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Art séquence

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4 en mouvement lavy. Polyptyques de smartphones, 3ème. Séquence inspirée par un dispositif à partir de smartphones de Stefan Barniche (cours en formation) Je remercie vivement Madame Herrou, Principale de mon collège qui a autorisé l’utilisation des portables pour cette séquence avec les smartphones.

Polyptyques de smartphones, 3ème

Mes remerciements à Didier Soret, artiste réunionnais, qui nous fait partager ses oeuvres et qui a bien voulu répondre à mes questions. Exploration: Deux/trois images de smartphones différentes pour faire un tout cohérent. Réinvestissement: « Réaliser une production avec l’image de plusieurs portables ou écrans (4-7) qui fonctionneraient en même temps » (avec des photos et/ou des vidéos). A chaque fois, il est demandé aux élèves d’ajouter un ou deux portables. Vous devrez créer une unité avec les différents smartphones. Prolongement: « Toujours avec 4ou 5 portables, tout en créant une unité, détournez la fonction du smartphone. » Travaux des élèves: Avec 2 ou 3 portables: Prolongement: Détournement de la fonction du smartphone: – Le corps – L’espace -Le geste. Académie d'Orléans-Tours  L'outil informatique permet de réaliser sans trop de difficulté des films d'animation avec des élèves de l'école élémentaire.

Académie d'Orléans-Tours 

Lien vers la carte mentale Le film d'animation peut utiliser des techniques et matériaux variés : des objets animés ( voir le film réalisé par des CP-CE1 de l'école Mirabeau de Chinon suite à une classe de mer )de la pâte à modeler ( film réalisé par des stagiaires du Chinonais )du papier collé ( film réalisé par des élèves de Maternelle de Château-Renault )des personnages réels des personnages de type Playmobil ( film réalisé par des élèves de l'école d'Avoine )des matériaux de récupération ( film réalisé par des CE1 de l'école Paul Fort de Tours )voir aussi le descriptif détaillé de ce projet Ce type d'activité propose aux élèves des tâches complexes ( pas forcément compliquées !

) qui mettent en oeuvre de nombreuses compétences du socle commun : La réalisation technique du film ne pose pas de problèmes insurmontables. Le matériel. La pédagogie inversée. Crédit : Fabrice Landry La pédagogie inversée est une stratégie pédagogique consistant à concentrer le temps de classe afin réaliser les travaux pratiques en évacuant le temps requis pour l’exposé magistral.

La pédagogie inversée

En réalité, ce n’est pas la pédagogie qui est inversée mais davantage la démarche d’enseignement. Puisque les élèves sont habituellement passifs lors des exposés magistraux de leur enseignant, ces derniers peuvent consulter le tout au moment et à l’endroit qui leur convient le mieux, via des canaux de communication issus des médias sociaux. Le tout implique que les élèves peuvent utiliser leur téléphone intelligent ou tablette électronique afin d’accéder au contenu publié par leur enseignant dans des médias comme YouTube, Didacti ou des portails institutionnels. Autrement dit, l’enseignant n’a plus à répéter d’une classe à l’autre son cours. Les cours sont à visionner en devoir et les exercices sont à réaliser en classe, avec l’enseignant. Historique Façon différente d’apprendre. Des façons dencourager lapprentissage actif.

How to make a Flip Book Animation. How To Make A Stop Motion Picture Animation. Animation Tutorial-Doing the Walk-Part I. Lettre TIC'Édu fevrier 2015 — Arts Plastiques. 4_profusion_dumas.pdf. Institut Culturel Bernard Magrez. Bottle of Tears 2011 Verre de Murano, eau 40 x 20 x 20 cm + 36 x 16 x 16 cm+ 22 x 10 x 10 cm Unique (#22329) L’univers très personnel de Jean-Michel Othoniel est influencé par les contes de fées, les rêves et la psychanalyse.

Institut Culturel Bernard Magrez

Il prend corps, la plupart du temps, dans des sculptures en verre de Murano, le matériau préféré de l’artiste. C’est à partir de 1993 que Jean-Michel Othoniel introduit le verre dans son travail et en expérimente les propriétés. La blessure est au cœur de son œuvre : en 1997, l’artiste crée Le Collier Cicatrice ; en 2005, il expose Le Bateau de Larmes. La série Bottle of Tears (« Bouteille de larmes ») relève elle aussi de cette thématique. Les bouteilles de larmes sont une référence biblique, on les trouve dans le Psaume 56 de l’Ancien Testament. Dossier_pedagogique.

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