Pédagogie de l'information
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Samedi 3 mars 2012 6 03 / 03 / Mars / 2012 12:51 Dans une volonté d'ouvrir le travail sur l'identité numérique, de sortir d'un enseignement trop défensif et de me rapprocher de l'Education aux médias et des notions développées lors des formations à la recherche documentaire, j'ai décidé cette année d'étudier en 3ème comment on peut se construire une identé numérique positive. J'ai pris l'exemple de Yannick Noah. J'ai donné aux élèves un questionnaire à remplir à la maison. Ils devaient noter sur quel site on trouvait le plus d'informations sur la vie privée du chanteur (wikipedia) et sur quel site on trouvait le plus d'informations d'ordre profesionnel (site officiel).
Comment une personnalité construit-elle son identité numérique ?
Déterminer la fiabilité de l'information
N'importe qui peut publier n'importe quoi sur l'Internet. Vous ne voulez pas diminuer la valeur de vos travaux en utilisant des informations de mauvaise qualité ou en citant des informations douteuses. C'est à vous d' exercer votre esprit critique en évaluant les sites Web que vous rencontrez. Listées sous cinq critères d'évaluation, voici quelques questions à vous poser avant d'utiliser une ressource Web pour un travail universitaire.Comprendre et enseigner l’identité numérique
L’identité numérique est devenue, avec l’accélération de l’utilisation des réseaux sociaux par nos élèves et la prolifération des données personnelles sur le Web un thème de formation essentiel en information - documentation pour les aider à contrôler leur e-réputation, maîtriser leur image publique et la gestion des traces laissées sur le net. Plusieurs ressources, publiées depuis peu, proposent des pistes pédagogiques ou des dossiers plus généraux sur lesquels fonder la formation à l’identité numérique avec les élèves. Appréhender la notion d’identité numérique Quelle est notre identité sur le web ? Dossier de l’académie de Besançon mis à jour en septembre 2011.
• Définition Mon identité numérique est à multiple facettes : ce que je mets de moi en ligne, ce que d’autres peuvent mettre sur moi, les activités de recherche, d’achat, de communication pour lesquelles j’utilise Internet
Identité numérique- CLEMI
Vendredi 9 décembre 2011 5 09 / 12 / Déc / 2011 15:07 Les études sur l'activité de recherche d'information chez les jeunes semblent montrer qu'ils utilisent peu l'hypertexte, contrairement à ce qu'on pourrait penser. En fait nos élèves préfèrent interroger un moteur de recherche par plusieurs mots-clés qui évoluent au fur et à mesure que s'affine leur connaissance du sujet. Pourquoi alors ne pas leur apprendre à le faire ? L'idée n'est pas de moi, mais depuis que je l'ai entendu Nicole Boubée le préconiser, je me suis fixé cet objectif : faire une heure d'étude de site par niveau et par an. J'utilise des questionnaires très simples auxquels les élèves doivent répondre à partir d'un seul site.
Réapprendre l'hypertexte ?
Risques liés aux usages d’Internet
Voici comme promis les documents pédagogiques relatifs à la séquence concernant les usages de l’Internet. Cette séquence est perfectible et ne prétend pas envisager tous les risques mais ceux qui nous inquiètent en qualité de pédagogues et de parents. Elle fait un tour d’horizon des pratiques de nos jeunes et leur propose des pistes de réflexion concernant les attitudes à adopter en cas de difficulté. Il n’était pas question lors de ce travail de culpabiliser nos élèves quant à leurs pratiques mais de les sensibiliser avec bienveillance afin qu’ils adoptent une posture critique et une attitude responsable.
ProfsDocs - Evaluation d'un site Internet
Évaluer les informations disponibles sur Internet est un enjeu majeur du 21e siècle. Educnet fournit des grilles d’analyse sur le web qui permettront de développer l’esprit critique de chaque internaute. On trouvera des activités pédagogiques dans les articles de cette rubrique ainsi que dans d’autres contributions. Exemple : dans les outils du "Projet interdisciplinaire de réalisation du site Internet du collège", la grille d’évaluation d’un site web par A. Vicente, professeure-documentaliste en collège.. <p style="text-align:right;color:#A8A8A8"></p>
B2i Document d'appui
De l'école au lycée Les B2i école, collège et lycée sont mis en oeuvre depuis la rentrée 2012. Ils permettent d'attester le niveau acquis par les élèves dans la maîtrise des outils multimédia et de l'internet . Ils permettent aussi de mieux préparer les élèves à un usage responsable des technologies de l'information et de la communication. Le B2i est un outil pédagogique qui tient compte des transformations des usages du numérique.
La Recherche d’information en évolution - Le site des document@listes de l’académie de Besançon propose un dossier sur les nouvelles donnes à prendre en compte pour former les élèves à la recherche d’information. Quelles sont les pratiques des élèves et celles des enseignants ?
Pédagogie info-documentaire
Accueil -> Tice -> B2I Année scolaire 2008-2009 Séquence proposée par Flore Pernaton-Defay, professeur-documentaliste au collège Saint-Exupéry 71000 MACON flore.pernaton@ac-dijon.fr Cette séquence s'inscrit dans le cadre de la formation et de la validation du domaine 2 du B2i en classe de 3ème, placée sous la responsabilité des professeurs principaux lors de la répartition de compétences. A la demande des professeurs principaux, j'ai créé une séquence composée de 3h d'information à propos des compétences 2.2, 2.3, 2.5, 2.6 du domaine 2, suivie pour chaque élève d'une séance d'évaluation des compétences vues. En plus d'apporter aux élèves des connaissances sur plusieurs notions inhérentes aux compétences visées, cette séquence permet d'échanger avec les élèves sur leurs pratiques d'internet et de répondre à leurs questions concernant des situations auxquelles ils sont confrontés.
B2I. Réseau des professeurs-documentalistes de l'Académie de Dijon
Droits d’auteur, droits de copie, droits de l’image : 4 bons réflexes
L’espace pédagogique de l’ Académie de¨Poitiers met à disposition sur son site Internet , un document ressource sous la forme d’un dépliant 4 volets (en pdf) intitulé Droits d’auteur, droits de copie, droits de l’image : les bons réflexes … pour informer les élèves sur ces notions. Plus largement, cette brochure sera utile aux acteurs de terrain des EPN, à leurs usagers et aux internautes qui souhaitent s’informer « pour un meilleur respect de la propriété intellectuelle » avec des réponses à des questions concrètes notamment sur le Droit et Internet . Les points abordés dans l’aide-mémoire Droits d’auteur, droits de copie, droits de l’image : les bons réflexes : Qu’est-ce que le droit d’auteur ?Au fur et à mesure de ses visites, on laisse des traces sur le web et on fabrique ce qu’on appelle son « identité numérique ». Comment gérer celle-ci au fil du temps ? Quelles informations mettre en ligne et avec qui les partager ? Le Mémotice « Ma vie en numérique » donne des pistes pour construire son identité numérique en se posant au préalable les bonnes questions, notamment au sujet de l’utilisation des réseaux sociaux. Ce document est librement téléchargeable et diffusable (format A4 plié, prévu pour une impression recto-verso) sous licence « Creative Commons BT-NC-ND » .