paume
Get flash to fully experience Pearltrees
Desarthe, Agnès. Lire est le propre de l’homme, témoignages et réflexions de cinquante auteurs de livres pour l’enfance et la jeunesse , Paris, 2011, l’école des loisirs p.37
marquepage - Saisir le goût de lire en plein vol
Petits livres et mini-livres
Pourquoi un format livre ? Ce format livre change le statut de l'écrit, on n'écrit plus seulement pour l'enseignant dans le but d'être corrigé et noté, c'est à dire voir son texte augmenté de quelques remarques en vert (rouge ou violet selon les goûts du professeur) mais on écrit pour les "autres", les lecteurs, on écrit pour être lu. L'écrit prend tout son sens.
Activités en classe - À s'approprier
Qu'est-ce que la différenciation pédagogique?
Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? En contexte scolaire, toute situation pédagogique peut être représentée par le modèle suivant inspiré de Legendre (2005). Lors d’une situation pédagogique, un sujet fait l’acquisition d’un objet d’apprentissage sous la responsabilité d’un agent qui utilise certaines formules pédagogiques et tient compte de différents aspects du milieu. Tel qu’illustré, il s’établit entre ces quatre composantes, différents types de relations pédagogiques (relation d’apprentissage, relation d’enseignement, relation didactique). Inspirées de ce modèle, dans le cadre de la recherche-action sur la différenciation pédagogique en Montérégie, nous avons défini la différenciation pédagogique comme :
Après la comédie musicale « T’es qui dis, t’es d’où ? » (Prix Mino Talents Adami Jeune Public 2007), les petits Serruriers Magiques font entendre leurs voix pour promouvoir les Droits de l'enfant ! Trois ans de travail pour réaliser ce quatrième CD et monter sur scène, où 25 enfants se font ambassadeurs de la parole des deux cents copains qui ont participé à l'écriture du spectacle !
CD enfant Je veux apprendre ! Chansons pour les Droits de l'enfant
François Place - Derniers géants (Les) - François Place - CastermanJeunesse
Un jour de 18.., sur les docks de Londres, Archibald Leopold Ruthmore acquiert une curieuse dent, de taille impressionnante. Une dent de géant lui dit-on. Au bout de plusieurs années de recherche, il conclut que ces géants existent bel et bien, oubliés de tous. Il monte alors une expédition et quitte le confort de son manoir anglais pour la redoutable humidité d’une jungle d’Asie. Le voyage est interminable, les périls nombreux et Archibald arrive épuisé et seul au pays des géants.Formation continue
Enseignants | Musée du Louvre | Paris
La réservation de groupe est valable pour une classe entière. Néanmoins, il est conseillé dans la mesure du possible, et pour une meilleure qualité de visite, de scinder une même classe en deux groupes distincts. Nous vous conseillons de consulter le calendrier d'ouverture des salles pour vérifier que votre parcours est possible le jour prévu pour la visite. Les visites avec un médiateur Conférenciers, plasticiens, conteurs, architectes vous invitent à une découverte active du musée. De nombreuses activités sont proposées avec un intervenant : visites avec conférencier, ateliers, parcours, contes, promenades architecturales ou musicales.Aide en français
Motivation
Source et copyright à la fin du texte In Bautier, É., Berbaum, J. et Meirieu, Ph. (dir.)
Perrenoud -Organiser l'individualisation desparcours de formation : peurs àdépasser et maîtrises à construire
Le socle commun S3C L’établissement d’un socle commun de connaissances et de compétences est une disposition majeure de la loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’École du 23 avril 2005 . Accéder au site EDUSCOL Accéder au site de l’ESEN
Pour PREndre en charge la difficulté à l'école
Perrenoud - Différenciation de l’enseignement : résistances, deuils et paradoxes
Source et copyright à la fin du texte In Cahiers pédagogiques , 1992, n° 306, pp. 49-55. Repris dans Perrenoud, Ph., La pédagogie à l’école des différences , Paris, ESF, 1995, 2e éd. 1996, chapitre 4,. Toute situation didactique proposée ou imposée uniformément à un groupe d’élèves est inévitablement inadéquate pour une partie d’entre eux. Pour quelques uns, elle est trop facilement maîtrisable pour constituer un défi et provoquer un apprentissage. D’autres élèves, au contraire, ne parviennent pas à comprendre la tâche, donc à s’y impliquer.Copyright : aucune reprise de ces documents ne peut se faire sur un site WEB ou dans une publication imprimée sans l'accord écrit de l'auteur et d'un éventuel éditeur. Toute reprise doit mentionner la source originale et conserver l'intégralité du texte, notamment les références bibliographiques. Lessard, C., Altet, M., Paquay, L. et Perrenoud, Ph. (dir.) (2004). Entre sens commun et sciences humaines. Quels savoirs pour enseigner ?
Perrenoud - Construction de compétences et transfert de connaissances
Apprendre
Culture humaniste
vidéos sciences