Didactique

Pédagogie et didactique. Ayant quelque peine à clairement distinguer pédagogie et didactique, j’ai posé la question sur Twitter, et obtenu des clarifications très intéressantes.

En voici la synthèse (lien vers le document). Merci aux contributeurs (désolé s’il manque des noms…) : J'aime : J'aime chargement… Essayez la conjugaison horizontale... La conjugaison horizontale, vous connaissez ?

On en parle, on la sous-entend dans les nouveaux programmes mais comment l’enseigner concrètement en ce1 et pourquoi? La pédagogie inversée et le numérique : comment en arriver là ? 11 Shares Share Tweet Email L’académie de Montpellier a organisé jeudi 7 avril 2016 son troisième séminaire académique sur le numérique éducatif à CANOPÉ Montpellier.

Un certain nombre d’ateliers, retours d’usages et nouveautés, ont été présentés à cette occasion. La classe inversée : un outil à la disposition des enseignants pour remotiver les élèves et favoriser la persévérance scolaire ainsi qu’un vecteur d’intégration du numérique dans l’enseignement et de son utilisation par les élèves. L'orthographe lexicale : comment aider les élèves ? Depuis trois ans, j'utilise dans ma classe un dispositif individualisé, inspiré de cet article de Bruce Demaugé.

Je vous explique : Chaque élève a un carnet de mots (pas un carnet de vocabulaire, hein, un carnet d'orthographe : on n'y copie pas les définitions). Il doit savoir écrire les mots qui sont dedans... L’inhibition, c’est bon pour la lecture. La participation en classe : une question d'aménagement. Sur ce vidéo présenté par La Vitrine technologique vous pourrez constater comment l’architecture d’une classe et les technologies en lien avec une approche pédagogique active en viennent à modifier tous les rapports entre professeurs et élèves et entre les élèves eux-mêmes.

Les mêmes technologies dans une architecture différente ou sans une pédagogie participative n’auraient sans doute pas obtenu de grands résultats, du moins pas de l’ordre de ceux observés. Les professeurs changent nécessairement leur approche parce que la structure de la classe ne permet plus certains modes de communication. La différenciation pédagogique par l'exemple, au Canada. On fait comme si on ne le savait pas, mais il faut bien se rendre à l'évidence : nous n'apprenons pas tous de la même façon.

Même si aucun de nous n'est programmé pour apprendre d'une façon ou d'une autre, nous développons très tôt des stratégies d'apprentissage différenciées, en fonction de notre environnement personnel et culturel, en inter-relation avec nos centres d'intérêt, nos proches et nos mentors. Il est communément admis qu'il existe trois style dominants d'apprentissage : visuel, auditif, kinesthésique. Les stratégies individuelles d'apprentissage s'appuient sur une dominante, généralement combinée avec un style associé. Susciter l’engagement de ses élèves. Dans le cadre de son master, Marlène Douibi a mené une intéressante expérience pédagogique.

Elle souffrait de voir certains de ses élèves ne manifester aucun intérêt pour son cours de science économique et s’est demandée comment susciter leur engagement malgré le contexte évident de la contrainte scolaire. Loin de partir en croisade contre cette réalité, elle s’est plutôt appuyée sur ce fait : le statut actuel de l’élève est fait de contraintes : son temps, son attention, ses déplacements, ses communications et même ses possessions sont contrôlées et mises au service d’un objectif auquel il n’a pas totalement souscrit. Alors comment le motiver ? Une expérience. 43 outils didactiques à votre portée. 17 avril 2011 Henri Boudreault Didactique professionnelle, Environnement didactique, Instruments didactiques, Le contexte J’ai produit, avec mon centre de recherche, depuis 25 ans des centaines d’environnements de formation.

Au fur et à mesure de ces conceptions, j’en suis arrivé à identifier un certain nombre d’instruments ayant des fonctions très spécifiques dans le cadre d’une formation-action axée sur le développement de compétences professionnelles. Aide-mémoire pour formateur. DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE. La didactique professionnelle de Pierre Pastré at Savoirs tacites - par Ariel Doulière. Le développement de l'imagination.

L’inhibition, c’est bon pour la lecture. Zone Proximale de Développement. Construire des QCM de qualité. Qu’enseigne-t-on au juste sous le nom de Français ? Entretien avec Nathalie Denizot. Pré-lecture et lecture. Comment fonctionne le cerveau quand on apprend ? 6. Comment évaluer ? Plusieurs évaluations préalables, de type formatif, et si possible dans des contextes différents, permettront de s'assurer de l'installation durable des items concernés.

En outre, il est nécessaire d'identifier assez tôt les items non maîtrisés, pour mettre en place des nouvelles situations d'apprentissage. La démarche inductive. Pédagogie formation. Guide du Tuteur en ligne. » 1.2.2.1.

Using Bloom's Taxonomy In The 21st Century: 4 Strategies For Teaching. 6 Strategies For Teaching With Bloom’s Taxonomy by TeachThought Staff Bloom’s Taxonomy can be a powerful tool to transform teaching and learning. By design, it focuses attention away from content and instruction, and instead emphasizes the ‘cognitive events’ in the mind of a child. And this is no small change. For decades, education reform has been focused on curriculum, assessment, instruction, and more recently standards, and data, with these efforts only bleeding over into how students think briefly, and by chance. This stands in contrast to the characteristics of the early 21st-century, which include persistent connectivity, dynamic media forms, information-rich (digital and non-digital) environments, and an emphasis on visibility for pretty much everything.

Freinet PEMV. 5 facettes pour construire un dispositif hybride : du concret ! Pedagogie freinet. Methodes. Stratégiespédagogiques.png (1600×798) Les quatre piliers de l’apprentissage - Stanislas Dehaene. Les 10 fondements de l'apprentissage.m4v. 7 profils d'apprentissage - Jean-François MICHEL [apprendre à ap. Bloom's Taxonomy. Pedagogie freinet. Définir des objectifs pédagogiques efficaces et cohérents grâce à la taxonomie de Bloom et la méthode SMART. Tableau récapitulatif: l’évaluation formative - l’évaluation normative. Apprentissage et cognition.

Construire_une_sequence_pedagogique.pdf. Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? Qu'est-ce que la différenciation pédagogique? En contexte scolaire, toute situation pédagogique peut être représentée par le modèle suivant inspiré de Legendre (2005). Qu’est-ce qu’évaluer - eval_diag.pdf.