Vi måste kunna tala om begåvning - Gillbergcentrum, Göteborgs universitet. Inlägg av Ida Lindblad 18 september 2018 Begåvning (i detta sammanhang den teoretiska begåvningen) är ett begrepp som i samhällsdebatten många gånger undviks men vi måste kunna tala om att människor har olika begåvning.
Kollegor kan ta upp att begåvning inte förklarar allt, vilket vi är helt eniga om, men om vi väljer att bortse från begåvning kommer vi att missa en bidragande pusselbit för att kunna förstå och anpassa. Psykolog Gunilla Carlsson Kendall har uttryckt att ”Man har en bild av att det finns en liten grupp personer som är utvecklingsstörda och en stor grupp som är normalbegåvad. Det är som om det vore en artskillnad mellan dem, men så är det inte. Språkstörning - Nio vanliga missförstånd. En språkstörning innebär att förmågan att förstå och uttrycka sig språkligt är påtagligt nedsatt och kan yttra sig på olika sätt.
Statistiskt sett finns det minst ett barn i varje skolklass med en språkstörning. Men trots att kunskaperna ökar, så lever många seglivade myter och missförstånd kvar. Här vill jag försöka avliva några av dem. Såhär vill jag ha det i skolan – material med bildstöd för att prata om stödb... För ett tag sedan skrev jag ett inlägg om framgångsfaktorer för att få eleverna att acceptera hjälpmedel och andra anpassningar .
Något som jag inte tog upp så mycket då är vikten av att involvera och lyssna på elevens egna tankar och åsikter om vad som hjälper i skolan. Ganska ofta så hamnar vi i att diskussionerna om vad som hjälper en viss elev sker utan att huvudpersonen – eleven själv – är delaktig och sätts i centrum. Det kan såklart vara för stora krav att ett barn själv ska veta vad som är gynnande i olika situationer. ESSENCE-Q (Questionnaire) - Gillberg centrum, University of Gothenburg, Sweden. Please Don't Make Me Write! - Autism Asperger's Digest Autism Asperger's Digest. 0912f5103e41560dfa000000. FULLTEXT01.pdf. Lärmiljö - Umeå. Det vägledande stödmaterialet har utvecklats i nära samarbete med pedagoger, specialpedagoger, rektorer och elevhälsopersonal.
Materialet består av formulär och en anpassnings- och åtgärdsbank. Det hjälper skolpersonal att skapa en konstruktiv och arbetsbar beskrivning för att sedan komma igång med relevanta stödinsatser i lärmiljön. En förskoleversion av formulären har utformats med anpassad terminologi och illustrationer. Vi som har arbetat i projektet heter Anna Boman, Erik Rova och Liselott Wihlbäck.
Material. Under denna flik kommer jag, tillsammans med kollegor, att lägga ut material kring följande: Detta material ska ses som förslag och inspiration kring dessa ämnen.
En del kan kanske användas direkt, annat kan kanske inspirera er till att producera material på egen hand. Jag kommer att lägga ut en del material här som jag redan spridit via andra forum, men även lägga in nytt. Appar för elever i behov av särskilt stöd. På uppdrag av speciallärarna i Lysekils kommun kommer här mina framtagna appar för elever i behov av särskilt stöd.
Publikationen tar också upp tips och trix för en enklare skoldag:) Relaterat iPad som hjälpmedel iPaden rymmer många möjligheter till anpassning för elever i behov av stöd, allt från talsyntes, till möjligheter att zooma text, ändra kontrast till hörselhjälpmedel. Åtgärds- och anpassningsbank - Umeå. Humana och Fryshuset bjuder till föreläsning om tonårsflickors... - Humana. Humana och Fryshusets gymnasieskola, FUNKA och ES-AST-enheten bjuder in till kostnadsfri föreläsning den 13 april i Stockholm.
Tema: Psykisk ohälsa hos tonårsflickor med Aspergers syndrom eller ADHD FöreläsareSvenny Kopp, specialist i barn och ungdomspsykiatri. Hon har sedan 90-talet arbetat som överläkare på barn- och ungdomspsykiatriska kliniken (BUP), och på avdelningen för barnneuropsykiatri (BNK), Drottning Silvias barn- och ungdomssjukhus. Svenny Kopps forskningsområde är flickor med neuropsykiatriska svårigheter. 1999-2001 var hon projektansvarig för ”Flickprojektet” en omfattande klinisk undersökning av flickor med ADHD, autismspektrumstörning och Tourettes syndrom.
År 2010 disputerade hon i ämnet på avhandlingen ”Girls with Social and/or Attention Impairments”. Går det att sätta rättvisa betyg? I mitt jobb som ombudsman på Autism- och Aspergerförbundet har jag många olika arbetsuppgifter.
Exempelvis medlemsrådgivning och intressepolitiskt arbete framför allt inom området skola/utbildning men även arbete och socialförsäkring. I det intressepolitiska arbetet ingår bland annat att företräda förbundet i kontakter med myndigheter, riksdag och regeringskansli. Exekutiva funktioner - en genomgång. Förmodligen har du hört talas om "de exekutiva funktionerna", men kanske har du inte helt "koll" på vad de innebär därför tänkte jag börja beskriva dem lite närmare idag.
Det är de exekutiv funktionerna som ofta sätter käppar i hjulet för människor med npf. Alla har vi mer eller mindre svårt med delar av dem, men det är först när man blir hindrad i sin vardag, som man kan börja prata om en funktionsnedsättning. "Med exekutiva funktioner (EF) menas förmågan att planera och organisera sitt beteende i förhållande till tid och rum i syfta att uppfylla mål och intentioner" - ur boken; Exekutiva svårigheter hos barn av Anne Vibeke Fleischer och John Merland. Ett försök till att dela in de EF och och börja förklara dem tänkte jag, som sagt, göra idag. Sedan tänkte jag börja beta av listan på hur man kan hjälpa ett "npf-barn" som ofta har svårt/väldigt svårt med några/flera av punkterna. Kvalitet på Mimers gymnasium. Pdf3323. Stödmaterial för inkludering av elever med AST. Apptips för elever i behov av särskilt stöd.