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Enseigner au 21e siècle

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Handicap et scolarité - les élèves perturbateurs au collège : des pratiques enseignantes inclusives. Se demandant pourquoi des EP ne le sont pas avec certains enseignants, ils avancent l’hypothèse qu’il existe un contrat implicite entre l’élève dit perturbateur et l’enseignant dit en réussite avec cet élève.

handicap et scolarité - les élèves perturbateurs au collège : des pratiques enseignantes inclusives

Partant de l’idée de contrat didactique (Brousseau, 1990), les chercheurs étudient les éléments de ce qu’ils nomment un contrat implicite entre enseignant et élève, à partir d’une série de 22 entretiens semi-directifs auprès d’enseignants et de jeunes EP. Outre l’organisation spécifique de l’espace de travail, six grandes catégories de variables apparaissent déterminantes dans le maintien ou l’évolution des comportements de l’EP : explicitation du cadre par l’enseignant, cohérence d’ensemble, constitution et régulation du groupe d’élèves, différenciation, responsabilisation des élèves et valorisation des réussites, diversification des pratiques enseignantes.

Ces variables sont généralement en lien avec la qualité de l’implication de l’enseignant.

Évaluation

Outils TICE. Report Finds ‘Deeper Learning’ Model Improves Outcomes for All Students. The conversation about what kids need to know and to be able to do by the end of high school has gradually shifted over the past several years to emphasize not just rigorous content goals, but also less tangible skills, such as creative thinking, problem-solving and collaboration.

Report Finds ‘Deeper Learning’ Model Improves Outcomes for All Students

That shift has brought schools that are practicing “deeper learning” into focus. The William and Flora Hewlett Foundation has been a big supporter of this work, defining deeper learning as a model that focuses on critical thinking, communication, collaboration, academic mindsets and learning how to learn, all through rigorous content. New research conducted by the American Institutes for Research (AIR) has found that the deeper learning model does have positive learning outcomes for students, regardless of their background. The model is often critiqued as a framework that only works for high-achieving learners. AIR investigators also looked at more traditional measures of achievement — tests.

Serious games

Créativité. Technique d'apprentissage. Enseignement explicite. Compétences non-scolaires. Accompagnement personnalisé. Tâches complexes. Coopération. Motivation. Classe inversée. Différentiation pédagogique. Parents. Avec les collègues. PopUp! An excerpt from Gedalof (1998): Quescussion is a type of discussion that is conducted entirely in the form of questions.

PopUp!

It was developed by Professor Paul Bidwell of the English Department at the University of Saskatchewan where he has used it with great success in the teaching of poetry. It has proved to be very useful in handling a variety of subjects even, or perhaps especially, very controversial ones, and works across a wide range of class sizes. In large classes it is particularly useful because it allows many students to make brief contributions without interventions by the professor, and because the exercise can be put to several uses. La critique du « pédagogisme » ou l'invention du discours de l'autre. Formation au DFG, deuxième journée. (with image, tweets) · Toupietwopi. Description, critiques, propositions [As we may...] Il existe certains cas où des étudiants ne suivent pas un cours dans le cadre de leur formation, mais en ont besoin - souvent de façon partielle - comme pré-requis à un autre cours, pour préparer un stage, pour alimenter un atelier projet...

Description, critiques, propositions [As we may...]

Il existe également des cas, effet pervers du choix, où des étudiants suivent une formation en étant passés à côté de certains fondamentaux. Une école qui laisse le choix des parcours aux étudiants peut néanmoins leur fournir des référentiels indiquant les connaissances et compétences indispensables, étant entendu qu'ils peuvent les acquérir par différentes voies : enseignement classique, stage, expériences antérieures à la formation, autodidaxie...

Les fablabs ou la pédagogie de la bidouille - Enquête sur Educpros. Les fablabs – pour "ateliers de fabrication" – se multiplient sur tout le territoire français.

Les fablabs ou la pédagogie de la bidouille - Enquête sur Educpros

L’enseignement supérieur n’échappe pas au phénomène : universités et écoles créent leur propre structure. Plus que de simples ateliers de bidouille réservés aux fous de technologies numériques, ces lieux permettent aux établissements de décloisonner leurs enseignements tout en valorisant l’apprentissage par l’action. Sur les tables de l'atelier restent encore des copeaux de bois, vestiges des travaux menés la veille au soir par les habitués des lieux. Au FacLab de l'université de Cergy-Pontoise, situé sur le site de Gennevilliers (92), les machines à commande numérique côtoient les tours à bois et autres outils traditionnels. Dans le paysage des fablabs de l'enseignement supérieur, le FacLab, créé en février 2012, fait office de pionnier.

Pas de notes, pas d'examens... Voici à quoi pourrait ressembler l'université du futur. International 46,2% des étudiants français de première année ne passent pas en deuxième année d'études...

Pas de notes, pas d'examens... Voici à quoi pourrait ressembler l'université du futur

Ce chiffre interpellant n'est pas nouveau, la passerelle entre le secondaire et les études supérieures laisse de nombreux jeunes sur le côté. Ces échecs touchent bien évidemment les étudiants belges. Croyez-vous vraiment que votre école innove avec le numérique ? Un article qui, d’entrée de jeu, vous interpelle directement avec son interrogation : « Croyez-vous vraiment que votre école innove avec le numérique ?

Croyez-vous vraiment que votre école innove avec le numérique ?

Réévaluez –vous avec ces 6 questions directes »… de la plume d’Alan November, par surcroît… y’en fallait pas plus pour m’accrocher. Ce sont des questions directes d’Alan November, sommité reconnue dans le domaine de l’éducation et de la technopédagogie, qui invitent à une introspection chez les leaders scolaires et chez les enseignants; elles veulent aider à 1. clarifier quelle est la valeur ajoutée d’un environnement numérique pour l’apprentissage et 2. déterminer si les activités d’apprentissage offertes font bon usage de cet environnement. “If you answer no to all six questions when evaluating the design of assignments and student work, then chances are that technology is not really being applied in the most innovative ways.” Bon, z’êtes prêts ? 3 règles pour stimuler l’apprentissage - L'École branchée - actualité.

Stimuler l’imagination et favoriser l’apprentissage des élèves, facile à dire, pas nécessairement à faire.

3 règles pour stimuler l’apprentissage - L'École branchée - actualité

L’enseignant de chimie Ramsey Musallam a partagé le temps d’un « TED Talk » ses 3 règles pour y parvenir. Cultiver la curiosité des élèves. Dipsticks: Efficient Ways to Check for Understanding. Carte mentale à l'école. ANATOMIE D'UNE SITUATION D'APPRENTISSAGE. L'analyse des situations d'apprentissage est un exercice très aidant dans la pratique professionnelle du formateur pour prendre du recul, se re-situer, s'améliorer.

ANATOMIE D'UNE SITUATION D'APPRENTISSAGE

Cette analyse permet de développer de bonnes pratiques en pédagogie. Au cours de recherches sur internet, repérage d'une vidéo très intéressante d'une intervenante en la matière, outre atlantique, où l'analyse de la pratique du formateur est mise en lien avec l'approche du corps... introspection. Développer de bonnes pratiques pédagogiques. L'analyse d'une situation d'apprentissage permet d'effectuer un focus pour repérer les différentes étapes d'apprentissage, s'interroger sur les méthodes pédagogiques et surtout, se centrer sur l'apprenant.

10 méthodes pour réviser, mémoriser et apprendre. Dans les situations d’apprentissage, le bachotage est décrié et tous les enseignants conseillent à leurs élèves de relire leur leçon le soir-même pour mieux mémoriser. Mais, pour les élèves, les questions demeurent les mêmes : Explicitement Vôtre: Tout ce qu'il faut savoir sur les neuromythes - Elena Pasquinelli. Voici une conférence donnée par Elena Pasquinelli, chercheuse spécialisée dans l’application des sciences cognitives à des domaines d’intérêt social.

Explicitement Vôtre: Tout ce qu'il faut savoir sur les neuromythes - Elena Pasquinelli

Cette prestation est passionnante tant par le contenu, clairement énoncé et argumenté, que par la forme et un discours bien senti, non dépourvu d’humour. Je vous conseille vivement de visionner le clip dans son intégralité. Aujourd’hui, la prise de décision fait l’objet de deux tendances ; certains pensent qu’elle doit s’appuyer sur nos intuitions, nos instincts, d’autres disent qu’elle doit s’aider de la science. Elena Pasquinelli fait partie de la deuxième catégorie : elle expose ici cette nécessaire rencontre entre science et société en expliquant qu’elle n’est pas sans risque.

Stéphane Côté (nilreMSteph) Carte interactive de l'innovation. 10 Easy Things to Try in Your Classroom in 2015. As we start the second half of the 2014-2015 school year hopefully you are feeling energized to try some new things. Here is a list of 10 suggestions: The furniture you have in your classroom helps to shape the culture of your classroom. DD%2002-threshold.pdf. Méthodes pédagogiques : plaidoyer pour l’apprentissage profond.

Apprentissage par problème — EduTech Wiki. Michèle Drechsler sur Twitter : "@fdomon Je travaille sur ces questions pédagogiques. "Problem Based Learning" Un résumé en image. L'enseignement explicite : description. Source : Blog de Christiane Lagacé L’enseignement explicite, aussi appelé pédagogie explicite, est une méthode pédagogique issue des recherches sur l’enseignement efficace (Gauthier, Mellouki, Simard, Bissonnette et Richard, 2004). Le premier chercheur à en formaliser les étapes est Rosenshine (1986). Cette méthode pédagogique est peu connue du personnel enseignant de niveau collégial au Québec. Préparer l’élève à devenir apprenant sa vie durant.

Les Éditions Transcontinental et Caractère. Manque criant de médecins, roulement de personnel effarant, climat de travail malsain, déficit accumulé de trois millions de dollars : le diagnostic était consternant au Centre hospitalier de Rouyn-Noranda quand Jean-Luc Tremblay en a pris les rênes. Pourtant, deux ans plus tard, l’établissement était devenu un modèle. Comment un seul homme a-t-il pu opérer un tel miracle ? Tout simplement en misant sur le plaisir au travail, répond Jean-Luc Tremblay, qui a convaincu son équipe d’adopter son credo : « Les gens heureux produisent plus et mieux ». Ensemble, son équipe et lui ont combattu sans relâche la morosité ambiante en appliquant au sein de l’institution les 12 constituants de cette nouvelle philosophie de gestion.

Parmi ceux-ci, on retrouve : adopter les bonnes attitudes, éliminer les irritants, fournir des réponses rapidement... Moins de devoirs c'est grave ? Les devoirs à la maison sont-ils indispensables à la réussite scolaire ? La publication d'une étude par la revue académique d'Aix Marseille "La Durance" relance la polémique. Elle relève une chute considérable du temps consacré au travail à la maison. Selon La Durance, les élèves de 6ème ne consacreraient plus que 3 à 5 heures hebdomadaires au travail à la maison au lieu de 6 à 8 heures en 1993.

Cette derniere évaluation provient des travaux de D Glasman.