HSP par M B sur Genially. Hommage à Samuel Paty,Ressources,F : Les FaitsH : Hommage L : LaïcitéV : Valeur de la RépubliqueE : Liberté d'ExpressionC : CaricatureP : Ressources à destination des professeurs,F,H,L,V,E,C,P,"Photo tiré du Parisien pour L'hommage à Samuel Paty",Les faits : "le crime qui a touché plus qu'un professeur d'histoire",Souvenir : autre attentat contre le liberté de la presse,+info,+info,+info,F,H,L,V,E,C,P,Que s'est-il passé ? ,Les faits : "l'assaillant",Cérémonie d'hommage à Samuel Paty,Sous les symboles de la république, la cérémonie s'est tenue à la Sorbone, lieu célèbre pour être "un temple de culture et monument symbolique de l'enseignement des lumières et de l'enseignement universitaire.
"A cette cérémonie se sont rassemblés les proches de Samule Paty, 200 élèves et les représentants de l'Etat. Fakebook - Générateur. Escape Game C.D.I Identité Numérique. Dans le cadre des Travaux Académiques Mutualisés en Documentation 2017-2018, un groupe inter-académique s'est constitué : Perrine Chambaud (Académie de Guyane), Géraldine Rouard-Mocquais, Jean-Marie Frizzole, Caroline Soubic (Académie de Nice), afin de travailler sur l'appropriation des espaces info-documentaires par la mise en place d'un jeu d'évasion, escape game. Au collège Henri Wallon à la Seyne sur mer, cet escape game a été créé par les élèves de 5e pour les élèves de Cycle 3 (notamment les CM2 pour les visites de classes de fin d'année scolaire), afin que ces derniers se familiarisent avec ces espaces, qu'ils identifient les missions des professeurs documentalistes, qu'ils s'approprient le lieu, les ressources et les outils mis à disposition.
La mise en place de ce projet s'est déroulée en trois étapes : 1. Contexte pédagogique pour la confection de l'escape game Professeurs impliqués : Professeur de mathématiques (Serge Dimek), Professeur documentaliste (Caroline Soubic) 2. 3.
La vie privée en ligne | Je Decide. Atelier Faux documents - Documentation. Auteur du scénario : Laetitia Ory Établissement d'exercice : Lycée Le Corbusier Illkirch Titre : Atelier faux documents (in projet interdisciplinaire "Les Experts du Corbu", Sciences à l’École) Date de création du scénario : 2016/2017 Niveau de la classe : Seconde GT Disciplines impliquées : EMI, Physique-Chimie, SVT, Mathématiques, Info-Documentation. Cadre pédagogique : Intervention ponctuelle au sein du projet "Les Experts du Corbu", Science à l’École : enquête criminalistique comme fil rouge de l'option MPS en Seconde GT.
Le projet représente 1H30 par semaine dont une enseignante de Physique-chimie a la responsabilité et qui donne lieu a des activités et TP en Physique-chimie, Mathématiques, SVT et Info-documentation. Description de l'activité : Une séance de 3/4 d'heure par groupe de 8 au CDI ou en salle informatique Modalités et déroulement : Un parcours en ligne avec : Compétences : Socle commun : Domaine 2 - Accès à l'information et à la documentation. Les ateliers Info Intox de la Bpi. L'atelier dure deux heures. Les élèves sont accueillis en semaine, de 10h à 12h, en dehors des heures d'ouverture du public. L'atelier se déroule dans les espaces, plus précisément dans l'espace presse / actualités. Les élèves ont chacun à leur disposition un poste informatique donnant accès à Internet et aux ressources en ligne de la Bpi.
Après une courte présentation de la bibliothèque, les "animateurs-bibliothécaires" expliquent le fonctionnement des postes et présentent quelques ressources en ligne, jugées accessibles à un niveau collège. L'accent est mis particulièrement sur deux ressources payantes : Universalis et Europresse et sur l'encyclopédie Wikipedia dont on rappelle les principes. Si les élèves font spontanément leurs recherches sur le web "gratuit", c'est l'occasion de leur montrer quelques outils qu'ils peuvent ensuite retrouver dans les CDI de leurs établissements ou en bibliothèque. Les élèves disposent ensuite d'une heure de recherche par petit groupe. Facebook, site d’informations? Oui, mais non. L’élection présidentielle de 2016 aux États-Unis s’est beaucoup jouée sur les réseaux sociaux. D’ailleurs, ceux déçus par l’issue du scrutin ont blâmé Facebook. En effet, les statistiques ont montré que dans le dernier mois de la campagne électorale, il s’était partagé plus de fausses nouvelles que celles venant de réels sites d’informations.
De quoi se mettre à accuser Facebook de ce partage de canulars, le site agissant selon eux comme un média irresponsable. Mais la question est de savoir si Facebook est un média? Fil de nouvelles ou de divertissement? Mark Zuckeberg s'est fortement défendu d’en être un dans les premiers temps. De plus, comme le rappelle Fred Cavazza dans cet article, Facebook a fait des pieds et des mains pour attirer les grands médias à se servir de la plateforme pour distribuer et faciliter le partage des nouvelles. Enseigner la littératie médiatique Et c’est peut-être là le travail éducatif à faire pour petits et grands. Illustration: Foter.com / CC0 Références. Le fonctionnement de Google : questionnements sur la requête. Le fait d'avoir fait avec eux la cartographie des sites au préalable les aide maintenant.
Ils ont une bonne base pour « reconnaître » Wikipédia, un site officiel... et une grille de lecture des adresses url. (J’avais fait l’inverse l’année dernière) Les élèves sont donc mis très vite en situation et d'observation face à Google. La phase de verbalisation, ne vient qu’à la fin, lors de la correction "collective" Est-il nécessaire, comme dans le modèle des étapes de la recherche documentaire, de délimiter systématiquement un sujet de recherche et des mots clés avant la mise en activité de recherche sur un moteur de recherche? J’ai eu ces jours derniers des échanges très constructifs avec des collègues prof-doc sur les notions de "mot clé" et "définition du sujet de la recherche".
Avec la méthode du document de collecte, les élèves sont mis en situation de recherche imédiatement. Lorsqu’ils sont ensuite en situation de recherche, la requête qu'ils lancent sont des mots clés. Conseils pour faire une recherche sur Internet. Proposée par Sciences Po et OpenClassrooms, cette fiche méthodologique, troisième d’une série de neuf, donne les clés pour faire une recherche sur Internet. Cette fiche méthodologique est proposée par Sciences Po, associé à OpenClassrooms, pour accompagner les lycéens vers le bac et les études supérieures. Nous publions progressivement neuf fiches e-methodo conçues par des enseignants de lycée et de Sciences Po : rédiger une dissertation, un commentaire de texte, prendre des notes, lire une carte, faire une recherche sur Internet, organiser son temps durant un examen ou un concours… Introduction Vous l’avez compris, Internet est un espace de recherche immense où l’on trouve tout et rien à la fois !
Cela dépendra surtout de votre recherche. Savez-vous exactement ce que vous cherchez ? Utilisez-vous les bons mots-clés ? Faire une recherche documentaire sur Internet c’est : Vous cherchez le mode d’emploi ? Chercher l’information Vous connaissez ? Je vais devoir regarder toutes ces pages ? À la Une : L'éducation nationale veut sensibiliser les professeurs à la lutte contre les théories du complot. "Ne sous-estimons pas ce phénomène qui est un des défis majeurs auxquels l'École est confrontée".
Le 9 février, en inaugurant la journée d'étude "Réagir face aux théories du complot", Najat Vallaud Belkacem marque sa détermination à lutter contre le complotisme. Mais les annonces ministérielles sont limitées. Un danger pour l'école "Internet a révélé ces derniers jours un complot contre l’accent circonflexe. Un complot que je prépare depuis mes 13 ans, patiemment. On ne pourra pas m’accuser de l’avoir décidé dans la précipitation. Mais c'est un discours empreint de gravité qu'elle tient sur ce sujet. Enseignements spécifiques .... Mais comment faire pour lutter contre un mouvement qui traverse toute la société ? Pour cette journée, le ministère avait convoqué des enseignants qui se sont investis dans des projets pédagogiques de déconstruction du complotisme.
Engagement dans toutes les disciplines ? Des annonces limitées François Jarraud Lionel Vighier MR Farinella. Usage des réseaux sociaux - Économie gestion. Thème : Exploitation pédagogique des réseaux sociaux Un groupe de travail piloté par Jean-Charles Diry IA-IPR et animé par Eric Deschaintre professeur au lycée René Cassin – Charles Frey, a été constitué au mois d’octobre 2010. Deux réunions en présence ont eu lieu à Strasbourg et à Guebwiller. Les échanges ont essentiellement eu lieu via une plateforme collaborative (Google Site). Les attentes portaient sur : le recensement et l'analyse des pratiques existantes dans les entreprises ;l'expérimentation des réseaux sociaux dans les enseignements de spécialités d’Économie-Gestion ;le développement des relations avec les entreprises via ces réseaux sociaux ;le test des scénarios déjà conçus ; La production attendue portaient sur des transpositions effectives dans les enseignements en interaction avec le monde professionnel.
Le cahier des charges officiel des travaux académiques mutualisés, toutes disciplines confondues, est disponible sur Educnet. Liste des membres du groupe de travail. E-réputation et réseaux sociaux professionnels | Le coin doc. E-réputation et réseaux sociaux professionnels Notions info-documentaires mobilisées – Définition : « L’E-réputation est l’impression que produisent les informations disponibles sur Internet vous concernant. Ces informations peuvent prendre différentes formes: commentaires, articles, photos, vidéos, etc. Votre e-réputation peut donc vous aider dans la vie en vous rendant par exemple plus visible pour un recruteur mais aussi vous gêner si vous laissez traîner des informations compromettantes. –Concept intégrateur de référence : Identité Numérique – Références bibliographiques SCEREN-CNDP (2013). « Entretien avec Louise Merzeau : quelle présence numérique ?
CADDEREPUTATION (2012). « Peut-on vraiment gérer l’e-réputation ? LES INFOSTRATEGES (2012). « E-réputation – anonymisation ou non : un paradoxe médiatique » (Page consultée le 19 octobre 2013). NETPUBLIC (2012). « Identité numérique et professionnelle : démarche en 5 étapes » (Page consultée le 19 octobre 2013). Séquence pédagogique 1. 2. Infographie : comment diffuser les résultats de sa veille. 17 juillet 2012 2 17 /07 /juillet /2012 14:14 La diffusion est l’un des aspects les plus essentiels de la veille : sans lecteur, quel intérêt de collecter de l’information ? Dans le cadre d’une formation, j’ai « infographié » une méthodologie de diffusion de la veille. Méthodologie issue de l’article : 5 étapes pour une diffusion efficace de sa veille.
Voici donc la première Cadde-infographie. Celle-ci doit être lue bien entendu avec l’article qui l’accompagne, et ne serait se suffire à elle-même… Je l’ai développé pour servir d’aide-mémoire lors d’une formation donnée récemment (car la diffusion est apparemment une demande forte de la part de nombreux veilleurs-documentalistes). J’ai réalisé cette infographie avec Easel.ly qui, vous le remarquerez, ne prend pas en compte les accents. Bref, j’ai cédé à l’appel de l’infographie (c'est les vacances quoi). Partager cet article. Droit à l'oubli : définition et applications. Définition et principe du droit à l’oubli sur Internet Si le terme strict « droit à l’oubli numérique » (qualifié aussi de « droit à l’oubli en ligne »), n’est, pour l’instant consacré par aucun texte officiel, cette notion est toutefois largement étudiée et pratiquée par la Cour de Justice de l’Union Européenne (CJUE). Ce droit peut se définir comme « Principe selon lequel l’exploitant d’un moteur de recherche doit être considéré comme un responsable du traitement de données à caractère personnel et, en tant que tel, est tenu de supprimer les données traitées relatives à une personne physique sur simple demande de cette dernière. » Concrètement, ce droit vise à permettre de protéger la vie privée de tout individu européen en lui permettant notamment de demander la suppression partielle ou complète de résultats de recherche à son nom et qu’il juge inappropriés.
Sur quels critères ? En quelques chiffres Toutefois, ces demandes font l’objet d’un examen minutieux avant d’être ou non acceptées. Conseils pour faire une recherche sur Internet. Esprit critique (lycée) On te manipule. Home - eSafety label. Data Gueule. Parcours EMI | Accueil. Plus de 50h de vidéo sur les usages du numérique dans l’éducation – Jeff Tavernier. Vous trouverez ci-dessous plus de 50 heures de vidéo des experts du moment sur les questions du numérique dans l’éducation : Cultures numériques Culture numérique par Hervé Le Crosnier, CEMU Université de Caen, 2012 (16h)Les nouvelles technologies : révolution culturelle et cognitive par Michel Serres, INRIA, 2007 (1h)L’humanisme numérique par Milad Doueihi, ESEN, 2013 (1h)L’innovation et le numérique par Michel Serres, Université Paris 1, 2013 (1h) Société numérique Génération Y, mythe ou réalité ?
Education et numérique Apprendre et enseigner à l’ère numérique par Marcel Lebrun, Université Catholique de Louvain, 2012 (1h)Culture et compétences numériques pour les « digital natives » par Eszter Hargittai, Université Sorbonne Nouvelle, 2013 (1h)Faire entrer le numérique à l’Ecole, Table ronde, 2012 (1h)Etre enseignant à l’ère du numérique par Eric Sanchez, Institut Français de l’Education, 2012 (1h)Comment enseigner avec le numérique ? Pédagogie et réseaux numériques WordPress: EDUCNUM. Afin de protéger et accompagner les plus jeunes dans leur vie numérique, la CNIL met en place des actions et produit des ressources pédagogiques. Avec le collectif Educnum qu’elle a initié en 2013, elle collabore également à de nombreux projets visant à promouvoir une véritable « culture citoyenne du numérique ». Pour les parents, enfants et adolescents La CNIL propose de nombreuses fiches thématiques pour accompagner les enfants et les adolescents dans leur quotidien numérique : Protection de la vie privée ; Cyberharcèlement ; Réseaux sociaux ; Smartphones et applications ; Jouets et objets connectés ; Ressources pour apprendre ; Scolarité et activités extrascolaires.
Découvrir nos fiches thématiques Pour les professionnels de l’éducation Dans la cour de l’école ou lors d’un examen, les élèves, comme les adultes, ont le droit au respect de leur vie privée. Les établissements scolaires et périscolaires, les enseignants et les formateurs. Découvrir nos ressources Le collectif Educnum. Études de cas. Accueil :: Jeunes et médias. Wikiconcours - CLEMI. D’octobre 2016 à mai 2017, 39 classes du secondaire ont participé au Wikiconcours lycéen.
Cette action, organisée pour la cinquième année consécutive, associe le CLEMI (Centre de liaison de l’enseignement et des médias d’information) à Wikimédia France pour proposer aux lycéens et lycéennes de contribuer à Wikipédia (création d’articles et enrichissement de contenus existants). Le projet s’inscrit dans une démarche d’éducation aux médias et à l’information ainsi que d’éducation au numérique. L’écriture collaborative est au centre du travail et mobilise des compétences essentielles telles que savoir chercher, savoir organiser, savoir vérifier, savoir publier. Ce Wikiconcours lycéen a rassemblé 17 académies et 3 lycées français à l’étranger : Aix-Marseille, Bordeaux, Créteil, Dijon, Grenoble, Guyane, Lille, Lyon, Montpellier, Orléans-Tours, Paris, Reims, Rennes, Rouen, La Réunion, Toulouse, Versailles, New-York (États-Unis), Rome (Italie), Saint-Pierre (Maurice).
Lauréats. Le document de collecte. Boite à outils | Internet responsable. Vikidia. PowToon : Identifier une infographie. Médiasphères, un jeu de plateau autour de l'Éducation aux Médias - L'Atelier Canopé 78 – Marly-le-Roi. Image intro. Conseils pour analyser une image. Comment vérifier si une image est vraie ou fausse en trois étapes.
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