Mon-oral.net - Présentation & Tutos par nalletprof17 sur Genially. Jeu de l oral. Rapport 2019-2020 : Les pratiques de l'oral. Animation & Education n°274. Enseigner l'oral qui structure la pensée Comment enseigner l’oral pour permettre à l’enfant, dès le plus jeune âge, de construire sa pensée ?
Quelles situations favorisent l’apprentissage du langage oral ? Quels gestes professionnels l’enseignant doit-il mettre en œuvre pour laisser aux enfants le temps d’enrichir leur parole ? L' ORAL EN ÉDUCATION PRIORITAIRE. TraAM 2018-2020 (année 1) - Histoire-géographie - Éduscol. La thématique pour la période 2018-2020 était : « Différenciation pédagogique et production orale » (année 1).
Rappel de la thématique La thématique pour la période 2018-2020 est « Différenciation pédagogique et production orale » en histoire et en géographie au collège, au lycée et au lycée professionnel. Que ce soit dans les situations pédagogiques de travail individuel ou collaboratif, de travail autonome, guidé, dans la classe et hors la classe, les TraAM seront l’occasion de tester la pertinence de démarches pédagogiques et de ressources, de services, d’outils associés. Synthèse des travaux La synthèse des travaux académiques a été réalisée sous forme interactive. Pratiquer l oral en hg emc. L'infographie au service de l'oral - Exemple sur les mobilités humaines (géographie 4e) - Odyssée : Histoire Géographie EMC. L’infographie au service de l’oral Une infographie est une création graphique numérique qui présente les informations essentielles sur un sujet en vue de les communiquer rapidement et efficacement.
Cette "affiche" numérique peut agglomérer des expressions clés (mais pas de textes), des images, des graphiques, des schémas, des icônes, des cartes, des chiffres importants... que son créateur doit sélectionner avec pertinence et parcimonie puisque l’espace est limité. Une bonne infographie est donc un excellent support pour réaliser une présentation orale synthétique (1 ou 2 minutes) et structurée (des choix à justifier). Il est donc possible de faire passer un grand nombre d’élèves dans l’heure, contrairement aux exposés sur diaporama, plus longs. En fonction du scénario pédagogique adopté, elle permet de travailler les compétences suivantes : Un exemple d’infographie (source Wikipédia) Exemple sur les "mobilités humaines transnationales" (géographie cycle 4 - 4e) : 2H. Physique Chimie Académie de Grenoble - Heures Numériques - Podcasts et Capsules vidéo v1.
Podcasts et Capsules vidéos au LHL : Quand le numérique se met au service des compétences orales et de l’argumentation Acteurs du projet : Élèves et enseignants du second degré (filières générales et professionnelles), Lycée Henri Laurens 2 Classes de seconde / 62 élèves 1ES et 1 L / 40 élèves Terminales Professionnelles Carrosserie et Peinture / 22 élèves Seconde Professionnelle Maintenance des Véhicules / 23 élèves Descriptif du projet : Comment mettre en valeur les nombreux projets engagés au sein de l’établissement et développer les compétences orales ?
Pour donner une autre dimension à leurs travaux, les élèves du lycée ont choisi de réaliser et diffuser des interviews, des reportages et des débats via une webradio. Ressources Générales > COLLEGE - Pratiquer l’oral en HG EMC. MOOC HG 3 - Semaine caennaise : Travailler l'oral avec le numérique - Histoire Géographie : Académie de CAEN. Bienvenue sur la semaine caennaise du MOOC HG3.
Le G-TICE Histoire-géographie de l’académie de Caen vous propose cette année d’approfondir la réflexion autour de la question de l’oral. Dans ce domaine les outils numériques nous offrent des opportunités nouvelles qui permettent d’envisager une vraie pédagogie de l’oral propre à favoriser la maîtrise de ces compétences chez nos élèves. Au cours de cette semaine vous utiliserez vos appareils numériques pour enregistrer, modifier ou transférer des fichiers sons. Vous apprendrez aussi à ajouter une piste audio sur des images fixes ou animées à l’aide de l’outil Windows Movie Maker.
Vous pourrez enfin, si vous le souhaitez, élaborer une séance mettant en oeuvre l’un ou l’autre de ces outils avec vos élèves. Sans titre. L’article s’est enrichi grâce à l’ensemble des productions académiques de cette année scolaire : les nouvelles ressources sont marquées par cette puce. « L’écolier apprend à lire, à écrire, à compter, à raisonner, non à parler.
Or c’est en parlant que bien souvent il devra exercer sa profession ; c’est en parlant, en tout cas, qu’il lui faudra presque toujours défendre ses intérêts, soutenir sa pensée, convaincre ses interlocuteurs. » Jean Zay, Souvenirs et solitude, 1943. Oral pour apprendre en HG - EMC au lycée. Construire une infographie pour s'entraîner à l'oral. Pratiquer l'oral en histoire-géographie. Mission One clic - Réaliser une interview fictive d’un personnage historique Oral - Mission One clic Votre mission : imaginer une activité pour faire réaliser à vos élèves des interviews fictives de personnages historiques, projet qui permet de renouveler l’exercice biographique tout en travaillant les compétences orales, sans pour autant accaparer trop de temps.
Quelques liens vers les outils et ressources présentés dans cette vidéoPour enregistrer Audacity, outil gratuit d’enregistrement et de montage sur ordinateur. Un tutoriel.Recordr, une application pour tablette et smartphone (Android) qui permet d’enregistrer sans limite de temps, support de beaucoup de format audio et de multiples thèmes. Pour diffuser Mediacad est un service d’hébergement de médias et de partage de vidéos utilisé par de nombreuses académies en particulier Bordeaux, Besançon, Nantes ou Rouen...Padlet, mur collaboratif en ligne qui permet de partager très simplement ses productions.
Mais que font les 1eres ES aujourd'hui ??? Un speed dating littéraire pour se préparer à l'oral! Le silence est d'or avant le lancement des 10 minutes de présentation!!□□… Pourquoi l’oral doit-il être enseigné. Les programmes scolaires en cours d’élaboration prévoient de donner une réelle place à l’oral et à son apprentissage.
Cette décision ne va pas de soi et il s’est élevé des voix pour critiquer cette orientation, avec de plus ou moins bonnes raisons. Je vais donc dans un premier temps tâcher de comprendre les fondements des protestations qui se sont élevées contre la place accordée à l’oral, avant d’exposer les raisons de son apprentissage dans le cadre scolaire, sans en occulter les difficultés. Education aux médias et à l'information - Kit pédagogique. Re aliser une interview.
Histoire et géographie - Académie d'Amiens. Enseigner l'oral au collège et au lycée : une compétence transversale. 117 avril 2017. CAN@BAE Histoire-Géographie - Comment pratiquer l'oral et rendre les élèves acteurs dans une séquence d'Education aux Médias et à l'Information ? S’APPROPRIER LES NOUVEAUX REPÈRES DE PROGRESSIVITÉ dans une séquence d’EMC/EMI La consultation sur les repères annuels de progression et les attendus de fin d’année du CP à la classe de 3e pour les Mathématiques, le Français et l’EMC est terminée.
La fin de l’année scolaire 2018-2019 est l’occasion de s’approprier ces repères annuels applicables dès le mois d septembre. Dans une séquence d’EMC/EMI, il est intéressant d’axer le travail autour des compétences orales. En fin de cycle 3, les élèves doivent savoir parler en tenant compte de leur auditoire. En fin de 3ème, les élèves doivent savoir hiérarchiser les informations contenues dans un discours oral et pratiquer un oral codifié et socialisé, clairement distinct de la pratique spontanée de la conversation courante.
Ainsi, la réalisation d’un journal d’information audio paraît un exercice approprié pour amener les élèves à la maîtrise de ces compétences orales. Pratiquer l'oral en Histoire-Géographie.