Distances et médiations des savoirs - Distance and Mediation of Knowledge. Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ? Roland Goigoux résume ici en une heure les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont. (ESPE Clermont Auvergne et laboratoire ACTé), conférence faite devant les candidats au CAFIPEMF et CAFFA (diplômes formateurs premier et second degré). Le texte ci-dessous résume son propos, selon le découpage présenté. player1 commande et raisonnement La demande adressée aux enseignants par l’institution s’est progressivement déplacée d’une obligation de moyens à une obligation de résultats. La question du « professionnalisme enseignant » requiert du professeur non seulement de maitriser ce qu’il a à enseigner, mais aussi de devenir un spécialiste des apprentissages. Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ?
Former des enseignants, ça ne s’improvise pas ! On peut lire ça et là des critiques sur la manière dont sont organisées les formations autour de la réforme du collège.
Si certaines sont de mauvaise foi et tendancieuses, il n’en reste pas moins que des témoignages, y compris de sympathisants de la réforme, vont dans le sens de ces critiques, même si la généralisation est abusive, même si d’autres témoignages sont beaucoup plus positifs. De même dans les jugements portés sur les formations en ESPE, s’il faut faire le tri entre le démolissage systématique qui ne repose que sur des anecdotes invérifiables et les critiques honnêtes et étayées, il est vrai qu’on en est loin du compte en matière de qualité et d’efficacité.
J’ai pour ma part une longue expérience de formateur d’enseignants, à la fois jadis dans le cadre de la MAFPEN de l’académie d’Amiens, puis dans l’équipe de formateurs dans le cadre de l’IUFM de cette même académie. Dix défis pour les formateurs denseignants. Conception de formation : cinq directions qui ne vont pas de soi. Lire ensemble le réel Lire le réel, c’est d’abord choisir les traces de ce réel que l’on peut utiliser en formation.
Elles sont soit issues des classes des formés, soit de classes d’enseignants inconnus. Plan national de formation : Un rapport veut renforcer la digitalisation et changer le pilotage. " Les acteurs rencontrés au niveau national sont critiques et considèrent que le PNF doit évoluer compte tenu de l’enjeu que constitue la formation pour le pilotage national et académique des politiques éducatives".
Le rapport rédigé par les inspecteurs généraux Jonas Erin, Jean-François Cuisinier et Eric Fardet pointe les manques d'un plan national de formation qui semble ni réellement piloté ni satisfaisant au regard des attentes des agents. Michèle Drechsler sur Twitter : "Pratiques et innovations à l'ère du numérique en #formation à distance - Préface de @mlebrun2 Plusieurs outils et dispositifs numériques sont exposés afin de favoriser la collaboration et l’interaction dans un contexte d’é. [QUIZ] Quel formateur êtes-vous ? -
Ria Luc sur Twitter : "En espérant que les études de cas et les expérimentations présentées dans cet ouvrage pourront stimuler les réflexions autour du développement professionnel continu des enseignants pour qu’ils aient plaisir à travailler et à voir le. On parle alors d'andragogie□...à méditer !… Soutenance mémoire CAFFA by vincent jaouen on Prezi. Ingénierie de formation - FORMATEUR. L'ingénierie de formation est la démarche de conception des formations.
On peut la résumer rapidement en trois étapes: Analyse (du besoin, contexte, objectifs, etc) / Conception / Réalisation. Animer un grand groupe : quels outils. Les grands groupes nous contraignent-ils nécessairement à une approche "magistrale" et à une technique pédagogique basée sur les exposés et les diaporamas ?
Cet article présente quelques techniques et des ressources qui montrent que des alternatives existent. Basées ou non sur des solutions numériques, elles créent d'autres formes d'interactions que celles qui prévalent dans les petits groupes et permettent un véritable apprentissage. Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs. 10 attentes des enseignants envers leur perfectionnement professionnel Merci @sylviaduckworth #eduprof #TacEdChat. Concevoir des formations outils CAS. Une séance de formation. Concepts mis en jeu dans une formation. Lorsque vous préparez une formation, vous devez établir les contenus à faire apprendre.
Ces contenus se divisent en trois catégories : Le savoir : Il constitue le contenu théorique que les participants à la 1. formation doivent apprendre pour être en mesure de comprendre. Souvent nommé « théorie » ou « notion », le savoir doit être explicité pour que le formateur puisse le présenter et les apprenants se l’approprier. La partie la plus simple d’un savoir est le mot ou concept. Former avec un MOOC. Aucun doute, les MOOC sont là pour rester : entre 2012 et 2015, 35 millions de personnes dans le monde se sont inscrites à un MOOC au moins, et le chiffre a doublé entre 2014 et 2015.
Il semble difficile désormais à ceux qui ont allumé la mèche des cours massifs ouverts à tous de l’éteindre, même si l’entretien de la flamme coûte cher : les hébergeurs et concepteurs de MOOC cherchent encore leur modèle économique. Le plus célèbre d’entre eux, Coursera, semble désormais passé du côté lucratif de la force, en faisant payer ce qui était autrefois gratuit (la notation des devoirs) et en proposant du tutorat payant lui aussi. De manière finalement assez prévisible, les MOOC dans leur majorité se réduisent à de petites WebTV qui distribuent des contenus de qualité sans doute, mais ne prennent guère en considération la manière dont vous allez les exploiter. L’apprentissage plutôt que la distribution Bien entendu, c’est ici que je mobiliserai la pédagogie.
Problématique de mémoire - FORMATEUR. Problématique de mémoire Le mémoire, en tant qu’écrit professionnel, doit rendre visible un positionnement de formateur.
La définition de la problématique du mémoire est un point fondamental. Il n’y a pas d’agrément du sujet, aussi cette problématique doit être bien définie pour éviter de se lancer dans une aventure qui n’aboutirait pas comme elle le devrait. Concevoir des formations, un livret ressource pour les formateurs. Une formation continue des enseignants aujourd'hui - page 5 Une formation continue des enseignants aujourd’hui.
Savoir, connaissance, compétence. Le savoir est une donnée, un concept, une procédure ou une méthode qui existe à un temps donné hors de tout sujet connaissant et qui est généralement codifié dans des ouvrages de référence. Le savoir ne peut pas se confondre avec un ensemble de connaissances. L’acquisition d’un savoir suppose un processus continu d’assimilation et d’organisation de connaissances par le sujet concerné. Ce qui s’oppose à une simple accumulation et rétention.
Vocabulaire - FORMATEUR. § Connaître les fondamentaux de la formation professionnelle : le vocabulaire commun,...
Ci-dessous, propositions de définitions. Ce n'est pas exhaustif, c'est incomplet...évidemment ! L’activité est la mise en œuvre d’une situation pensée par l’enseignant, dans une perspective d’apprentissage "ce que fait l'élève" C’est l’élève qui apprend, et lui seul. Philippe MEIRIEU « L’école, mode d’emploi », 1985 Conception de l’activité intellectuelle qui s’attache aux corrélations entre les stimuli extérieurs et les comportements. Restitutions d'expériences de formateurs. À quoi servent les ressources de la plateforme NéoPass@ction pour le formateur ?
Quels buts peuvent-elles l'aider à atteindre ? À quelles préoccupations peuvent-elle répondre ? Dans quelle mesure peuvent-elles contraindre l'activité voire poser de nouveaux problèmes au formateur ? Cela dépend évidemment du type d'utilisation, et donc du type de scénarisation pédagogique. Frédéric Yvon, professeur associé à l’Université de Genève en sciences de l’éducation, est intervenu le 12 novembre 2014 dans le cadre d'une formation de formateurs à l'IFÉ. Premier scénario : une entrée par les bonnes pratiques.
Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-i… Mémoire CAFFA : Manipuler des outils numériques en formation permet-i… □Pour ma TL en cette veille de rentrée scolaire, et followers préparant le #CAFFA partage de veille sur la question. CAFFA 2019 Nlle note aux candidats. Grille d’évaluation critériée des épreuves d’admission. Chaine Youtube: Méthodologie du mémoire professionnel CAFFA. Parcours M@gistère méthodologie du mémoire CAFFA ouvert en auto-inscription - Académie de Martinique. Aide a la rédaction du mémoire. Guide de rédaction du mémoire professionnel - Académie de la Guyane. +++ Conseils rédaction mémoire académie Montpellier. CAFFA 2019 Nlle note aux candidats. S'Cape sur Twitter : "@melfenaert partage son mémoire de CAFFA qui révèle tout - ou presque - sur les formateurs et formatrices d’enseignants adeptes du jeu d’évasion pédagogique, avec du S'CAPE dedans. #escapegame #egpeda #egpedag.
Organiser ses formations : guides et scénarios pédagogiques. Comment construire une progression pédagogique ou une séquence autour d'un objectif général ? Comment organiser les activités pour qu'elles permettent de maîtriser des savoirs associés à une compétence ? Voici quelques outils pour se lancer, accpmpagnés des hypothèses pédagogiques sur lesquelles ils s'appuient. Admission (soutenance) Soutenance de mémoire CAFIPEMF/CAFFA Télécharger l'article en pdf: Télécharger « Soutenance de mémoire CAFIPEMF.pdf » C’est le moment final de ce long travail que représente la passation de la certification. Une soutenance doit se préparer en amont. Ce que dit le B.O. « Le candidat présente son mémoire professionnel (15 minutes) puis échange avec le jury (30 minutes). Le J2 du #CLIC2019 enfin bouclé avec les 4 interventions de l'après-midi mini-conf de @MIKL_Bertrand, TR avec Soledad, @RomBourdel @KhadijaBenhamza @mlebrun2, interventions de @ContactPsyadom et @Alxandrovich. Le récap ici.
NT le travail personnel de l eleve version pdf 17545 13179. Le rôle du geste pédagogique dans l'étayage enseignant — Au son du fle - Michel Billières. L’étayage enseignant : un ensemble de stratégies d’aide et de guidage. La notion d’étayage, scaffolding, développée par Bruner (1983), correspond à l’aide apportée par un adulte expert, à une autre personne moins experte, afin de lui permettre d’accomplir une tâche qu’elle n’aurait pu effectuer toute seule.
Les mécanismes de la motivation en jeu dans l’apprentissage : livre blanc par @sydologie. Arrivé ce matin et terminé ce soir. Je reprends la lecture de l'agir enseignant avant de replonger dans l'année scolaire. #circolatourdupin… CAFFA.