans prévenir qui que ce soit, ce qui pourrait créer quelques complications par la suite. 2. Une fois le personnel concerné enfin déterminé, il convient de se poser une question équivalente sur les appareils. 3. BYOD : utilisez les appareils personnels des élèves. InShare60 Apparu au milieu des années 2000 dans les entreprises, le BYOD, « Bring Your Own Device » (ou AVAN en français pour « Apportez Votre Appareil Numérique ») fait aujourd’hui une percée spectaculaire dans les salles de classe. L’esprit du BYOD est de permettre à chaque utilisateur de travailler partout et à tout moment avec son appareil numérique personnel. Avec cette approche, un établissement scolaire dispose d’un moyen économique de favoriser l’apprentissage numérique des élèves et de leur permettre d’accéder à de nouvelles ressources pédagogiques au sein de la classe.

Préparer son premier projet d’utilisation des BYOD en classe. DOSSIER : Le BYOD : entre perspectives et réalités pédagogiques. Par Aurélien Fiévez, en collaboration avec Gabriel Dumouchel Un dossier conjoint de L’École branchée et de Carrefour éducation. Illustration par Mélanie Leroux Ces dernières années, nous voyons apparaître une nouvelle forme d’intégration des technologies en salle de classe : le « Bring Your Own Device (BYOD) » ou « Bring Your Own Technology » (BYOT) ou encore « Apportez Votre Appareil Numérique (AVAN) en français.

Ce nouveau type de configuration est de plus en plus présent dans les salles de classe, car il répond à des besoins financiers, mais également éducatifs, dans une société où l’enseignement est de plus en plus personnalisé et intégré aux besoins de consommation. Les différents modèles d’intégration du BYOD. (suite du dossier, par Aurélien Fiévez, en collaboration avec Gabriel Dumouchel) L’enseignant a le choix des outils et des plateformes qu’il veut (et peut) utiliser dans sa salle de classe. En fonction de la liberté qu’il donne aux élèves, différents modèles d’intégration du BYOD se dessinent.

Un guide du ministère de l’Éducation de l’Alberta initie cette réflexion en mettant en évidence les différentes configurations possibles d’une infrastructure BYOD. Dans le cadre de ce chapitre, nous avons ajusté ce modèle en fonction de nos constatations et de nos recherches afin de créer un modèle d’intégration du BYOD (figure 1). En salle de classe, chaque élève apporte avec lui un outil particulier et différent; l’enseignant doit alors combiner et parfois jongler avec l’ensemble de ces artefacts technologiques.