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Les univers de l'apprentisage, le savoir en partage : E-Education, Formation, Tutoriels...

(thèmes :
a) structurer, organiser, bonifier son savoir,
b) stratégie : d'échange de @card de visite avec ses meilleurs professeurs... pearltrees à voir : pierrev.laurent2, bib_apt, mariejoseechabot, nmathey, agma, ...
he bien l'E-Education ça ne semble pas pour demain voir les conséquences des pôles d'excellences...
- Enfin l'émergence des Moocs... à creuser, développer... rêves et réalités... Quand on nous colle, les vieilles structures sur les nouveaux outils, au lieu d'utiliser les nouveaux outils, pour créer de nouvelles structures. exemples : TED vs Moocs universitaires, les cursus linéaires d'apprentissage ou l'acquisition de connaissances en arborescence virale..., Ecole 42 vs structures Education nationale...

Formation professionnelle droit audiovisuel et droit multimédia. Frédéric Blasi, Matthieu Richy Dureteste - Responsables de la filière Droit de l’audiovisuel et du numérique Témoignage Juristes d'entreprise médiatique, culturelle ou industrielle, ou non-juriste, chacun peut être confronté à la mise en oeuvre des droits inhérents aux contenus audiovisuels et numériques. Pour répondre à la diversité des modes d'exploitation des contenus et à la constante mise à jour de l'expertise juridique qui en découle, l'Ina a conçu ses formations en partenariat avec des avocats spécialisés autour d'objectifs opérationnels visant à anticiper et à gérer la démultiplication des risques juridiques liés aux nouveaux usages.

Deux catégories de formation sont proposées : - des stages fondamentaux destinés à acquérir les principes et mécanismes juridiques de base de l'audiovisuel et du numérique (droit d'auteur, droit voisin, droit à l'image, droit relatif aux usages de l'internet), AUPF. Université populaire. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Une université populaire est un organisme d'éducation populaire, dont l'objectif est la transmission de savoirs théoriques ou pratiques pour tous. La plupart des universités populaires en France ont un statut associatif. Les origines[modifier | modifier le code] Le concept est dû au Danois Nikolai Frederik Severin Grundtvig (1783-1872), pasteur luthérien puis évêque.

En Europe[modifier | modifier le code] France[modifier | modifier le code] Les premières structures en France s'occupant de l'éducation des adultes des milieux populaire sont les associations philotechniques. Naissance : antisémitisme et instruction obligatoire[modifier | modifier le code] En France, les universités populaires naissent dans le contexte de l'affaire Dreyfus. Autre élément du contexte : les lois scolaires mises en place par Jules Ferry. Difficultés et renaissance politisée[modifier | modifier le code] Le renouveau alsacien[modifier | modifier le code] Entre autres :

Université Populaire de Caen. Site officiel de Michel Onfray, de l'Université populaire de Caen et de l'Université populaire du goût d'Argentan. OPCA-OPACIF. Les missions En France, chaque employeur de droit privé est soumis à une obligation de financement de la formation professionnelle continue. Cette obligation est calculée en fonction de la taille de l’entreprise en part de la masse salariale. Par exemple, une entreprise de plus de vingt salariés doit financer au moins à hauteur de 1,6 % de sa masse salariale la formation professionnelle continue. Cette obligation est composée de trois parties : une partie destinée principalement au plan de formation (0,9 % pour les entreprises de plus de vingt salariés), une autre à des actions de formation plus longues, la professionnalisation (0,5 %) et une dernière pour les congés individuels de formation (0,2 %).

Concernant le plan de formation et la professionnalisation, les partenaires sociaux concluent des accords sur la formation professionnelle dans lesquels : Khan Academy. Pédagogie Steiner-Waldorf. La pédagogie Steiner-Waldorf [ˈʃtaɪ̯nɐ ˈvaldɔɐ̯f][1], parfois simplement appelée pédagogie Steiner ou pédagogie Waldorf, est un courant pédagogique fondé sur les conceptions éducatives de Rudolf Steiner (1861-1925), philosophe et occultiste autrichien.

Il s'appuie sur l'anthroposophie, doctrine ésotérique dont il est le fondateur. Cette pédagogie, destinée aux enfants et adolescents de 0 à 21 ans[2], est pratiquée dans des jardins d'enfants (environ 2 000 dans le monde) et dans des écoles Steiner-Waldorf associatives et autonomes, principalement en Europe et en Amérique du Nord. Il y a plus de 1000 écoles Steiner-Waldorf dans le monde, dont 734 en Europe, 200 en Allemagne et plus d'une vingtaine en France[3]. La pédagogie Steiner-Waldorf est notamment dénoncée pour ses assises pseudoscientifiques issues du courant anthroposophique et occultiste. Elle est aussi parfois soupçonnée de dérives sectaires[4] et critiquée pour la formation insuffisante de ses enseignants. Histoire Origines Racisme. Moocs.

Moocs

Effets Durables. Coursera. Bientôt des cours filmés de l’École Polytechnique gratuitement sur Internet : l’enseignement supérieur de demain se fera-t-il à distance. Avec le développement des massively open online courses (MOOC), ces cours en ligne gratuits dispensés aux États-Unis par les plus grandes universités, le e-learning est devenu le sujet d’intérêt majeur des acteurs de l’enseignement supérieur. En annonçant qu’elle rejoint Coursera, l’École polytechnique ouvre bien grandes les portes des MOOC à la française. On doit cette terrifiante allégorie d'un MOOC transformant tout sur son passage dans l'enseignement supérieur à Michael Branson Smith, un professeur assistant de communication du York College de New York. Parmi les spécialistes cités en bas de l'affiche, George Siemens est un théoricien de l'apprentissage dans une société basée sur le numérique (ce qu'on appelle le "connectivisme").

Aux États-Unis ils s’appellent Coursera, Udacity ou edX, au Royaume-Uni FutureLearn s’apprête à se lancer, tous mettent en ligne des centaines de cours gratuits pouvant ensuite déboucher sur l'obtention de certificats. Former ceux qui ne se forment pas. MOOCs de France université numérique. FIRST FINANCE France - Financial Training & Consulting. Iversity — Open Courses — Education. Online. Free. Financement formation professionnelle. Rapport-Perruchot.pdf : Financement syndicat professionnel avec l'argent de la formation professionnelle. Divers. Les universités font leur révolution numérique.

Le numérique bouleverse les manières d’apprendre. Des outils pédagogiques sont nés. Fin 2015, Rennes 1 et Rennes 2 disposeront chacune d’un bâtiment dédié aux nouvelles technologies dans le cadre du projet UEB C@mpus. Le numérique est au cœur de la stratégie de développement des universités Rennes 1 et Rennes 2. Diverses causes militent en faveur de ces pratiques innovantes : répondre aux besoins des étudiants en formation initiale et continue, offrir des ressources pédagogiques variées, apprendre à apprendre, développer les échanges avec les enseignants… Le but final étant de favoriser la réussite des apprenants. Pour y parvenir, une équipe d’ingénieurs pédagogiques travaille en réseau pour former les enseignants à la pédagogie numérique et les accompagner dans les usages des outils.

Quatre de ces outils sont d’ores et déjà à la disposition des étudiants et des enseignants. La classe virtuelle Elle permet de suivre un cours en direct sur Internet. La plateforme d’enseignement en ligne. 20 sites qui vous donnent envie d’apprendre. De nombreuses initiatives visant à « révolutionner » l’apprentissage tout au long de la vie ont émergé avec le numérique. Des enseignants et universités ont mis en ligne leurs cours, les ont ouverts aux commentaires et aux échanges. Certains ont même lancé des Massive Open Online Courses (MOOC), des sessions de cours en ligne ouvertes à des milliers de participants qui partagent et alimentent le programme.

Des particuliers se sont également investis dans cette transformation de l’apprentissage par le numérique en proposant des échanges entre pairs, accessibles au plus grand nombre. Petit tour d’horizon de ses initiatives intéressantes et inspirantes pour apprendre autrement, à son rythme, à sa façon (1). Les plateformes de ressources éducatives libres (REL) Quelques sites proposant des cours en ligne avec une dimension « sociale » relativement développée. 1. 2. 3. 5. Voir aussi : CanalU.tv, TED-Ed, YouTube Edu, etc. Les MOOCs connectivistes 6. 7. 8. 10. Les plateformes de MOOCs 11. 12. 14. eLearning : à quand de vrais "diplômés de MOOC" ? Demain, les MOOC (les cours en ligne ouverts et gratuits) proposeront-ils de véritables diplômes ? C'est la question posée par VentureBeat à Sal Khan, le fondateur de la Khan Academy récemment implantée en France.

Sa réponse ? Les diplômes classiques ne font pas vraiment partie de la philosophie des MOOC... néanmoins, des organismes de certification indépendants pourraient apparaître pour donner plus de crédit à ces nouvelles formations en ligne. Les MOOC, c'est avant tout la croyance qu'un diplôme - validant la compréhension d'un certain nombre de concepts à un moment donné - n'est pas suffisant dans un monde en transformation rapide. Néanmoins, le créateur de la Khan Academy le reconnaît : à l'avenir et quelque soit le domaine, chaque personne formée par eLearning devra disposer d'un moyen simple d'attester de son niveau de compétence sur une échelle reconnue et partagée. Pour en savoir plus, c'est par ici, sur le site de VentureBeat ! Veille et Analyses de l'ifé. Dossier de veille de l'IFÉ : Neurosciences et éducation : la bataille des cerveaux n° 86, septembre 2013 Auteur(s) : Gaussel Marie et Reverdy Catherine Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Les débats houleux entre neurosciences et éducation existent depuis quelques décennies, mais prennent un nouveau tournant depuis les progrès considérables faits en imagerie cérébrale.

Ces techniques produisent aujourd'hui de fascinantes images d'un cerveau qui semble s'activer sous l'effet de la pensée. Vous trouverez dans ce dossier, légèrement différent de sa forme habituelle, des renvois vers des articles de blog qui nous ont permis d'approfondir des aspects techniques et d’illustrer nos propos : Abstract : At the crossroads between brain research and educational research, educational neurosciences invite themselves in the classroom. Pour citer ce dossier : Gaussel Marie et Reverdy Catherine (2013). Regards sur l'apprentissage et le e-learning - 12 témoignages d’experts en vidéo. Educpros : actualités et services pour les professionnels de l'éducation. - Educpros.fr. Conclusion des Journées nationales AUNEGE 2012 - CERIMES. Point de vue d’un Service Universitaire de Pédagogie sur l’intégration des TICE - Ecole Normale Supérieure de Lyon.

Entretien avec Bernard Stiegler 25 juin 2013. Born to code? | 42 / born2code. CEMS - The Global Alliance in Management Education. Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La CEMS -The Global Alliance in Management Education (précédemment connue comme Community of European Management Schools and International Companies, CEMS) est une alliance internationale entre des entreprises multinationales et des universités et grandes écoles de management, leaders au niveau mondial.

Actuellement la CEMS est composée de 25 universités et grandes écoles (des Full Academic Members : AM, « Membres académiques à part entière ») situées principalement en Europe, mais aussi en Amérique du Sud, en Asie et en Australasie, ainsi que 3 membres académiques associés en Asie et 50 entreprises partenaires (Corporate Partners : CPs) à travers le monde. La CEMS gère le Master CEMS-MIM, soutient l'association des anciens (CEMS Alumni Association : CAA) et favorise la coopération entre ses différents membres. Le CEMS MIM[modifier | modifier le code] Le diplôme CEMS s'ajoute alors au master déjà préparé. Les atouts du programmes : Formation d'ingénieurs en France.

Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Cet article décrit les différentes études menant au titre d'ingénieur en France. Historique[modifier | modifier le code] Les premières formations d'ingénierie militaire en France sont associées au développement des armes savantes pour la marine et l'armée de terre, au travers des corps de navigateurs-hydrographes, de charpenterie de marine, de l'artillerie et du génie. Elles remontent à 1571 pour la marine avec le Collège maritime des Accoules (dont l'héritière est l'École nationale de la Marine marchande de Marseille), à 1679 pour l'artillerie avec l'École royale de l'artillerie de Douai et à 1748 pour le génie avec l'École royale du génie de Mézières.

Détail de la façade du bâtiment historique de l'ENSAM, 151bd de l'Hôpital, Paris (XIIIe arrondissement) L'essor de l'industrie nécessite le développement de formations aux sciences appliquées au début du XIXe siècle. Puis on assiste à une réorganisation de la formation. Bachelor des CCI - Formations diplômantes à bac+3. Concours des Écoles d'Ingénieurs : Concours Post-Bac, Post-Prépa et Admissions Parallèles.

Concours G2E commentaire(s) Concours G2E, Ecole d'ingénieurs, Post-prépa , ... Le Concours G2E (Géologie, Eau et Environnement) s’adresse aux étudiants issus des classes préparatoires BCPST. Il permet d’intégrer l'une des 13 écoles suivantes : ENGEES, ENSEGID, ENSG, ENSIL, ENTPE, EOST, ENSIP, Polytech'Grenoble, Polytech'Montpellier, Polytech'Nice, Polytech'Orléans, Polytech'Paris-UPMC et Polytech'Tours. Www.scei-concours.fr. Cursus Pôle Technologies Numériques | Web School Factory, ecole du web. Un Directeur des systèmes d'information doit être le garant de la cohérence entre l'infrastructure informatique et les besoins des opérationnels.

Un Directeur des Systèmes d’information diplômé de la Web School Factory est un expert capable d'analyser les besoins de l'entreprise en matière de technologies de l'information, de réaliser des diagnostics et de proposer les grandes orientations. Outre les seules préoccupations techniques, l'étudiant devra être en capacité de donner du sens aux applications et implications du système d’information aussi bien dans une démarche marketing, d'usage, de relation clientèle que d'infrastructure logistique. Et par conséquent, exercer une fonction de conseil et d’accompagnement en interne ou en externe sur la manière d’optimiser l’utilisation des nouvelles technologies dans l’entreprise (internet, intranet, extranet, logiciels, équipements informatiques, applications mobiles, CRM,...). 2ème année Majeure Technologies numériques Enseignements.

Etapes procédure APB et concours Alpha - 1 - S'inscrire au Concours Alpha sur APB (un voeu unique pour 6 écoles) avant le 20 mars 2014 et choisir l'ESIEA au sein du Concours A partir du 20 janvier 2014, vous inscrire en ligne sur le site admission-postbac.fr et choisir le concours ALPHA dans vos voeux jusqu'au 20 mars 2014 dernier délai (1ère phase), puis cocher l’ESIEA parmi les 6 écoles du concours. Vous pouvez également classer l'ESIEA sur APB qui vous redirigera sur le Concours ALPHA. Le concours ALPHA ne compte que pour un seul voeu (parmi les 12 possibles pour les écoles d'ingénieurs sur APB), que vous choisissiez de postuler à une ou plusieurs écoles (voire aux 6 écoles si tel est votre souhait).

Au-delà du 20 mars minuit il ne sera plus possible d'ajouter le moindre voeu dans votre sélection sur APB. Si vous avez choisi le Concours Alpha, vous pourrez en revanche ajouter d'autres écoles du concours après cette date. 2 - Valider votre dossier de candidature au Concours ALPHA sur APB avant le 2 avril. Concours ALPHA. [Télécom Bretagne] Une Grande École d'ingénieur et un centre de recherche international dans les sciences et technologies de l'information. Formaland. University Admissions in Swedenall Swedish universities. Canal U TV. Free Online Classes | Online Learning | Academic Earth. LearningShelter est un site de cours particuliers à distance par vidéo-bulle. Class Central • Free online courses AKA MOOC aggregator.

École normale supérieure - Paris. Philosophies.tv. Conservatoire national des arts et métiers - Portail national - Accueil Cnam - - La formation ouverte et à distance (FOAD) Les cours sont le plus souvent organisés en séances, fixées par l'enseignant. A chaque séance correspondent des contenus, variables selon l'enseignement suivi. Les cours sont mis à disposition sous forme écrite, parfois en vidéo, ainsi que les compléments nécessaires (photos, schémas, études de cas...). Des exercices peuvent également être donnés, des indications de bibliographie, des tests, des QCM, toujours selon le choix de l'enseignant. L'auditeur suit ainsi un parcours pédagogique prédéterminé, qui l'aide à acquérir les connaissances et les concepts nécessaires à la validation de sa formation, tout en le préservant des contraintes des cours en présentiel.L'accompagnement et le suivi pédagogiqueLa FOAD* au Cnam ne se contente pas de «dispenser» des cours.

Un réel suivi pédagogique est effectué grâce aux outils d'échange, ce qui permet un ajustement permanent des contenus à la nécessité des auditeurs. Université numérique. Les lieux d'information de l'orientation. Collège de France. Catalogue - webTV. Centre d'Information et de documentation jeunesse | Tutorials. Centre de Ressources Comptabilité et Finance (CRCF) - Economie et Gestion - BTS CGO, DCG, DSCG. Créer une carte de voeux 2008 avec Photoshop Trouvez le tutoriel Photoshop CS4. Le blog du prof geek. ArchiCad - Portail, tutos. Online video tutorials & training.

Elephorm - DVD tutos. Accueil - la finance pour tous. Le CLEMI. Formation webmaster métier internet. PLUME | Promouvoir les Logiciels Utiles, Maitrisés et Economiques. Formation et culture numérique - Thot Cursus. Le droit individuel à la formation. Droit individuel à la formation - DIF - Sommaire. DIF : DROIT INDIVIDUEL A LA FORMATION.

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