C2i2e

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FormaVia - Mon identité numérique: FormaVia - Mon identité numérique De septembre 2010 à Juillet 2012 s'est déroulée en Région Rhône-Alpes l'expérimentation d'un parcours C2i2e pouvant répondre aux besoins des acteurs de la formation continue et de la médiation numérique. L'intégralité du document de bilan Ce projet s'est construit dans un partenariat entre la Région Rhône-Alpes, les acteurs du réseau Formavia, l'Université Claude Bernard Lyon 1, et la MINES (Mission Numérique pour l’Enseignement Supérieur). Ce bilan propose dans un premier temps un descriptif précis du dispositif ainsi expérimenté puis s'appuie sur les différents éléments d'évaluation recueillis pour proposer une approche plus globale de la démarche ainsi construite. Suite de l'article

FormaVia - Mon identité numérique: FormaVia - Mon identité numérique

bv_almanach_2006.pdf (Objet application/pdf)
bv_rapport_2007.pdf (Objet application/pdf)
Ecole maternelle et primaire
Les TIC
Documents en texte intégral
Le plaisir d'apprendre en ligne à l'université, par Sun-Mi Kim et Christian Verrier Accès hors campus Accueil À propos de Cairn.info Services aux éditeurs Services aux institutions Le plaisir d'apprendre en ligne à l'université, par Sun-Mi Kim et Christian Verrier

Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire

Téléchargez l'application iPhone et iPad de la RITPU! Le site de la Revue est maintenant optimisé pour les téléphones portables et l'iPad! La Revue est consacrée à la diffusion, en accès libre, d’expériences, de pratiques, d’évaluations, de réflexions critiques et de recherches sur l’intégration des TIC en enseignement supérieur. Rédacteur en chefThierry Karsenti : Université de Montréal redaction@ritpu.org Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire
op rations de r gulation
IFCSRouenCouvreurA.pdf (Objet application/pdf)
FORMA TIC SANTE 2008 - Conclusion
Modes de communication et fonctions de travail collaboratif Modes de communication et fonctions de travail collaboratif Retour :article.php3?id_article=65 Modes de communication et fonctions de travail collaboratif Un site dédié aux outils de communication pour l’enseignement
Traité de sociologie du travail, De Boeck UniversitéTelle est notamment l'ambition du Traité de sociologie du travail dont la deuxième édition vient utilement faire le point des connaissances dans le champ du ...universite.deboeck.com/imprimable/index.cfm?GCOI=28011100619300 Sociologie du Travail : Anni B, Béatrice F (Eds.), Langage et ...In : Michel de Coster, François Pichault (Eds.), Traité de sociologie du travail, De Boeck, Bruxelles, 1994, pp. 41–57. 2 Cf. Didier Demazière, Claude Dubar ...linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0038029602012736 Traité de sociologie du travail Traité de sociologie du travail
Veille | Formations Hôtellerie, restauration, tourisme : les nouvelles formations de la rentrée 2013 Le 14 Janvier 2014 à 11:25 Quels sont les nouveaux cursus en administration et gestion des organisations ?

Conférence « Enseigner avec le numérique : quelles stratégies, quels pièges, quelles solutions ? »

Conférence « Enseigner avec le numérique : quelles stratégies, quels pièges, quelles solutions ? »
Rapport_final_Brie.pdf (Objet application/pdf)
PédagoTic

PédagoTic

Formations pour formateur mise à jour juin 2012 FormaForm propose d'une part une offre de formation initiale composée de 10 modules et d'autre part une offre de formation continue, composée de 15 modules, accessible aux formateurs des trois opérateurs quelle que soit leur ancienneté. Le contenu des modules de formation a été élaboré conjointement par les experts pédagogiques des différents opérateurs.
Depuis le début des années 1970, le ministère de la Culture et de la Communication réalise régulièrement l'enquête Pratiques culturelles qui est devenue, au fil du temps, le principal instrument de suivi des comportements des Français dans le domaine de la culture et des médias. La cinquième édition de cette enquête nationale a été réalisée en 2008, après celles menées en 1973, 1981, 1988 et 1997. Le dispositif a été chaque fois identique : sondage auprès d'un échantillon représentatif de la population de la France métropolitaine âgée de 15 ans et plus, échantillon stratifié par régions et catégories d'agglomération, méthode des quotas, interrogation en face à face au domicile de la personne interrogée.

Département des Études de la Prospective et des statistiques- Enquête sur les pratiques culturelles des Français

Département des Études de la Prospective et des statistiques- Enquête sur les pratiques culturelles des Français
Bilan des projets Rhône-Alpes TIC et Formation : réunion PraTIC et Formation du 14 mai 2009 Un article de FormaVia. Cette réunion de re-constitution de la communauté, suite au FormaCamp et au Comité de pilotage élargi de FormaVia qui se sont tenus respectivement en février et avril derniers, avait pour thématique : Les projets TIC et formation en RA : bilan, difficultés et perspectives avec présentation des résultats de l’enquête ODIDE au regard des conclusions du FormaCamp à travers les projets des participants (notamment retour d’expériences des projets TIC et Développement Durable) Classé dans Compte-rendu, PraTIC et Formation, Reunion, VAE Date : 2009/05/14, dernière mise à jour le 24/3/2010 Réunion du 14 mai 2009, de 14h à 17h à la région Rhône-Alpes à Charbonnières-les-bains Participants Bilan des projets Rhône-Alpes TIC et Formation : réunion PraTIC et Formation du 14 mai 2009
Charte pour l'inclusion numérique et sociale Nous souhaitons une société de l'information égalitaire dans ses dimensions culturelles, sociales et politiques. Pour favoriser l'intégration sociale et professionnelle de tous, les techniques numériques doivent être porteuses de valeurs et améliorer la participation démocratique ainsi que les conditions de vie des individus. L'objectif de cette charte, rédigée par un collectif européen, est de faciliter la réflexion et l'action pour mettre en place un environnement d'e-learning* socialement inclusif. La charte est divisée en trois parties : Charte pour l'inclusion numérique et sociale
Les futurs enseignants confrontés aux TIC : changements dans l'attitude, la motivation et les pratiques pédagogiques Résumé La présente étude porte sur les tendances, enjeux et défis liés à l'intégration des TIC dans la formation à la profession enseignante et dans la pratique enseignante. Elle a pour objectif de mieux comprendre le changement opéré chez les futurs enseignants confrontés aux TIC (à partir de l'innovation pédagogique que représente les cours « en ligne »), sur le plan de leur motivation face à l'intégration des TIC en pédagogie universitaire, de leurs attitudes face à ce nouveau mode d'apprentissage, de leurs pratiques pédagogiques en salle de classe.

EF Vol. 29:1:03 - Les futurs enseignants confrontés aux TIC.

L’exemple de l’IRFSS de Midi-Pyrénées Sous l’impulsion de la direction de la Formation, les instituts régionaux de formation sanitaire et sociale (IRFSS) travaillent actuellement à intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) à leur pédagogie. Exemple avec le projet de plateforme pédagogique de l’IRFSS Midi-Pyrénées, conduit par Martine Baurin, formatrice chargée du développement des TIC pour l’enseignement. Entretien. Quelle est l’origine du projet de plateforme pédagogique mis en place à l’IRFSS Midi-Pyrénées ? Si l’idée remonte à 2005, le projet est véritablement né en 2007 et est déployé progressivement depuis octobre dernier.
La relation pédagogique à distance : que nous apprend Goffman ? Un audit qualité, que j’ai réalisé il y a peu de temps sur un Campus numérique à la demande de l’université porteuse du projet, a mis en lumière le paradoxe suivant, souligné par les enseignants en charge du tutorat ainsi que par les apprenants : alors que la formation se déroule entièrement à distance, sans aucun regroupement, et que les apprenants sont localisés pour la majeure partie d’entre eux en Afrique francophone, en Asie du sud-est ou dans les pays d’Europe de l’est, et ne rencontreront jamais physiquement leurs enseignants, les tuteurs et les apprenants s’accordent à dire qu’ils se sont sentis plus proches pendant la formation, qu’ils ont entretenu des relations de proximité et d’intimité plus grandes que s’ils s’étaient trouvés dans une situation traditionnelle de face à face en amphi. Ce paradoxe interroge donc la notion de distance, et incite à étudier de plus près les relations qui s’établissent dans de telles situations de formation à distance.
transmission_savoirs.pdf (Objet application/pdf)
Perrenoud - Technologies de formation
J'ai participé en automne 2012 au 1er MOOC francophone (ITyPA), je participe maintenant au 1er MOOC francophone "certifiant" (ABC Gestion de projet). Dans cet article sans prétention, je souhaite expliquer mon ressenti et mon avis sur ces MOOCs dont on parle tant aujourd'hui dans les média, ... et quelquefois sans en savoir grand chose... Un MOOC, … mais qu'est-ce ? MOOC = Massive Online Open Courses, littéralement, cours en ligne ouvert et accessible au plus grand nombre. Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet. Des ressources éducatives libres sont souvent utilisées. pédagogie, formation professionnelle, TIC
¦ Pedagogeeks