Pédagogie

Enseigner plus explicitement : l'essentiel en quatre pages. La Réforme du Collège 2016 en Clair. Les malles du lecteur ou les écritures de la réception / François Le Goff - Université Toulouse-Jean Jaurès. Éloge d’une notion floue. Compétences spécifiques, transversales, de base, élémentaires, instrumentales, intermédiaires, compétences sociales, civiques, capacités, aptitudes, attitudes, habiletés, objectifs notionnels, cognitifs, savoir-faire, savoirs, connaissances, connaissances déclaratives, procédurales, savoir-être, comportement, notions, contenus, acquis, acquisitions, apprentissages, pré-requis, savoir-agir, notion, concept...Et j’en passe !

Lorsqu’on débute, comment s’y retrouver dans cet embrouillamini du jargon pédagogique ? Surtout lorsque les formateurs ne semblent pas donner tous le même sens à ces termes. Quelle différence entre objectif et compétence ? Savoir, connaissance, compétence. Le savoir est une donnée, un concept, une procédure ou une méthode qui existe à un temps donné hors de tout sujet connaissant et qui est généralement codifié dans des ouvrages de référence.

Le savoir ne peut pas se confondre avec un ensemble de connaissances. L’acquisition d’un savoir suppose un processus continu d’assimilation et d’organisation de connaissances par le sujet concerné. Ce qui s’oppose à une simple accumulation et rétention. On parle aussi de savoirs formalisés : connaissances et procédures. Colloque-adiut-0411-nouvelles-approches-pedagogiques.pdf. Pour un nouveau rapport au savoir De la capacité à la compétence en histoire-géographie.

De la capacité à la compétence en histoire-géographie Gérard NAUDY – Cité scolaire internationale de Lyon, Le GRAIN asbl, 4 août 2008 Il y a de l’effronterie à vouloir dévoiler l’étrangeté du rapport au savoir.

Le lieu le plus obscur est toujours sous la lampe. Le savoir est avant tout une figure imposée à l’élève par son incomplétude, quelque chose qui n’est pas visible ou tangible et auquel on doit rendre des comptes. Cette inquiétude désarçonne l’élève autant qu’elle peut constituer pour lui une force motrice. Rapport au savoir : fermé pour cause d’inventaire. Les trois religions monothéistes - Le christianisme - francetv éduc... Revue internationale d’éducation de Sèvres. Conférence Jacques TARDIF "L'approche par compétences : un changement de paradigme ". YouTube. Master Class Management. Un peu de mauvais esprit à propos de TEDx. Janvier 16th, 2011 Posted in Les pros On disait autrefois (et on l’entend encore un peu) que les États-Unis ont environ dix ans d’avance sur la France.

Dans la pratique, cette affirmation signifie que lorsqu’une mode, une technologie ou une loi a été lancée aux États-Unis, il faut dix ans pour qu’elle soit reproduite en France. [Cefres] AuteurAnne-Marie Fortin (ÉTS) et Louise Langevin (UQAM) ConcepteurBéatrice Pudelko (CEFRES -UQAM) Durée de la formation120 minutes (sans pause).

Cette durée peut être écourtée selon le temps dont on dispose. Descriptif Le but de cet atelier est de faire découvrir aux participants que l’on peut enseigner aux étudiants et communiquer sa passion pour une matière grâce à la mise en place de conditions de communication qui soient propices à l’apprentissage. Pour ce faire, nous avons pour objectif de faire prendre conscience aux participants de l’importance de la communication non verbale en classe.

Les messages clairs / la médiation. Banque de Séquences Didactiques. Documents audiovisuels - Documents Audio-visuels. Enseignement : le décret relatif aux nouveaux cycles paru au J.O. du 28 juillet 2013. Réunion parents-profs : comment la rendre plus efficace ? La réunion parents-profs, c’est un moment de la scolarité dont les humoristes se délectent.

Beaucoup ont choisi d’en rire (ici François Damiens ou là François Pirette) car la réunion parents-profs peut cristalliser les incompréhensions et les ratés entre les acteurs de l’éducation. Quand le contrat qui unit profs-élèves-parents vole en éclats alors qu’il devrait y être renforcé, c’est du pain bénit pour les caricaturistes. Si l’on est très loin de la réalité, ces sketchs obligent à un constat : offre t-on vraiment aux élèves et à leurs familles des outils pour fixer un nouveau cap et remédier à leurs difficultés ? D’après les textes officiels, l’objectif affiché de la réunion parents-profs est de « favoriser la réussite des élèves en resserrant les liens familles/professeurs ». L’organisation des ces réunions incombe à l’établissement qui doit proposer par l’intermédiaire des équipes pédagogiques des solutions aux maux scolaires. Relations parents professeurs.

Quel travail le soir à la maison ? Les devoirs sont ils autorisés ? Les enfants du primaire n’ont pas de devoirs écrits en dehors de la période scolaire.

Il est donc interdit de donner à faire à des élèves un travail écrit à la maison. Cependant, un maître ou une maîtresse peut donner à ses élèves un travail oral (lecture ou recherche par exemple) ou des leçons à apprendre à la maison. Tout travail à la maison doit faire l’objet d’une vérification par le maître. Rappel 2013 : Tous les travaux écrits doivent être faits durant les 24 heures d’enseignement hebdomadaires. En effet, ces 24 heures incluent, à l’école élémentaire, des temps consacrés aux travaux écrits, donnés par le professeur des écoles, et qui sont distincts de l’aide au travail personnel pouvant être apportée dans le cadre des activités pédagogiques complémentaires. Microsoft Word - PPRE Apprendre....doc - Organisation_Lamastre.pdf. La rentrée. Quand les récits de pratique enseignante parlent d’apprentissage. Comment aider Delphine qui voudrait que l’école n’existe pas ?

Que signifie la résistance d’Abdoul aux pratiques d’évaluation de son enseignant ? Microsoft Word - AREF2007_Christine_FELIX_367.doc - AREF2007_Christine_FELIX_367.pdf. Untitled. A l'affiche: Le PASS - Journées énergies EducaTube, un réseau d'idées...

EducaTube rassemble des contenus multimédias à vocation éducative réalisés par des acteurs de l'éducation. Les ressources mises en ligne (vidéos, photos, sons, diaporamas) sont librement utilisables en classe et présentent des expériences de terrain, des activités pédagogiques et ludiques, des avis d'experts, des questions de société, des illustrations du système éducatif... ... à partager !

Lettres - la différenciation pédagogique en cours de français. Une réflexion sur la différenciation pédagogique et son application en classe : les premières intuitions, les premiers questionnements, le travail de documentation, puis la mise en place de dispositifs.

Pour retrouver les références théoriques citées, consulter l'article :Une bibliographie / sitographie sur la différenciation (à venir) Transposer dans le secondaire des pratiques pédagogiques du primaireC'est une histoire de "déclic". Vous avez vu sans doute des fonctionnements de classe dans le Premier Degré, et pu vous demander comment le professeur s'y prenait pour faire travailler ses élèves à des tâches différentes. Peut-être même avez-vous parfois essayé le travail par petits groupes et pu déplorer que s'il était bénéfique à la plupart des élèves de la classe, il représentait une dépense d'énergie importante pour l'organiser, que le résultat produit par chaque groupe n'était pas vraiment meilleur que ce qu'aurait pu faire le meilleur élève dudit groupe.

Cupidon à l’école… Quand Cupidon arrive en classe le maître est bien embarrassé. Comment transférer la séduction de l'enseignant vers sa discipline ? Petits moments de vie scolaire...

Histoire des arts

La scolarisation des genres littéraires (1802-2010) - Belgien. Oral Capes Explication/Grammaire - Présentation et attentes par Abraxas membre du jury. Oral du CAPESExplication de texte / Grammaire. Association Française des Enseignants de Français. Cette page sera alimentée progressivement des diaporamas utilisés par les intervenants, des enregistrements audio des interventions, de comptes-rendus et de diaporamas d'ateliers. Présentation de la journée Conférence de de Dominique Bucheton : "Quelle culture professionnelle pour les enseignants de français ? " Intervention de Sylvie Plane, membre du Conseil Supérieur des Programmes. L'évaluation formatrice... en actes chez Fernand Oury. 1. L'évaluation formatrice. Pédagogie Freinet et motivation auto-déterminée. Pédagogie Freinet et motivation auto-déterminée. Système éducatif français : base de données, informations, analyses de questions d’actualité.

Le Projet. Quelques informations sur notre projet Envie d'apprendre qui concerne l'ensemble des élèves du collège. Enseigner le français au collège » La motivation.