Le Lieu Utile. 18 vidéos pour une transition pédagogique en maternelle. Informons-nous! Formons-nous autrement - le blog de françois Le Ménahèze. Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences. D’après Stanislas Dehaene, psychologue cognitif, neuroscientifique et professeur au Collège de France, les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage. 1. L’attention L’attention est la capacité que nous avons à nous ouvrir à la réalité : l’attention ouvre notre esprit. Audrey Akoun et Isabelle Pailleau, auteurs de La pédagogie positive, la définissent comme Le mouvement cérébral qui va nous permettre d’orienter notre action en fonction d’un objectif, d’un centre d’intérêt… Grâce à elle, nous captons, par nos cinq sens, les différentes informations en provenance soit de notre environnement, soit de notre ressenti émotionnel ou psychologique.
Stanislas Dehaene ajoute que l’attention sert à sélectionner les informations, module massivement l’activité cérébrale et facilite l’apprentissage. Mais l’attention peut être sélective. Quelles conséquences pour l’enseignement ? 2. Stanislas Dehaene écrit : 3. 4.
Blog | Classe maternelle, Gennevilliers | Recherche pour la formation de l'Homme et le développement de ses pleins potentiels. Nous sommes heureuses de vous annoncer que les 33 activités pratiques que nous proposions aux enfants de Gennevilliers sont maintenant en ligne sous forme de vidéos. La vidéo postée hier, « Se laver les mains », clôturait cette série. Nous vous invitons à présenter toutes ces activités entre 2 ans 1/2 et 4 ans 1/2. Autrement dit, dès l’entrée en Petite section, et dans l’idéal, jusqu’à la fin de la Moyenne section.
En effet, des enfants plus âgés seraient bien moins intéressés que des petits à ouvrir et fermer des pinces à linge, à balayer, à boutonner et déboutonner un vêtement, etc. La difficulté des activités pratiques listées ci-dessus n’est plus assez challengeante pour la plupart des enfants âgés de plus de 5 ans. Dans quel ordre présenter ces activités ? Certains d’entre vous s’interrogeaient sur l’ordre dans lequel présenter ces activités aux enfants. Nous avons organisé les activités par « colonne ». Gardez seulement deux choses à l’esprit. 18 vidéos pour une transition pédagogique en maternelle. Mael Virat , Dimension affective de la relation enseignant-élève : effet sur l’adaptation psychosociale des adolescents (motivations, empathie, adaptation scolaire et violence) et rôle déterminant de l’amour compassionnel des enseignants. A l'étranger, nombre de travaux longitudinaux en psychologie de l'éducation montrent que la relation affective enseignant-élève (RAEE) est bénéfique tant à l'école (réussite, persévérance, comportement, etc.) qu'en dehors (baisse de dépression, anxiété, délinquance, etc.)
(Fortin, Plante & Bradley, 2011). En revanche, ses déterminants ont été peu étudiés et le rôle de l'engagement affectif des enseignants sur la RAEE n'a pas été évalué. Le présent travail, inspiré de la théorie de l'attachement (Bowlby, 1969), vise à combler cette lacune en mobilisant le concept d'amour compassionnel (Underwood, 2008).En France, où aucune étude quantitative sur le sujet n'a été réalisée jusque là, la RAEE est polémique, voire tabou. Ses effets ne pourraient-ils pas être testés empiriquement ?
Mael Virat : Faut-il aimer les élèves ? "Monsieur, vous m'aimez pas". Mais faut-il marquer de l'affection aux élèves ? La tradition de l'école française serait à priori de dire non. Mael Virat n'est pas d'accord. Docteur en sciences de l’éducation, la polyvalence de son cursus universitaire en biologie, psychologie, philosophie, neuropsychologie et bien sur sciences de l’éducation, l’a conduit à orienter ses recherches sur la relation affective enseignant-élève. Il existe une controverse au sujet de la dimension affective dans les métiers de l’éducation. Parler d’un tabou est tout à fait approprié. Ainsi, lorsque j’ai diffusé une enquête en ligne auprès d’enseignants du secondaire, dans laquelle on pouvait trouver différents instruments psychométriques sur les émotions des enseignants et la dimension affective de la relation aux élèves, nous avons recueilli un certain nombre de commentaires étonnés, voire franchement outrés.
Il y a donc vraiment un malaise quand on parle des « sentiments » à l’école… La thèse de M Virat.
Association Discipline Positive France. Innovation pédagogique - tricoter côtes à côtes. Aux portes ouvertes du collège, les élèves tricoteurs-brodeurs ont l'occasion de montrer leurs réalisations. Souvent, les visiteurs et parents restent bouche bée : "Je n'aurais pas imaginé que ma fille aurait pu faire ça ! ". Et, il y a de quoi. Du simple carré initial, les élèves ont terminé leur couverture collective, s'appliquant à coudre leurs productions les unes aux autres.Chacun fournit application et patience à son ouvrage. Le pourtour façon dentelle a été réalisé par les petites mains en broderie. Quels fils conviennent le mieux aux points de broderie ?
Dès lors, les élèves s'appuient sur le vocabulaire technique qu'ils ont appris pour tenter d'expliciter au mieux leur démarche : aiguille de chat, jersey, mousse, côtes, quatre millimètres ou dix-sept... Certes, certains élèves offrent ces vêtements aux nourrissons de leur famille ou aux poupons des plus petits. EduKa-3000. Accueil. Education Joyeuse* Éduquer à la joie. Accueil - Site de l'association Graine d'école. Éveil de la conscience par le corps | Pédagogie et exercices pour des enfants épanouis. RYE France. Ecole et relaxation. Graines de Paix - Bienvenue / Graines de Paix - (association) Créa-france / Association Française pour le Développement de la Créativité. Ecole changer de cap! Mouvement Colibris. RECit. RÉPAQ. EDUCANUAIR.info - 1er annuaire des écoles, collèges, lycées du service public.
ECOLES DIFFERENTES : LE GUIDE-ANNUAIRE des alternatives éducatives. Grandir en Humanité - ressources et moyens pour l'éducation présentation. Education-authentique.org - Accueil. La Déséducation. Ecoles du Monde - Acteurs en Education : Accueil, bienvenue. Pierre Weil - France. Printemps de l'éducation | Alliance pour un renouveau de l'éducation.
Commeunegrenouille. Vers une école de 3ème type. L'Education Biocentrique pour une école du vivant. Ce dossier présente des textes et ouvrages en liens avec l’Education Biocentrique créée par Rolando Toro Araneda (1924-2010). Sa méthode se rapproche de la pensée complexe, chère à Edgar Morin. Le corps et le mouvement y sont considérés comme les premières sources d’apprentissage et l’intelligence affective y tient une place centrale. En renforçant l’identité de chacun et l’ouverture au monde par les cinq sens, l’éducation biocentrique se met au service de la créativité individuelle et collective et permet d’épanouir le rapport à l’autre ainsi qu’ à la nature et de développer la conscience éthique.
C’est un chemin de tendresse et de joie qui s’appuie notamment sur la musique et la danse. Conférence sur l’Education Biocentrique : pour une école du vivant et une éducation pour apprendre à vivre Publié jeudi 28 novembre 2013 | Mis à jour le vendredi 21 février 2014 Lire la suite Vidéo : S’épanouir à l’école, c’est possible. Lire la suite Edgar Morin : On n’enseigne pas ce qu’est l’être humain.
Créa-france / Association Française pour le Développement de la Créativité.