La pédagogie du jeu. Préambule La place du jeu dans l’enseignement et au sein des apprentissages est un dispositif qui interroge, fascine ou inquiète selon les personnes et les époques.
Comme le souligne Chantal Barthélémy-Ruiz, « introduire du jeu dans la pédagogie, c’est vouloir mêler plaisir et travail… Or ce ne sont pas là des notions que le sens commun ni les enseignants rapprochent volontiers »[1]. Alain (Emile Chartier), dans ses Propos sur l’éducation (1932), pouvait se montrer cinglant sur la place du jeu dans les apprentissages souhaitant « un fossé entre le jeu et l’étude », estimant que cette ludification n’amène à estimer que les « grands secrets ne paraissent pas assez difficiles, ni assez majestueux ». Force est pourtant de constater que le jeu, sous toutes ses formes, prend place dans la classe. Le présent dossier ne vise pas l’exhaustivité. Charlotte, Gaël, Jérémy & Maxime Ce dossier est disponible en version PDF. Cliquez sur l’image ci-contre pour télécharger le fichier.
La pédagogie ludique [4] Jeux Numériques. ESCAPE CDI : Comment découvrir le CDI autrement ? - Site des professeurs documentalistes. Escape Game CDI réalisé par Sophie Gronfier (Professeur documentaliste au Lycée Anna Judic (21) et Juliette Filiol (Professeur documentaliste au Lycée Albert Einstein de Sainte-Geneviève-des-bois (91) et co-animé avec Lionel Coulon (Professeur documentaliste au Lycée Anna Judic (21).
Le but du scénario co-construit avec Juliette Filiol était de redynamiser au maximum cette visite en lui donnant une nouvelle forme, celle d’un escape game (jeu d’évasion). Découvrir le scénario : vidéo L’expérience s’est déroulée en 3 temps : Préparation : organisation, réalisation de ressources, préparation matérielle. Veille réalisée par Juliette sur les expérimentations pédagogiques d’escape game (juillet / août) Rédaction du déroulement des séances proprement dites. 1°) PREPARATION : Pour cette séance nous avons prévu un temps sur les ouvrages et un temps numérique, la préparation a donc pris en compte les éléments suivants : 3°) ESCAPE CDI EN LIGNE : descriptif Padlet de veille à découvrir. S'CAPE-Bric-à-brac. S'CAPE. S'CAPE-Cluedo-Escape. En fin de journée, et après les cours, Pamela D., professeure d’Éducation musicale, se fait empoisonner alors qu’elle restituait du matériel au CDI.
Elle ne sera découverte que le lendemain matin, inanimée au centre de ressources. Pour l’heure, la victime est hospitalisée dans un état critique. Les élèves du collège Georges Brassens de Brazey-en-Plaine trouvent que l’enquête n’avance pas assez vite et décident de prendre les choses en main. Alors que les policiers sont partis déjeuner, ils entrent dans le CDI et dérobent les premiers éléments de l’enquête. Mais il faut faire vite, les agents seront de retour dans exactement deux heures... Six étapes ponctuent le jeu et permettent à l’équipe d’éliminer les suspects progressivement par la résolution d’énigmes. Un vaste programme pour ce défi-évasion de deux heures brillamment orchestré par les deux auteures. Halte aux Catastrophes ! S'CAPE-Je mène l’enquête au CDI. Le journal le Veilleur annonce la découverte d’un cadavre au collège Ronsard de Paray-Vielle-Poste.
Que l’enquête commence ! Ce Cluedo grandeur nature se déroulant à huis clos au CDI, propose aux détectives en herbe d’élucider le meurtre à partir des premiers éléments constitutifs de l’enquête : un puzzle à reconstituer pour identifier l’assassin ; l’objectif étant de développer l’esprit critique (capacités d’analyse et de logique mises en avant). Si le meurtre concerne un élève et peut surprendre, le côté fictionnel lève toute ambiguïté et sensibilité.
En effet l’élève appartient à la classe fantôme uniquement ouverte le soir après les cours ordinaires. Le scénario élaboré ici est digne d’une série policière ou d’un roman du même genre et réunit tous les ingrédients d’une réelle enquête de police. L’accès à la scène de crime permet un premier relevé d’indices, offrant l’aspect manipulatoire aux jeunes enquêteurs, avec analyse de l’empreinte. Ecrire comme dans un miroir. Why do you think Leonardo wrote in reverse?
No one knows the true reason Leonardo used mirror writing, though several possibilities have been suggested: He was trying to make it harder for people to read his notes and steal his ideas.He was hiding his scientific ideas from the powerful Roman Catholic Church, whose teachings sometimes disagreed with what Leonardo observed.He was trying to prevent smudging: writing left handed from left to right was messy, the ink just put down would smear as his hand moved across it. Try It Out! Type a message below to generate it in Leonardo's style. Sed ut perspiciatis unde omnis iste natus error sit voluptatem accusantium doloremque laudantium, totam rem aperiam. Classroom Activity: Lesson Plan Main Idea: Students will experiment with writing backwards as Leonardo did. Learning Objectives: Experience writing in reverse.