Vidéo : Comment notre cerveau nous pousse à faire des efforts… ou pas. Cette vidéo a été réalisée par Armance Gelaude, alias Helixis Felis, médiatrice scientifique et vidéaste, sur la base des travaux publiés par Mathias Pessiglione.
Pourquoi faire un effort alors qu’on pourrait rester sans rien faire ? Ou procrastiner ? En fait, les circuits cérébraux impliqués dans la motivation nous permettent d’anticiper la valeur des différentes options disponibles, de sélectionner une situation que nous prenons pour but, et de mettre en place un plan d’action qui nous mène vers ce but. Ainsi, les travaux en neurosciences ont montré que la recherche de récompense implique plusieurs zones du cerveau, notamment le cortex orbitofrontal et le striatum ventral. C’est par l’intermédiaire de ces circuits dits « de la récompense » que la valeur anticipée des récompenses nous incite à produire un effort, que celui-ci soit mental – par exemple de calculer un trajet – ou physique, comme porter une valise. Ce procédé est nommé la gamification ou, en français, ludification. Installer les manuels numériques élèves Collège. Manuels numériques de la 6e à la Terminale. La fatigue scolaire et le cerveau – Ecole Autonome. (Traduit du Néerlandais) La fatigue scolaire.
Qu’est-ce que c’est que ça en fait ? Et d’où ça vient ? Et est-ce qu’il existe une fatigue de l’apprentissage ? Ou une fatigue de la vie ? La notion de ‘fatigue scolaire’ À la recherche de la signification de cette étrange notion, j’ai découvert avec stupéfaction qu’on peut être atteint de fatigue scolaire et tout de même voir l’utilité de l’école, c’est-à-dire l’acquisition d’un diplôme, et donc continuer. Apparemment, il y a tellement d’enfants fatigués de l’école que plusieurs catégories ont pu en être dissociées. C’est apparemment quelque chose de ‘réel’, car jamais tant d’étudiants en Flandres n’ont obtenu leur diplôme via le Jury Central. Quelques définitions, histoire de savoir ce que ça peut vouloir dire (de quelque chose de simple à une sorte d’analyse psychologique directement transformée en définition) Et étant donné que j’étais curieuse de découvrir si la fatigue d’apprentissage existait aussi, je suis retournée à mes recherches.
Dipsticks: Efficient Ways to Check for Understanding. What strategy can double student learning gains? According to 250 empirical studies, the answer is formative assessment, defined by Bill Younglove as "the frequent, interactive checking of student progress and understanding in order to identify learning needs and adjust teaching appropriately. " Unlike summative assessment, which evaluates student learning according to a benchmark, formative assessment monitors student understanding so that kids are always aware of their academic strengths and learning gaps.
Meanwhile, teachers can improve the effectiveness of their instruction, re-teaching if necessary. "When the cook tastes the soup," writes Robert E. Stake, "that's formative; when the guests taste the soup, that's summative. " Alternative formative assessment (AFA) strategies can be as simple (and important) as checking the oil in your car -- hence the name "dipsticks. " In the sections below, we'll discuss things to consider when implementing AFAs. 53 Ways to Check for Understanding. Nurturing Intrinsic Motivation and Growth Mindset in Writing. It's the first writing conference, four weeks into the year, with this blond senior.
He stiffly leans back from me as far as the metal desk will allow, exuding cynicism, too cool for meeting with teachers about his writing. I can see he doesn't trust me yet or know why we conference, and he's afraid. He says, "So, what is this meeting about then? " And we begin. The Power of Teacher Enthusiasm Conferencing and portfolios work for me. But I wish the research would point to these systems as consistent and universal means of student growth.
Then, two years ago, I read Daniel Pink's Drive and Carol Dweck's Mindset, and I realized that a system of portfolios and conferences was not enough to change student engagement on its own. Motiver les élèves grâce à une pédagogie alternative. Comment motiver les élèves ?
Une question que se posent tous les jours les enseignants et les pédagogues en vue d’améliorer leur manière d’enseigner. Apport des nouvelles technologies, réformes des rythmes scolaires, réorganisation de l’espace de classe…sont parmi les nombreuses réponses que cherchent à apporter les systèmes d’éducation. Parfois, il suffit de mettre en place des méthodes simples et d’utiliser des outils accessibles pour accroitre la motivation des élèves. Le constat actuel sur les systèmes éducatifs au Maghreb est préoccupant dans le sens où de nombreux élèves quittent l’école sans obtenir de diplôme, ou même si ils parviennent à décrocher le précieux sésame, ne travaillent que pour l’obtenir sans se préoccuper des apprentissages et des compétences à acquérir. La motivation des élèves en difficulté d'apprentissage - Rolland Viau. Introduction Les élèves en difficulté d’apprentissage ont souvent des problèmes de motivation.
Leurs difficultés à apprendre, leurs nombreux échecs et l’image qu’ils ont aux yeux des autres élèves amènent bon nombre d’entre eux à se démotiver et à perdre tout intérêt à apprendre en contexte scolaire. Que pouvons-nous faire pour les aider à reprendre goût à l’apprentissage? Par cette conférence, nous aimerions proposer un cadre de référence afin d’aider les enseignants qui travaillent auprès des élèves en difficulté d’apprentissage à mieux analyser les problèmes motivationnels que ces élèves rencontrent et à intervenir plus efficacement sur les facteurs liés à la classe qui influent sur leur dynamique motivationnelle.
Trois questions guideront notre démarche dans le cadre de cette conférence. La motivation scolaire. Par Marie-Ève Lacroix et Pierre Potvin, Université du Québec à Trois-Rivières Pour faire des apprentissages et réussir, il faut plus que des capacités – il faut aussi être motivé !
Les spécialistes l’affirment (1), et la majorité des intervenants scolaires le reconnaissent d’emblée. Aux yeux de plusieurs, néanmoins, la motivation scolaire demeure difficile à définir et à situer parmi les autres composantes de l’enseignement et de l’apprentissage. Dossier sur la Motivation scolaire. La motivation. La motivation : condition au plaisir d'apprendre et d'enseigner en milieu scolaire. A Comprehensive Framework For Student Motivation.
Des conditions à respecter pour susciter la motivation des élèves. Pour que les élèves cherchent à s'améliorer, il faut bien sûr que la motivation soit au rendez-vous.
De manière à susciter cette motivation chez les élèves, voici une proposition qui a déjà fait l'objet d'une expérimentation à l'enseignement supérieur. Rolland ViauDépartement de pédagogie, Université de Sherbrooke L'analyse des récentes recherches sur la motivation à apprendre en contexte scolaire, nous fait voir que les quatre facteurs qui influent le plus sur la dynamique motivationnelle des élèves en classe sont les activités d'apprentissage que l'enseignant propose, l'évaluation qu'il impose, les récompenses et les sanctions qu'il utilise, et lui-même, de par surtout sa passion pour sa matière et le respect qu'il porte à ses élèves.
Nos travaux sur la motivation dans l'apprentissage du français nous ont amené à porter une attention particulière à l'un de ces facteurs : les activités d'apprentissage proposées aux élèves en classe. Dix conditions pour motiver Être authentique BROPHY, J. La motivation - Jean-philippe abgrall. Questions d'éducation. Le plaisir d'apprendre par André Tricot, épisode 3. La motivation scolaire en Vidéos.