Pierre Bénech
L’innovation et le numérique. Autres Collections:Innover dans l'enseignement supérieur. Une recherche internationale sur les trois temps forts de l'innovation pédagogique dans l'enseignement supérieur : sa conception, son implantation et sa révision.
L'ouvrage Innover en enseignement supérieur, parce qu’« il faut que ça change » ? Innover, changer, mais quoi au juste ? Il est ici question d’innovation pédagogique, c’est-à-dire d’un changement qui vise l’amélioration des apprentissages des étudiants par une transformation des pratiques d’enseignement, mais également du parcours de formation proposé pour encadrer ces pratiques.
Cartes mentales ou cartes conceptuelles. On connait bien en éducation, la puissance de la représentation graphique.
Pour mettre en lumière des relations ou des rapports entre des quantités, des faits, des personnes et leurs rôles, rien ne synthétise mieux qu’un schéma adapté et bien pensé. La diversité des données qu’on peut schématiser de même que des objectifs poursuivis a fait naître une très grande panoplie de formes de schémas parmi lesquels il est difficile de se retrouver et surtout de faire des choix éclairés.
Il existe cependant des clés utiles pour classer les types de schémas, comme celles qu’utilise ce tableau périodique des formes de schémas visuels. Parmi ces différentes formes de schémas, les cartes mentales et conceptuelles constituent des outils fréquemment utilisés par les enseignantes et les enseignants. On retrouve des cartes dans les manuels, dans les présentations, des vidéos, voire même dans des examens. La carte mentale La carte mentale est idiosyncrasique; elle est d’abord destinée à son auteur.
ABC du Mind Mapping - Cours de cartes conceptuelles, cartes heuristiques, cartes des idées. Une carte conceptuelle (ou schéma conceptuel, concept map en anglais), dont les variantes sont la mind map, carte des idées ou carte heuristique, est un diagramme qui représente les liens entre différents concepts.
Elle peut être également appelée schéma de pensée, carte mentale, arbre à idées ou topogramme. Cartes heuristiques : quels outils pour un usage pédagogique ? Dans le cadre du GIPTIC documentation de Paris (Groupe d’Intégration Pédagogique des Technologies de l’Information et de la Communication), je propose une animation sur les cartes cognitives. C’est donc l’occasion de publier un article sur le sujet, ainsi que le support de formation. cartes cognitives ? Les cartes cognitives sont des représentations graphiques et structurées des relations existant entre différentes idées. Framindmap. Comparatif logiciels gratuits de cartes cognitives (cartes mentales et cartes conceptuelles), par fenetresur.wordpress.com. CORpus de VIdéos Situées. CORVIS est une étude de faisabilité sur les usages de la vidéo en SHS qui a été mandatée par le TGE ADONIS en août 2010 et est actuellement réalisée au laboratoire ICAR.
Cette étude porte sur le périmètre et le rayon d’action d’un possible Centre de Ressources Numérique dédié à l’usage de la vidéo en SHS. Sont concernés les usages de la vidéo en vue de la constitution de corpus de données enregistrés pour documenter des pratiques sociales, culturelles, linguistiques observées de manière située, en tenant compte de leurs contextes ordinaires, professionnels et institutionnels. Les usages de la vidéo privilégiés sont donc ceux qui visent la constitution de corpus de données – et non la production de films à des fins de vulgarisation, diffusion de connaissances ou communication de résultats scientifiques. Ce site rassemble des informations utiles pour la réalisation et le traitement des vidéos documentant des pratiques sociales dans leur contexte situé.
La formation en technopédagogie... Conférence Bernard CHARLIN. Le test de concordance comme outil d’évaluation en ligne du raisonnement des professionnels en situation d’incertitude. Pédagogie médicale. TCS. Le test de concordance de script est un instrument d'évaluation du raisonnement en contexte d'incertitude.
Bien qu'il ait été conçu et développé dans les sciences de la santé, ce test peut être utilisé dans tous les domaines professionnels. Tcs1. Evaluation du raisonnement clinique des étudiants sages-femmes par le test de concordance de script (Demeester, 2004) [sticef, 2011] Utilisation des Tests de Concordance de Scriptspour l’évaluation en informatique. Test de Concordance de Script. Evaluation des performances complexes. Mario Asselin. Hukucha.com. Dr. Helen Barrett's Electronic Portfolios. Ingénierie, recherche, administration en éducation et formation. Le carnet de bord, un outil permettant le cheminement vers l'autonomisation dans un dispositif d'apprentissage de l'anglais en ligne ? 1Pour la quatrième année consécutive, les étudiants du master 1 de psychologie de l'université Nancy 2 ont eu, au premier semestre 2008-2009, à utiliser, dans le cadre du module d'anglais, un dispositif de travail en autonomie (Holec, 1981) construit à partir de l'espace numérique de travail de l'université mis à disposition des étudiants et des enseignants (ou ENT, outil utilisant la plateforme Moodle).
Portfolio phdgauthier2013. Accompagner-demarche-portfolio. Dynamiques d’une démarche e-Portfolio. AccompagnerDemarchePortfolio2013. L'évaluation génératrice de développement professionnel ? A pedagogical framework for mobile learning: Categorizing educational applications of mobile technologies into four types. Yeonjeong Park Virginia Tech, USA Abstract Instructional designers and educators recognize the potential of mobile technologies as a learning tool for students and have incorporated them into the distance learning environment.
However, little research has been done to categorize the numerous examples of mobile learning in the context of distance education, and few instructional design guidelines based on a solid theoretical framework for mobile learning exist. Guide pratique pour une pédagogie active.... Benoît Raucent, Elie Milgrom - 9782876490598. Pédagogie médicale. Veille et Analyses de l'ifé. Dossier de veille de l'IFÉ : Des projets pour mieux apprendre ?
N° 82, février 2013 Auteur(s) : Catherine Reverdy Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : L’apprentissage par projet, né dans les années 1920 en même temps que les autres méthodes actives, a été remis en lumière il y a une trentaine d’années en écho à la tendance de la société à « penser en projet » et dans le but d’engager davantage les élèves dans leur apprentissage. Pédagogie de projet. Les publications. Pour une pédagogie du projet. Isabelle Bordalo, Jean-Paul Ginestet - 9782011709219. La pédagogie de projet. Comment mettre sur pied un projet pédagogique?
Il y a trois étapes à considérer pour le professeur dans le développement d’un projet pédagogique. (1) D’abord il faut s’interroger sur la pertinence de cette pédagogie en rapport avec l’objectif ou la compétence à acquérir, puis ensuite, planifier très étroitement les phases du projet, car celui-ci peut à tout moment s’effondrer faute de participant! (2) La deuxième étape est l’encadrement des étudiants durant la réalisation du projet, ce qui implique une présence en face à face et ou une réponse rapide par courriel ou autrement à toute question qui peut survenir et pour laquelle l’étudiant est anxieux. Apprendre en projets - La pédagogie du.... Michel Huber - 9782850085833. Guide pratique pour une pédagogie active.... Benoît Raucent, Elie Milgrom - 9782876490598.
Georges François - La pédagogie par projets au service d’une formation professionnalisante. Méthodes et pratiques de Design pédagogique. Méthodologies pour le développement de cours e-learning. Etude_Emmanuelle_Marquez. Complex Learning Theories. Courants théoriques de l’enseignement et de l’apprentissage : un point de vue historique. La difficile articulation du présentiel et de la distance dans le cadre d'un cours hybride en master. A propos de dispositifs hybrides. 1.
Contexte historique : la route vers le dispositif hybride Avant d’arriver à la notion de dispositif hybride, nous tracerons ci-dessous un bref panorama historique de la formation à distance (FOAD) [1] . Jusqu’aux années 2000, une barrière séparait les formations ouvertes et à distance (FOAD) et les formations plus traditionnelles effectuées dans une salle de cours. Pour illustrer ce qu’est une FOAD, prenons l’exemple des universités à distance, dont le premier modèle a été l’Open University [2] britannique créée dans les années 70. Technologie et innovation en pédagogie: Dispositifs innovants de formation ... - Bernadette Charlier, Daniel Peraya.
Chapitre 2. Mesurer les compétences, le rendement et la performance : clarification des termes et proposition d'un modèle intégrateur. Dispositifs_hybrides_REF-Charlier.pdf. Notions en Questions n°7/2003: Médiation, médiatisation et apprentissages. Apprenance. AUTOFORMATION ET APPROCHE TERNAIRE. Texte accessible en ligne : Ce symposium 2002 de Bordeaux marque les 10 ans du GRAF créé avec les objectifs suivants : - échanger les désirs et possibilités de mener des recherches-actions-formations sur l’autoformation, - concevoir et réaliser les modalités d’une stratégie de recherche synergique. La poursuite du 2ème objectif peut être particulièrement heuristique par un double défi à relever : favoriser la poursuite du 1er qui est d’appuyer l’émergence et le développement de recherches-actions-formations congruentes avec l’autoformation, c’est-à-dire s’inscrivant dans un paradigme de l’autonomie (Albero B. 2000, p. 264 - 267) impliquant un renversement paradigmatique (Carré, Moisan, Poisson, 1997, p. 26 - 32).
Le deuxième, pour construire une unité paradigmatique diversifiée, est d’expliciter les mouvements centripètes que déploient les différenciations entraînées par les mouvements centrifuges d’autonomisation. La tripolarité (G. Outre les 3 courants repérés par P. (P. Autoformation, autodidaxie — Enseigner avec le numérique. - Autoformation Joffre Dumazedier "L'autoformation apparaît ainsi comme un mode d'auto-développement des connaissances et des compétences par le sujet social lui-même, selon son rythme, avec l'aide de ressources éducatives et de médiation sociale les plus choisies possibles.
L’aide à l’autoformation permanente tend à devenir l’axe majeur de l’apprentissage dans toutes les institutions éducatives scolaires et extrascolaires". Aides à l'autoformation : un fait social d'aujourd'hui. L'autoformation en chantiers, Education permanente, n°122, 1997. Appetence. Apprenance. Un ensemble durable de dispositions favorables à l’action d’apprendre dans toutes les situations formelles et informelles, de façon expériencielle ou didactique, autodirigée ou non, intentionnelle ou fortuite. Mieux gérer les savoirs, c’est peut-être le grand défi qui est lancé à notre société du xxie siècle. Pour l’ensemble des pays occidentaux, la principale source de création de richesses réside désormais dans les savoirs et les compétences. « Le problème central concerne moins l’accès à l’information que la faculté de s’en servir et plus généralement, la capacité d’apprentissage de la part des différents acteurs concernés. » Le sommet de l’Union européenne qui a eu lieu à Lisbonne en mars 2000 en est le symbole.
L'apprenance : Vers une nouvelle culture de la formation ? L’apprenance : rapport au savoir et société cognitive. Modèles de sociétés, formation formelle et informelle :entre juxtaposition et articulation. Modèles de sociétés, formation formelle et informelle : entre juxtaposition et articulation Loïc Brémaud Pourquoi se poser aujourd’hui la question de l’articulation entre pratiques formelles, non formelles et informelles d’apprentissage ?
L'apprenance. 2006-01-30%20ComMonEduForm%20Audtion%20Philippe%20Carr%E9. Mem2tatiana. La théorie des besoins psychologiques de base : clarifier les sources du climat motivationnel (Deci & Ryan, 2002, 2008. Théorie de l'intégration organismique : les différents types de motivations (Deci, 1975 ; Ryan & Deci, 2002. Auto-efficacité : le sentiment d'efficacité personnelle (Bandura, 1977, 1997, 2003. Article mis à jour le 19 mars 2011. Théorie de l'intégration organismique : les différents types de motivations (Deci, 1975 ; Ryan & Deci, 2002. La théorie de l'autodétemination (TAD) : un autre regard sur le climat motivationnel (Sarrazin, Tessier, Trouilloud, 2006) - Bloc-notes de Jean Heutte : sérendipité, phronèsis et atharaxie sont les trois mamelles qui nourrissent l'Épicurien de la connaiss.