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Organisation et gestion du temps. Accueil > Formations et ressources > Liste des vidéo - balado - webdocu > Organisation et gestion du temps Un spécialiste de l'organisation a donné une conférence aux étudiants de l'Université de Poitiers. 15, rue de l’Hôtel DieuTSA 7111786073 POITIERS Cedex 9FRANCETél: (33) (0)5 49 45 30 00Fax: (33) (0)5 49 45 30 5014 Bien gérer son temps, s'organiser pour optimiser les précieuses minutes de nos journées, trouver une méthodologie efficace, plus efficace, changer d'outils pour améliorer ses processus.

Organisation et gestion du temps

Un défi pour tous... Julien Estier, Responsable du département formation chez Carnets de Formation - Link's, apporte ses conseils lors d'une conférence donnée à l'Université de Poitiers, en gestion de projet, en méthodologie et en organisation dans un contexte professionnel. Durée : 1h22min Crédit photo : Pixabay Niveau : Populaire. Apprentissages en liberté. Coaching, co-design, innovation agile et facilitation métamorphosent les façons d’apprendre.

Apprentissages en liberté

La libération des énergies créatrices Les organisations hiérarchisées et bureaucratiques ont leur « plan de déploiement » pour atteindre leurs « objectifs ». Elles « conduisent le changement ». Elles « planifient » la transformation et « organisent » les opérations. Elles demandent à leurs managers de « donner du sens », mais elles restent malhabiles pour se transformer aux besoins de leurs clients et se mouvoir rapidement. Les racines de leur philosophie d’action et de leur vocabulaire restent empruntés à un monde militaire ancien où le centre domine et adresse ses ordres et ses circulaires à des exécutants pour créer un mouvement.

Parallèlement, des entreprises agiles s’inventent en même temps qu’elles créent de nouveaux services à valeur ajoutée. Quatre dynamiques libérant les énergies créatrices participent de la métamorphose : la facilitation, le co-design, l’innovation agile et le coaching. Search results (page 1) Managez en mode "lab" Innovation-lab, social-lab, creative-lab...

Managez en mode "lab"

Innovation-lab, social-lab, creative-lab... Le laboratoire devient la métaphore qui décrit ces espaces de liberté où l'exploration, la prise de risque et l'innovation sont possibles. Au milieu des procédures, des obligations de reporting, urgences charriées par les mails et les téléphone, le "lab" représente à la fois un lieu et un mode d'organisation qui favorisent la créativité, la coopération et le moyen-long terme.

Au delà des termes employés, quels sont les grands principe de management et d'organisation de ces espaces inspirants ? Economie de l'innovation : une nouvelle collection de ressources pédagogiques. AUNEGE publie une série de 4 ressources sur l'économie de l'innovation produites par l'Université de Bordeaux.

Economie de l'innovation : une nouvelle collection de ressources pédagogiques

AUNEGE (Association des Universités pour le développement de l’enseignement numérique en Economie et Gestion), elle est la vitrine des universités françaises en économie et gestion sur le net. AUNEGE met un grand choix de ressources à disposition des utilisateurs selon des critères fondés sur des principes de qualité. Cette collection est signée Claude DUPUY, professeur en sciences économiques à l'Université de Bordeaux, où il dirige (avec Ch. Carrincazeaux) la spécialité Économie de l’Innovation et Veille Stratégique du Master d’Economie Appliquée. La rétroaction en contexte d'accompagnement. Interview Pierre Marie Lledo : Neurosciences et apprentissage. Interview Pierre Marie Lledo : Neurosciences et apprentissage.

Skoden - Portail - Apprendre - Apprendre. Publications de Jean-François Rouet. La lecture à l’heure du numérique. Quelles sont les spécificités de la lecture documentaire et de la recherche d’informations ?

La lecture à l’heure du numérique

Jean-François Rouet, université de Poitiers Télécharger la présentation À retenir. Bibliothèque - Centre des pratiques de la coopérationCentre des pratiques de la coopération. Le cerveau à tous les niveaux. Le cerveau: le faire connaître aux enfants (Activités pour le cycle 3) Introduction au cerveau et à ses fonctions cognitives Pour se documenter sur le cerveau (anatomie, fonctions, place dans le système nerveux, neurones ...) et sur les techniques pour l'étudier, l'enseignant peut consulter le dossier "Un regard sur le cerveau" et les ressources associées.

Le cerveau: le faire connaître aux enfants (Activités pour le cycle 3)

Les activités présentées ici sont largement inspirées des séances initiale, n°2 "Couleurs et arômes", n°20 "Le cerveau vu à l'écran" du projet pédagogique "Les écrans, le cerveau ... et l'enfant", modifiées pour servir d'introduction au cerveau et à ses fonctions cognitives. L'enseignant pourra amener en classe des "chapeaux cerveau", ou en faire construire par les élèves, à l'aide des modèles Fiche 1 optionnelle et Fiche 2 optionnelle. Fiche 1 optionnelle Fiche 2 optionnelle 1. Objectif. Les Dossiers. Le non verbal et la formation. Comment se tenir face à un groupe ?

Le non verbal et la formation

Faut-il être assis ou debout ? Quelle est la bonne distance par rapport à la classe ou aux participants ? Quelle place ont les gestes, le regard ou la posture dans la communication de l'enseignant ou du formateur ? Inspirés par les recherches en proxémique ou par les techniques utilisées dans d'autres domaines de la communication, quelques auteurs ont tenté de donner des éléments de réponse. Vers une anthropologie hors texte : langages de l'audiovisuel. Services Abonnez-vousGratuit Se connecter Fermer Oublié votre mot de passe ou pseudo?

Vers une anthropologie hors texte : langages de l'audiovisuel

S'abonner à l'édition intégrale Accueil > Formations et ressources > Liste des cours > Vers une anthropologie hors texte : langages de l'audiovisuel Vers une anthropologie hors texte : langages de l'audiovisuel. Synthèse et perspectives. Entraînement à l’intercompréhension. Vous enseignez à l’université au sein d’un département de français ou un centre de langues ?

Entraînement à l’intercompréhension

Vous souhaitez : Développer un projet d’apprentissage par compétences ? Travailler des compétences variables selon une perspective actionnelle ? Améliorer la réflexion métalinguistique par comparaison entre les langues ? Développer simultanément la compréhension d’autres langues romanes à partir du français ? Vous pouvez atteindre ces objectifs en participant à un projet interactif sur l’intercompréhension.

Résultats de recherche » formation de formateurs.