Les élèves et leur environnement d’apprentissage : une séance diagnostique bien adaptée au déconfinement – Prof & Doc. Les élèves qui avaient chez eux du matériel numérique ont été nombreux à les utiliser à la fois pour répondre à la demande des enseignants et pour leurs loisirs en ligne.
Quels ont été leurs besoins ? Leurs attentes ? Les freins ? Les éléments facilitateurs ? Si le lieu CDI reste, en grande majorité, fermé en raison de l’obligation de rendre inaccessibles les documents collectifs, le professeur documentaliste peut se rendre en salle de cours pour enseigner. ESCAPE CDI : Comment découvrir le CDI autrement ? Escape Game CDI réalisé par Sophie Gronfier (Professeur documentaliste au Lycée Anna Judic (21) et Juliette Filiol (Professeur documentaliste au Lycée Albert Einstein de Sainte-Geneviève-des-bois (91) et co-animé avec Lionel Coulon (Professeur documentaliste au Lycée Anna Judic (21).
Le but du scénario co-construit avec Juliette Filiol était de redynamiser au maximum cette visite en lui donnant une nouvelle forme, celle d’un escape game (jeu d’évasion). Découvrir le scénario : vidéo L’expérience s’est déroulée en 3 temps : Préparation : organisation, réalisation de ressources, préparation matérielle.
Escape CDI. En début d’année en classe de seconde a lieu la traditionnelle visite du CDI. Le but du scénario co-construit avec Sophie Gronfier était de “dépoussiérer” et de dynamiser au maximum cette visite en lui donnant la forme d’un jeu de piste / escape game. Le but était que les élèves, à l’issue de cette séance, se soient familiarisés avec l’organisation de l’espace du CDI et aient envie d’y revenir par eux-mêmes. L’expérience s’est déroulée en 3 temps : Préparation et veille sur les expérimentations pédagogiques d’escape game (juillet / août) : organisation, réalisation de ressources, préparation matérielle Déroulé des séances proprement dites Construction d’un escape game entièrement numérique mis en ligne via Genially sur le portail documentaire e-sidoc du lycée.
Escape games au CDI : le Club Des Infospecteurs a des missions pour vous ! En 2015, et à la suite de ma première expérience d’escape game, j’avais proposé en fin d’année scolaire aux élèves de 6e un jeu intitulé CDI Escape, pour réviser l’ensemble des compétences info-documentaires. Néanmoins, il s’agissait plus d’un jeu de piste que d’un véritable jeu d’évasion : pas de scénario, ni de chronomètre, une recherche linéaire (l’indice 1 conduisant à l’indice 2 qui conduit à l’indice 3…). Depuis, j’ai joué à d’autres escape games, ai découvert le super escape game au CDI de Mali, et dans ma tête ont germé de nouvelles idées. Je vous présente donc le Club Des Infospecteurs ! Un escape game sur les traces de Marie Curie.
Créer un escape game, en tant qu’enseignantes, et lancer des élèves dans la conception, ce n’est pas la même démarche.
ES CPS. Développer le dispositif "quart d'heure de lecture" dans les écoles et collèges. La place de la fiction dans la construction de l'esprit critique. 9h45 Discours d’ouverture 10h00 Le régime du « faux » : quels usages et quels effets dans la fiction et la réalité ?
Roland Lehoucq, astrophysicien au CEA de Saclay, président du festival de science-fiction Les Utopiales ; Anne Besson, professeure de Littérature générale et comparée à l’université d’Artois (Arras) ; Sylvie Octobre, sociologue, chargée d’études au Département des études, de la prospective et des statistiques du ministère de la Culture 11h45 « Et si on se la racontait ? » Adolescence et fiction, des liens privilégiés ? Analyse des enjeux humains, éthiques et sociaux, citoyens, politiques et philosophiques Laurent Bazin, maître de conférences, université Paris-Saclay 12h30 Discours officiels 13h00 Pause déjeuner 14h30 Adhérer à une fiction En quoi la littérature est-elle nécessaire mais pas suffisante pour construire un futur citoyen capable de débattre ?
Une semaine de la lecture à distance avec "Silence, on lit" au CDI Virtuel du Caousou. [Article de Sandrine Geoffroy] Pour la 3ème année consécutive, "Silence, on lit" a investi la semaine de la lecture du CDI, mais d'une façon plus particulière cette année, confinement oblige.
C'est donc un CDI virtuel qui s'est ouvert pour les élèves comme pour les adultes au collège et au lycée pour un quart d'heure de lecture quotidien en partenariat avec "Silence, on lit! ". A l'aide d'une image augmentée et interactive, chaque jour de la semaine s'est égrainé par la découverte d'un type de document, accessible en ligne et gratuit, comme proposition de lecture. Ainsi les 5 jours se sont articulés autour de : lundi : les bande-dessinées mardi : les livres audios mercredi : les récrés contées, un rituel de lectures à voix haute mis en place durant cette période à distance (image Récré contée) jeudi : la presse à travers des journaux et magazines vendredi : les livres bilingues Chaque proposition de lecture était accompagnée d'une ressource en lien avec le type de document présenté. Hugo Prigent : Des collégiens critiques musicaux à la radio. Comment guider les collégiens vers la musique classique ?
Comment développer la critique musicale au sein d’une classe ? Hugo Prigent, enseignant en éducation musicale au collège privé La Salle-Saint Joseph d’Argentré-du-Plessis (35) prépare une émission de radio axée sur la critique d’œuvre musicale. Très investis, ses collégiens sont ainsi évalués sur différentes compétences et peuvent présenter leurs travaux à l’oral du DNB. « WRITING SKILLS (STILL) MATTER ! » - Anglais LP. En s’exerçant à l’écriture, ici par le biais de supports numériques, l’élève construit son autonomie langagière, à court terme pour l’épreuve d’EOC du bac et à plus long terme pour une poursuite d’études.
Le scénario suivant, centré sur l’expression des sentiments, a été proposé à une classe de 1ère bac pro commerce sur une durée de 12 séances. Les élèves ont la possibilité de choisir entre deux tâches finales sur le même thème : A l’occasion de l’anniversaire de la publication en 1960 de To Kill A Mockingbird de Harper Lee, adapté à l’écran en 1962... Une tâche écrite : Le site de streaming Seen It ?