Différencier avec le numérique. Différenciation pédagogique : de quoi parle-t-ton? Differencier 15 points Perrenoud. Veille et Analyses de l'ifé. Dossier de veille de l'IFÉ : La différenciation pédagogique en classe N° 113, novembre 2016 Auteur(s) : Feyfant Annie Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Le constat de l’accroissement des inégalités scolaires en France, relevé par les dernières évaluations PISA et par le récent rapport du CNESCO, alarme les partenaires de l’école et relance le débat de « la gestion de l’hétérogénéité des élèves ».
La réponse classique à cette diversité (culturelle, sociale, scolaire, cognitive, etc.) a été d’envisager une pédagogie différenciée ou une différenciation pédagogique. Ce dossier interroge bien sûr le concept quant au(x) sens à lui donner et aux principes mis en avant par les uns et les autres. Abstract : The observation of the increase in educational inequality in France, noted by the latest PISA results and the recent report of CNESCO, alarm the school partners and revive the debate about "managing the heterogeneity of the students. " Différentiation pédagogique - La pédagogie : pratiques efficaces et théories pédagogiques. Certains proclament que les élèves ont des points forts et des points faibles. Cette hypothèse pousse certains à adapter l'enseignement aux différentes manières d'apprendre, histoire de donner un enseignement plus personnalisé, individualisé. L'enseignement est alors plus varié, plus diversifié, chaque élève ayant accès à un grand nombre d'approches différentes.
Cette spécialisation de l'enseignement aux différentes manières d'apprendre est ce qu'on appelle la différentiation pédagogique. Reste que les théories qui se cachent derrière les différentes tentatives de différentiation sont souvent assez bancales scientifiquement parlant. Styles d'apprentissage Certains chercheurs et pédagogues ont supposé l'existence de préférences liées au processus d'apprentissage : certains apprendraient mieux d'une certaine manière, manière qui ne conviendrait pas à d'autres.
Théorie de Kolb Théorie d'Anthony Gregorc Le modèle d'Anthony Gregorc est assez similaire. Élèves visuels et auditifs Le bilan Bilan. 113 novembre 2016. La différenciation pédagogique. WiseMapping - Différencier la pédagogie (cliquer sur les noeuds) Schema differenciation actualise mars 2016. INS HEA. Clis'Tab | INS HEA. Numérique et handicap - Ressources numériques adaptées soutenues et réalisées. Si le numérique est un outil particulièrement intéressant pour la réussite des élèves ordinaires, il se révèle indispensable pour les élèves en situation de handicap. Ces outils leur permettent :De faire de qu'ils ne pourraient pas faire (par exemple pour des élèves en situation de handicap moteur).De faire mieux, de faire plus vite (par exemple pour les élèves porteurs de DYS).De faire différemment (par exemple pour des élèves présentant des troubles sensoriels ou congnitifs).Pour favoriser la scolarisation des nombreux élèves en situation de handicap, l'Éducation nationale aide au développement de ressources numériques adaptées spécialement pensées pour répondre à leurs besoins éducatifs particuliers.Ces ressources ont bien entendu vocation à servir à tous les élèves des classes, en situation de handicap ou non.
Tous types de troubles Troubles auditifs Troubles visuels Troubles psychiques Troubles spécifiques du langage - DYS Troubles du spectre autistique. Le plan d'accompagnement personnalisé - Plan d'accompagnement personnalisé. Les élèves concernés par le PAP Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages et pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle.
Les familles peuvent également saisir la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) lorsque ces aménagements et adaptations pédagogiques ne suffisent pas à répondre aux besoins des élèves (orientation). Le document PAP de suivi de l'élève Le document PAP est un document normalisé qui présente les aménagements et adaptations pédagogiques dont bénéficie l'élève. Le document écrit est rédigé conformément au modèle suivant : La procédure de mise en place du plan d'accompagnement personnalisé. Les Tribulations d'un Petit Zèbre » EIP.
[VIDÉO] Être surdoué : atout ou faiblesse (Mille & une Vies, février 2017) Cet après-midi, France 2 diffusera le témoignage d’une femme qui s’est découverte surdouée à 45 ans Elle se prénomme Sophie, est éditrice chez Josette Lyon & a été l’une des invités de l’animateur Frédéric Lopez pour l’émission Mille & une Vies (avec la psychologue Jeanne Siaud-Facchin – & non « Siaud-FaUcchin » comme indiqué tout au […] Tags: "précocité" d'un adulte, 6 profils d'élèves HPI, 9:43 La synesthésie, A 40 ans, adulte (T)HPI, Adultes surdoués : cadeau ou fardeau ?
, Adultes surdoués : s'épanouir dans son univers professionnel, AIP, Alexandra Reynaud, anorexie mentale chez les EIP, Asperger & fière de l'être. Haut potentiel : potentiellement fragile ! (Le petit journal des profs, février 2017) Le e-magazine Le petit journal des profs vient de publier un article sur les élèves à haut potentiel Le papier est signé Claire Nunn, & titré : « Haut potentiel : potentiellement fragile !
Damned ! Éducation. Dyspraxie, Dyslexie, Dysgraphie, Dyscalculie : 4 cartes trouvées sur le net | Fantadys. Nous vous livrons ces 4 cartes telles que nous les avons trouvées . Voici quelques-unes des remarques que m’inspirent ces cartes ( elles ne sont que personnelles bien sûr !) : Une synthèse de symptômes dans ces 4 cartes, certains se recoupent , on peut y reconnaître nos petits « Dys » parfois dans plusieurs cartes, comme un « saupoudrage » qui prouve encore la complexité de leur fonctionnement mais aussi des remarques notées qui ne sont pas toujours vérifiées chez un enfant en particulier ( et parfois c’est même le contraire que l’on observe !).
Des pistes pour comprendre, pour aider à adapter et à compenser tout en gardant en tête que ces enfants qui n’entrent déjà pas dans le « moule scolaire » ne vont pas non plus entrer dans « un moule unique étiqueté par un seul mot »Et la partie positive dans ces cartes ? Je n’en ai pas vue ! Et vous, qu’en pensez-vous ? WordPress: J'aime chargement… Travailler avec...des élèves à "besoins particuliers" — 3-Ifé - Plateforme néo-titulaires - NéoPass@ction. Présentation et organisation de ce thème Construire une école inclusive, c’est adapter l’école aux besoins de tous les élèves et faire en sorte que ces adaptations prennent place à l’école ordinaire.
Cela nécessite une transformation profonde de l’enseignement, mais aussi de l’école, de ses structures et de son organisation. Cette transformation rend nécessaire le travail collectif, entre professionnels de l’enseignement, avec les familles, avec les professionnels du soin et du travail. Néopass se focalise ici, non pas sur les élèves dont le handicap peut être compensé par une aide matérielle ou humaine, mais sur les élèves qui nécessitent une adaptation de l’école et des contenus d’enseignement tout en restant dans un contexte ordinaire. Comment faire alors ? Accéder aux vidéos Les autres thèmes de Néopass@ction. Differenciation-Notre collection de mallettes. Accédez aux mallettes déjà existantes[modifier | modifier le wikicode] Troubles du comportement Élèves Autistes Enfants intellectuellement Précoces Motivation et Estime de Soi Troubles Dys AccessiDys : application pour adapter les textes des élèves dyslexiques AccessiScol : site permettant de connaître toutes les démarches pour réaliser un PPS et un PAP, faire la différence entre PPRE, PAP, PPS, PAI Les prochaines mallettes[modifier | modifier le wikicode] Vous souhaitez en créer d'autres ?
Contactez la communauté et lancez votre idée en vous inscrivant à la liste de discussion de la communauté : puis écrivez à l'adresse suivante : [[1]] (c'est toute la communauté qui recevra votre mail !) Pourquoi ces mallettes ? N’ayant pas de formations spécialisantes, de nombreux enseignants de classe ordinaire se retrouvent démunis face à des élèves présentant des troubles, qu’ils soient cognitifs, comportementaux ou autre. Différenciation pédagogique. Différenciation. DIFFÉRENCIATION - ACTUALITÉS.