Ina.fr : vidéo, radio, audio et publicité - Actualités, archives de la radio et de la télévision en ligne - Archives vidéo et radio Ina.fr. Le récit en histoire. Devoir de mémoire. Le ministère de la Défense et des Anciens combattants et la Direction de la mémoire, du patrimoine et des archives (DMPA) La mise en œuvre d’actions pour sensibiliser l’ensemble des citoyens à la mémoire : soutien à la production audiovisuelle, à l’édition d’ouvrages ou encore à la réalisation d’expositionssoutien aux voyages scolaires organisés sur des lieux de mémoire ainsi qu’aux actions portées par des associations en lien avec cette thématique.participations aux nombreuses manifestations publiques comme le Salon Européen de l’Éducation, le Salon du Livre de Paris, les Rendez-vous de l’Histoire de Blois ou encore le Festival international du film d’histoire à Pessac.
L’École a pour vocation, entre autres, l’éducation citoyenne Concours national de la Résistance et de la Déportation Ce concours institué officiellement en 1961 par Lucien Paye, ministre de l’éducation nationale, a fêté son 50ème anniversaire en 2011. Trophée civisme et défense pourquoi celui là particulièrement ? Thèmes du programme cycle 4. Montrer la guerre : le choc des images - CLEMI. Objectifs Comprendre ce qu’est une information indépendante et les conditions de sa construction comme de sa circulation. Contextualiser des images sensibles et véhiculant de fortes émotions. Découvrir le rôle du correspondant de guerre et sa spécificité. Déroulement L’effet de réel et la puissance expressive des images de guerre (photographies ou vidéos) permettent aux élèves de se représenter un conflit. Reportages vidéo Choisir deux reportages courts sur un espace couvert à la fois à la fois par des textes, vidéos, radios et photos.
Visionner les reportages à l’aide d’une grille d’analyse du reportage et après avoir lu le texte sur le contexte de réalisation. Procéder à une mise en commun qui soulignera l’importance d’aller à la source de l’in.formation dans ces espaces géographiques, sur le risque et l’engagement du reporter. Clore par la diffusion d’une vidéo où un correspondant de guerre explique la spécificité de son métier. Reportages photo Prolongement. INA - Jalons. Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Services visant à afficher du contenu web. Services visant à afficher du contenu web. Les services de mesure d'audience permettent de générer des statistiques de fréquentation utiles à l'amélioration du site.
Les services de mesure d'audience permettent de générer des statistiques de fréquentation utiles à l'amélioration du site. Retronews. Recherche Thématique. Gallica. Clio Lycée | Le site des Clionautes dédié au Lycéee.
Mai 68. Esclavage. Musée du quai Branly: les explorateurs - Histoire-géographie - éduscol SIENE. Le musée du Quai Branly met à la disposition des enseignants un module sur les explorateurs. 13 explorateurs sont abordés depuis le Moyen-Age jusqu'au XX ème siècle sous la forme d'une présentation multimédia proposant 2 parties. La première est consacrée à la description du périple de l'explorateur accompagnée par une carte et une notice ainsi que des fiches pédagogiques; un dossier pédagogique de huit pages reprenant l'ensemble de ces éléments est téléchargéable. La seconde ouvre sur des extraits de textes littéraires. Les explorateurs de la période moderne intégrés dans l'index du module sont au nombre de quatre: - James Cook - Louis Antoine de Bougainville - Mary Kingsley - Pierre Savorgnan de Brazza Source: Musée du quai Branly Voir le site.
Musée du quai Branly - les explorateurs. Éduthèque - Actualité L’académie de Paris met à disposition, sur son site, une proposition pédagogique pour une séquence de travail en histoire, en terminale ES, L et S. Il s’agit plus particulièrement du thème introductif « Regards historiques sur le monde actuel », thème 1 « Le rapport des sociétés à leur passé. Les mémoires : lecture historique. L’historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France ». Ce travail s’appuie sur les enjeux de l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Il s’agit, pour les élèves, de décrire et d’analyser deux reportages des journaux télévisés d’Antenne 2 et France 3 sur la présence de François Mitterrand lors de la commémoration de la rafle du Vel d’Hiv’ en juillet 1992, qui avait alors suscité une forte polémique.
Cette séquence de travail a été réalisée à partir des ressources proposées notamment par l’Ina Jalons, partenaire d’Éduthèque. Les élèves peuvent accéder aux ressources, grâce au compte classe. La vidéo est téléchargeable par l'enseignant. [archeo] Ressources vidéos et audios, livres et revues sur l'archéologie. [Archeo Fake -News] Impostures, Fraudes et Canulars. ENCCRE - Édition Numérique Collaborative et CRitique de l'Encyclopédie.
France info y était : revivez l'Histoire en direct à la radio. Pour ses 25 ans, France Info a abordé tout l’été l’Histoire à sa façon. Des reportages réalisés par une envoyée spéciale, Hélène Lam Trong, dépêchée sur les lieux de grands événements historiques, de l’éruption du Vésuve et des derniers jours de Pompéi à l’assassinat de Lincoln en passant par la bataille de Marignan ou la prise de la Bastille, sont présentés comme des flash d’information par Grégoire Lecalot. A la suite des reportages, Thomas Snégaroff, historien et professeur à Science-Po, apporte ces éclaircissements sur l’événement couvert.
La bande-son et le jingle de France Info ont été particulièrement travaillés pour nous immerger dans l’époque de chaque reportage. France Info y était – Les podcasts 25 Août 79 – Pompéï vit son dernier jour 416 av JC – Alcibiade triomphe aux JO et fait scandale. * Séquence 6e Profil explorateurs. Document à consulter : fiche scénario pédagogique fiche fb vierge Voir productions : ici Titre : Un profil Facebook pour un explorateur ! Évaluation : à visionner avec les élèves : Groupe de réflexion académique 2016-2017 : S’informer avec le numérique > Réaliser un document de presse institutionnelle autour d’un territoire de proximité avec le logiciel CANVA. En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l’utilisation de cookies de suivi et de préférencesJ’accepteDésactiver les cookies Vous êtes ici : Accueil > Numérique pédagogique > Groupe de travail et de réflexion académique autour des usages numériques > Groupe de réflexion académique 2016-2017 : S’informer avec le numérique > Réaliser un document de presse institutionnelle autour d’un territoire de proximité avec le logiciel CANVA La séquence présentée ci-dessous a été réalisée dans le cadre du travail du groupe de travail et de réflexion autour des usages numériques en Histoire-Géographie- EMC l’académie d’Amiens consacré pour cette année scolaire 2016-2017 autour de la thématique s’informer avec le numérique.
Ici, l’enseignant propose d’utiliser le logiciel CANVA pour créer un document de presse institutionnelle présentant les particularités d’un territoire de proximité avec ses élèves de Première ST2S en Géographie. Présentation de la séquence : Exemples de travaux élèves : Accueil - Propositions pédagogiques. Education à la mémoire : RETHINK. RETHINK : Remembrance Education for THINKing critically L'éducation à la mémoire au service du développement de l’esprit critique des élèves Contexte Les événements et attentats terroristes récents en Europe ont révélé des divisions au sein de nos sociétés et, en particulier, une tendance croissante à penser qu’il existe deux groupes : «nous» et «eux». Le désaccord et le rejet d'identités perçues comme différentes peuvent conduire à la polarisation et à la radicalisation. Pourtant, dresser deux identités l’une contre l’autre n'a rien de nouveau.
Les mémoriaux, les ONG œuvrant dans le domaine de l'éducation à la mémoire et de la construction de la démocratie ainsi que d’autres initiatives mémorielles contribuent non seulement à la transmission de la mémoire, mais ont également un rôle à jouer dans la réponse aux défis actuels tels que l'antisémitisme, le racisme, la xénophobie et la radicalisation. Objectifs Activités et résultats attendus Partenaires Dates de mise en œuvre Contact. S'informer en informant - l'infographie médiateur didactique | Histoire - Géographie - Enseignement moral et civique. L'objectif de la séquence est de poursuivre le travail sur la compétence « pratiquer différents langages en géographie », de consolider certaines notions disciplinaires, et de produire un raisonnement critique sur la construction d'une information géographique à destination de la classe et des autres classes de l'établissement. Le travail de création de l'infographie a été réalisé en géographie thème de 1ère bac pro “Des territoires dans la mondialisation”, chapitre sur les centres de la mondialisation avec l'étude de l'aire de puissance asiatique et plus précisément la Chine littorale.
Niveau 1ère bac pro - transposable en TES-L Thème du programme Des territoires dans la mondialisation - Les centres de la mondialisation : l'aire de puissance Asiatique - La Chine littorale Objectifs notionnels / capacités Exercer un jugement critique Relever, classer et hiérarchiser des informations. Documents/outils mobilisés Activité des élèves 1) Analyser une infographie. 1h Activité en classe entière.
Un historien dans la ville - Éditions de la Maison des sciences de l’homme. Cette collection d'essais écrits par Maurice Garden au fil des années permet d'entrer dans la fabrique de l'historien. Véritables travaux pratiques d'histoire sociale, ces textes montrent comment utiliser, ou détourner, des sources traditionnelles et comment faire parler des documents improbables. La ville est le lieu des enquêtes ici réunies. Elles questionnent la porosité des hiérarchies sociales, détectant les frontières invisibles au cœur des groupes apparemment les mieux constitués.
Elles pénètrent les réseaux et les solidarités qui les traversent tant dans l'hétérogénéité des groupes professionnels que dans les migrations génératrices de la croissance urbaine. Les institutions d'éducation et de santé analysées le sont avec la volonté de traiter dans leur complexité tous les acteurs de ces mondes, y compris les usagers. Rendez-vous au monument aux morts. La Première Guerre mondiale marque l’entrée du XXe siècle dans la mort de masse.
Afin de garantir la permanence du souvenir de tous les soldats « morts pour la patrie », on a érigé dès le début des années 1920 des monuments aux morts dans toutes les communes françaises. Ils sont si nombreux, parfois communs et souvent d’une symbolique d’un autre temps, que l’on finit par ne plus les voir… Et pourtant les monuments aux morts de la Guerre de 1914-1918 sont forts de sens, aussi bien complexes, paradoxaux, qu’inattendus. En mettant en parallèle le rituel qui les fait revivre chaque 11 novembre, date anniversaire de l’Armistice de la Grande Guerre, leur étude offre un témoignage et une compréhension des mentalités de l’après-guerre autant qu’un éclairage sur la façon dont notre société a géré, gère et sans doute gérera le souvenir des différents conflits. Le film Magistrats et migrants. Cliquez pour lancer le film Producteur : CNRS Image, 2014 Durée : 47 minutes. [HG] Création d’un jeu de rôle programmé : Livre-jeu mythologie.
Camille Brouzes, professeur documentaliste au collège du Marais de Saint-Jean-de-Daye (Manche) a testé la création de livres-jeu numériques avec des élèves de 6ème. Il a choisi de travailler sur le livre-jeu car il offre une alternative aux productions classiquement associés à une recherche documentaire (panneaux d’exposition, exposé, textes de synthèse...). Deux projets menés Le premier projet de Camille Brouzes est issu d’une collaboration avec Elsa Massart, une enseignante d’histoire et une classe de 6ème. Ce projet a été mené sur 4 séances d’une heure. Les élèves étaient répartis par groupe de trois et avaient pour mission de rédiger un texte sur un héros ou un monstre de la mythologie (Icare, Oedipe, Jason, Achille…), chaque texte pouvant être accompagné d’une illustration libre de droits.
A la fin du projet, les textes étaient regroupés dans un livre interactif. Selon Camille Brouzes, le frein principal à ce type d’activités avec les élèves est le temps. Envie de lire ? Frise chronologique histoire et archéologie. Accueil - Propositions pédagogiques. À qui appartiennent les images ? (1) Les images filmées sont infiniment précieuses pour penser et interpréter le passé, écrire et transmettre l’histoire. Depuis quelques années, leur attrait s’accroît de manière exponentielle. Il se manifeste aussi bien dans les œuvres de création que dans les programmes audiovisuels, contribuant à façonner notre mémoire et nos imaginaires du passé. Les usages des images d’archives soulèvent des problèmes historiques, politiques, éthiques.
Leurs métamorphoses menacent parfois leur intégrité. Leur définition juridique souffre d’un flou persistant. Ces questions entrelacées appellent un débat associant différentes professions et disciplines : historiens, philosophes, archivistes, juristes, réalisateurs, monteurs, producteurs, diffuseurs… Ces métiers travaillent sur des objets communs sans partager toujours le même langage ni les mêmes logiques.
Des images très prisées Marchandages Les acquéreurs ne protestent pas toujours contre ces abus. Tensions exacerbées « A qui appartiennent les images ? Le parcours Santé en histoire-géographie-EMC au lycée. 1. Les Clionautes Les Clionautes. Recherche - Toute l'Europe. MEAE | Bibliotheque Diplomatique Numerique. Union européenne : Journée de l'Europe 2017. Chaque année, le 9 mai, la Journée de l'Europe célèbre la paix et l'unité en Europe. Il s'agit de la date anniversaire de la «déclaration Schuman».
Ce jour-là, en 1950, Robert Schuman, alors ministre français des affaires étrangères, propose dans un discours historique prononcé à Paris une nouvelle forme de coopération politique pour l'Europe, qui rendrait impensable toute guerre entre les nations du continent. Son ambition était de créer une institution européenne qui rassemblerait et gérerait la production de charbon et d'acier. Un traité établissant un tel organisme est signé moins d'un an plus tard.
La proposition de Robert Schuman est considérée comme l'acte de naissance de ce qui est aujourd'hui l'Union européenne. Les institutions de l'Union célèbrent la Journée de l'Europe Pour célébrer la Journée de l'Europe, les institutions de l'Union européenne ouvrent leurs portes au public début mai à Bruxelles et Strasbourg.
Journée de l'Europe 2020 Parlement européen Conseil européen. Musée de la résistance en ligne. *Ressources pour enseigner - Histoire-géographie - éduscol SIENE. Des mondes anciens au début du Moyen-Age - Histoire-géographie - éduscol SIENE. Du Moyen-Âge aux temps modernes - Histoire-géographie - éduscol SIENE. Des temps modernes à la période contemporaine - Histoire-géographie - éduscol SIENE. La période contemporaine - Histoire-géographie - éduscol SIENE.