Planeringar för böcker/läsning. Fem_steg_for_planering_av_sprakutvecklande_undervisn.pdf. Checklista för en språkutvecklande lektion. Med läsning som mål. Kulturrådets skriftserie 2015:3. Bladen brinner – podcasten. Skolbiblistans wiki - Boksamtal - Chambers. År 1-4 Petter Lidbeck - Anna Larssons hemliga dagbok 1-3 Frida Nilsson - Apstjärnan 1-3 Matter - Får i stövlar 2 Steinsdóttir - Ängeln i trapphuset 2-3 Håkan Jaensson - Bullers bluff m.fl 2-4 Shemin - De små ryttarna 2-4 Per Nilsson - Flickan jag älskar heter Milena 2-4 Per Nilsson - Inte som andra 3-4 Per Nilsson - Hälften har pinne 3-4 Babbitt - Speldosan 3-5 Colfer - Legenden om potatishäxan 4 Mats Wänblad - Hög press 3-4 Tove Jansson - Farlig midsommar, t ex 2-6 År 4-6 French - Hitlers dotter 4-5 Karlsson - Om man heter Robin 4-5 Rick Riordan - Född till hjälte 4-6 Talvik - Doften av vanilj 4-6 Novell: Per Olov Enquist - Mannen i båten 4-6 Lidbeck - Flickan utan minne 5 Morgenstern - Hemliga brev 5-6 Mikael Engström – Isdraken 5-6 Lois Lowry - Den utvalde 5-6 Per Nilsson - Baklängeslivet 5-6 Almand - Han hette Skellig 6 Den där Jenny - Eva Wikander 6 Jag ska döda dom - Eva Wikander 6 Sofia Nordin - Nästanhuset 6 Whyman - Rätt att döda 6.
Läsnycklar och handledningar för boksamtal. För att samtala om böcker med eleverna krävs oftast en hel del förberedelse. Givetvis fungerar även de spontana samtalen men ibland vill man ha frågor att utgå ifrån och förslag på arbetssätt och uppgifter kring boken. Här finns länkar till förlag som har egna lärarhandledningar till sina böcker, lärarhandledningar gjorda av pedagoger och bibliotekarier som jag har hittat via nätet, samt det material jag som skolbibliotekarie själv har arbetat fram. Generella frågor för samtalsledaren. Uppdelat med en sida per samtalsinriktning: huvudperson och andra karaktärer, miljö och problem samt sammanfattning.Chambersfrågor på lappar som eleverna får dra när boken är färdigläst och svara på. Observera att detta är ett .docx-dokument och därför automatiskt sparas ner på din dator när du klickar på länken. Läsnycklar och handledningar av skiftande karaktär. Bilderböcker Glöm inte att bilderböcker med fördel kan användas långt upp i åldrarna.
Främst lågstadiet (Hcf) Främst mellanstadiet (Hcg och uHc) KOV_lärarhandledning_reklamfilmens. Mediasmart_Reklamboken_final_low.pdf. Diskriminerade+reklam+%C3%B6vningar+-+uppdaterad. 15 anledningar till att pojkar och flickor måste ha olika leksaker. Föreställ dig en värld där barnens leksaker inte var uppdelade efter kön. Skrämmande, eller hur? Här förklarar vi varför leksaker måste vara könsstyrda. 1. För att flickor självklart behöver en dator med hälften så många funktioner som pojkar 2.
För att flickor behöver en rosa jordglob – hur skulle det se ut annars? 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Bonus: Så här kan det ju för bövelen inte se ut! Nu hoppas vi att du förstår vikten av att leksaker ska vara könsanpassade. Är du fångad av reklamen? Reklampåverkan och genus. Julhandeln är i full gång och reklambudskap översköljer oss från olika håll. Hur påverkar det unga människor att dagligen se bilder av overkliga, idealiserade kroppar i tidningar, på tv och internet? Reflektera, analysera och diskutera utifrån veckans handfasta lektionstips.
Syfte:Reflektera kring hur män och kvinnor framställs i reklam och vilka konsekvenser det kan få för skapandet av stereotyper.Analysera reklambudskap och hur människor påverkas av reklam. Tidsåtgång: Ca 1-2 lektioner. Alla övningar kan göras fristående. Förberedelser: post-it lappar att dela ut till eleverna, tillgång till dagstidningar (en per smågrupp), en röd respektive grön lapp till varje elev, tillgång till kopieringsunderlaget Upplägg 1: Påverkas vi av reklam? Om övningarna: Tre snabba ögonöppnare om reklampåverkan och annonser Övning A”Top of mind” – eller högst upp i huvudet… vill reklamskaparna kila in varumärket.
Schampo? 2. Var har de fått det ifrån? Övning B: Ser vi olika? 1. 2. 3. 4. 1. 2. Genomförande:1. 2.