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3ème

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Media Lab : S'informer et créer une revue de presse. Numalille5. Création de webdocumentaires sur Simone Veil en classe de 3e : un projet Histoire-EMC-EMI. En classe de 3e, deux classes du collège Jean Zay de Verneuil-sur-Seine ont réalisé un projet de création de web-documentaires sur la vie de Simone Veil.

Création de webdocumentaires sur Simone Veil en classe de 3e : un projet Histoire-EMC-EMI

Ce projet est le fruit d’une réflexion croisée entre un professeur documentaliste, Florian Cool, et une enseignante d’HG-EMC, Aurore Maciejczak, sur la place de l’EMI dans l’enseignement de l’histoire et de l’EMC. L’objectif était de mobiliser les compétences de l’EMI dans un projet d’histoire-EMC de façon à permettre une réelle appropriation de certaines compétences d’EMI et à contribuer au développement de l’esprit critique des élèves. En histoire-EMC, ce projet avait pour objectif de contribuer au parcours citoyen de l’élève en étudiant l’engagement citoyen de Simone Veil. Ce travail parcourt les trois thématiques du programme d’histoire, il sert donc de fil conducteur annuel. Le projet a abouti à l’élaboration d’une production numérique collective. Des podcasts pour la #TeamTS. Mon stage de troisième. Brevet rattrapage 2018.pdf.

Quiz 3ème Folder. ArchivesGouv. ACCUEIL - Grésivaudan.Monstage.fr. Des ressources pour enseigner et se former avec le numérique. Histoire-géographie - Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980. Mise en œuvre 1-Trouver un fil conducteur commun chaque étude de cas « Changer de modèle ?

Histoire-géographie - Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980

» est le fil rouge de chaque étude. Groupe n°1 : La place des femmes dans la société française (à travers le monde du travail, la maîtrise du corps et la politique). Groupe n°2 : La place des jeunes (revendications et profils, naissance et structuration d’une culture jeune, réponse politique aux aspirations). Groupe n°3 : L’immigration dans la société française (profils et motifs de l’immigration, condition de vie des immigrés et perception). 2-Objectifs : a) Rendre compte des mutations décisives qu’a connu la société française dans la 2ème moitié du XXème siècle (contexte, transformations, acteurs et impacts) à travers l’étude de la place des femmes/jeunes/immigrés. 3-­‐ Elaborer des scénarios pédagogiques différents : a) Au moment de la constitution du groupe : c) Sur la production collective : choix d’outils numérique pour une présentation animée.

Restitution en classe entière. Matilda. Des propositions pédagogiques pour préparer les élèves aux épreuves du DNB — HEG. Les mots des consignes.

Des propositions pédagogiques pour préparer les élèves aux épreuves du DNB — HEG

Une mise au point sur les mots les plus utilisés dans les consignes données aux élèves. Un constat partagé : beaucoup d’élèves ne répondent pas ou mal aux consignes que les enseignants leur demandent d’exécuter. Comment peut-on veiller à la formulation des consignes et la reformulation pour les élèves ayant le plus de difficultés, dans le cadre de l’accompagnement personnalisé, pour faciliter la compréhension ce qui est attendu ?

Comprendre et analyser des documents au DNB. Une mise au point sur la compétence travaillée dans le cadre du DNB. Dans le cadre du nouveau DNB, à compter de la session 2017, il s’agit ici de présenter, pour ce qui est de l’histoire / géographie / EMC, l’exercice 1 intitulé « Analyser et comprendre des documents ». Maîtriser des repères d'Histoire au DNB. Une mise au point sur cette capacité attendue. Point vocabulaire 1. Le stage de 3e. Troisième - Terre Ouverte. Terre Ouverte Histoire géographie Lien vers le site du Ministrère de l'Education Nationale Lien vers le site de l'Académie d'Aix-Marseille Formulaire de recherche Vous êtes ici : Accueil > Enseigner > Ressources pédagogiques p...

Troisième - Terre Ouverte

> Troisième. Programmation-progression en 3ème. Ressources 3e. Sitographie 3ème en histoire et géographie. Thème 1 : l’Europe, un théâtre majeur des guerres totales - Civils et militaires dans la Première Guerre mondiale - Démocraties fragilisées et expériences totalitaires dans l’Europe de l’entre-deux-guerres - La Deuxième Guerre mondiale, une guerre d’anéantissement - La France défaite et occupée.

Sitographie 3ème en histoire et géographie

Régime de Vichy, collaboration, Résistance BNF : La guerre 14-18 La plateforme 14-18 : le parcours d'une famille dans la Grande Guerre Jeu du musée canadien de la guerre "à l'assaut" Webdocumentaire : la guerre des tranchées à travers les arts - classe 1914, docgame Mémorial de Caen : la couleur des larmes Les Jalons (INA) : les deux conflits mondiaux Site : Services éducatifs des archives départementales du Puy de Dôme (Seconde Guerre mondiale, affiches et tracts du régime de Vichy), de l'Allier (Première Guerre mondiale, de la Seconde Guerre mondiale), du Cantal (Première Guerre mondiale)

Géo

Histoire. EMC.