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Prodageo. Favoriser la motivation de l’élève dans un processus de formation par une approche transmedia. Une des caractéristiques essentielles d’un contenu transmedia est de faire appel à l’engagement du public.

Favoriser la motivation de l’élève dans un processus de formation par une approche transmedia

En cela, il peut intéresser les enseignants pour proposer à leurs élèves de nouveaux dispositifs d’apprentissage. Comprendre les faiblesses des étudiants pour les aider à éviter les erreurs. Quoi de neuf?

Comprendre les faiblesses des étudiants pour les aider à éviter les erreurs

Comprendre les faiblesses des étudiants pour les aider à éviter les erreurs Publié le 13 mai 2013 par Carolann Claveau Plusieurs s’entendent pour dire qu’il est important d’adapter l’enseignement aux besoins spécifiques de chaque étudiant et du groupe. Les courants pédagogiques. Quels sont les courants pédagogiques dans notre pratique quotidienne de formateur ?

Les courants pédagogiques

Quelques repères théoriques, mots clefs et auteurs de références... Définitions Courants pédagogiques Regroupement d’éléments objectifs et subjectifs issus de l’expérience, de la recherche, de différentes personnes pendant une période donnée et qui fournit un cadre explicatif de l’apprentissage. Méthode pédagogique Relève d’un cadre explicatif de l’apprentissage. Dix constats clés de la recherche cognitive sur l'apprentissage (Schneider & Stern, 2010. 1.

Dix constats clés de la recherche cognitive sur l'apprentissage (Schneider & Stern, 2010

L’apprentissage est une activité exercée par l’apprenant L’enseignant ne peut pas intervenir dans le cerveau de ses élèves pour y insérer de nouveaux éléments de savoir. Les connaissances que chacun possède ne sont accessibles qu’à lui seul. C’est donc l’apprenant qui doit créer lui-même de nouvelles structures de connaissance. Ce constat peut paraître évident, mais il a de profondes implications. Il signifie en effet que l’apprenant est placé au centre du dispositif. Dès lors, l’enseignant ne doit pas se contenter de bonnes connaissances pédagogiques et de bonnes connaissances du contenu de la discipline qu’il enseigne, mais il doit aussi avoir une bonne connaissance du contenu pédagogique, c’est-à-dire comprendre comment les apprenants construisent leurs savoirs dans un domaine donné (Schulman, 1987). 2. L’enseignant ne peut aider ses élèves que s’il connaît leurs acquis. Former des enseignants réflexifs. Obstacles et résistances.

Les étudiants ne sont pas des mutants ! Par Laure Endrizzi, Chargée d’étude et de recherche au service Veille et Analyses, Institut français de l’Éducation (ENS de Lyon) Il ne suffit pas d’être pratiquant des technologies pour développer des usages experts quand on enseigne ou quand on apprend.

Les étudiants ne sont pas des mutants !

Cela vaut pour les enseignants qui ont aujourd’hui, peu ou prou, adopté la bureautique et sont devenus des grands consommateurs de technologies standard (diaporama et courriels), mais dont les usages en matière d’informatique connectée restent le plus souvent cantonnés à la sphère privée. Cela vaut aussi pour les étudiants qui ne sont pas les mutants numériques que l’on se laisse aller à imaginer parfois, lorsqu’on les assimile à des « agents » d’une révolution sociétale à l’œuvre. Au fondement de ces discours, on retrouve toutes les analyses sur cette génération d’abord dite Y (parce qu’elle succédait à la génération X, qui elle même suivait la génération W), maintenant couramment nommée C parce qu’elle Crée, Communique et Collabore. Livre blanc - Formation à distance : comment commencer ? Thot Cursus, média francophone de promotion de la formation à distance depuis 1997, vous propose un Livre blanc destiné aux enseignants et formateurs souhaitant s'engager dans la conception et l'animation de cours en ligne.

Livre blanc - Formation à distance : comment commencer ?

Ce Livre blanc a été préparé par Om El Khir Barkati Missaoui, conseillère pédagogique Tice en Tunisie. Om El Khir côtoie depuis de nombreuses années les enseignants et connaît bien les hésitations, les craintes parfois, de tous ceux qui estiment que la déferlante numérique déstabilise leur métier. Elle sait aussi qu'avec un léger accompagnement, ces enseignants peuvent devenir les meilleurs ambassadeurs de l'utilisation des TIC en classe et de la formation à distance. Docannexe.php (Objet application/pdf) Modèles et dispositifs pour l'enseignement à distance (elearning, enseignement hybride) 8 Ideas, 10 Guides, And 17 Tools For A Better Professional Learning Network. Personal learning networks are a great way for educators to get connected with learning opportunities, access professional development resources, and to build camaraderie with other education professionals.

8 Ideas, 10 Guides, And 17 Tools For A Better Professional Learning Network

Although PLNs have been around for years, in recent years social media has made it possible for these networks to grow exponentially. Now, it’s possible to expand and connect your network around the world anytime, anywhere. Guide du projet tutoré -Sommaire du Guide. RHE3_Pedagogies_de_la_formation.pdf (Objet application/pdf)

Apprendre à apprendre. Guide de réflexion sur les stratégies d'apprentissage à l'université. Une tête bien faite vaut mieux qu'une tête bien pleine.

Guide de réflexion sur les stratégies d'apprentissage à l'université

(Montaigne, Essais [1580]) « Le guide de réflexion sur les stratégies d’apprentissage à l’université » est un outil pratique et efficace qui vous permet de vous évaluer rapidement par rapport à des attitudes, des habiletés et des habitudes d’étude, toutes associées, selon les recherches dans le domaine, à la réussite des études universitaires. Il se présente sous la forme de 304 énoncés classés selon 10 thèmes et 47 catégories d’actions dont vous pouvez enrichir votre arsenal personnel de stratégies d’études, si elles n’y sont pas déjà présentes.

Pour chacune de ces actions, un choix de deux réponses vous est proposé : rarement ou fréquemment selon que vous estimez cette attitude, cette habileté ou cette habitude présente chez vous. J'enseigne moins, ils apprennent mieux ... I teach less, they learn better. Des lecteurs de ce Blog m’ont demandé de présenter un dispositif concret où je mets en action les cinq facettes de mon modèle d’apprentissage ou encore l’intégration des compétences dans l’enseignement … Voici une présentation de l’un de mes cours, un dispositif hybride dans lequel je mets en pratique ces idées (une version antérieure de cette présentation a été publiée dans notre journal « Résonances » de janvier 2011).

J'enseigne moins, ils apprennent mieux ... I teach less, they learn better

Je l’ai écrite sous la forme d’une interview … que je me fais à moi-même … une opération de réflexivité ! La rédaction : Marcel Lebrun, on vous connaît comme conseiller « technopédagogique » à l’IPM, moins comme enseignant. Même si on peut le deviner, qu’enseignez-vous au juste ? Présentation du projet - La Classe Inversée - MrProfdechimie.

Enseigner à l'UQTR. Le site Enseigner à l'UQTR a été conçu pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage à l'aide d'outils et de documents de référence destinés aux professeurs et chargés de cours de l'Université.

Enseigner à l'UQTR

La création de ce site s'inspire des orientations et objectifs du Plan stratégique de l'Université, 2010-2015. Le site Enseigner à l'UQTR constitue en effet un moyen de Favoriser l'excellence en pédagogie universitaire, d'Enrichir le contexte d'apprentissage et d'Évoluer avec la communauté. Comme vous le constaterez, le site Enseigner à l'UQTR est en perpétuel changement. 20 sites qui vous donnent envie d’apprendre. De nombreuses initiatives visant à « révolutionner » l’apprentissage tout au long de la vie ont émergé avec le numérique. Des enseignants et universités ont mis en ligne leurs cours, les ont ouverts aux commentaires et aux échanges. Certains ont même lancé des Massive Open Online Courses (MOOC), des sessions de cours en ligne ouvertes à des milliers de participants qui partagent et alimentent le programme.

Des particuliers se sont également investis dans cette transformation de l’apprentissage par le numérique en proposant des échanges entre pairs, accessibles au plus grand nombre. Petit tour d’horizon de ses initiatives intéressantes et inspirantes pour apprendre autrement, à son rythme, à sa façon (1). Les plateformes de ressources éducatives libres (REL)

Stratégies d'intégration des TICE dans les pratiques d'enseignement. Dans une stratégie d'intégration des technologies dans les pratiques pédagogiques et les établissements, on essaie la plupart du temps de mener de front l'équipement, la formation des enseignants et les contenus d'intégration en classe. Mais cette synchronisation simpliste n'est parfois qu'une vue de l'esprit car en réalité plusieurs domaines s'interpénètrent et pour qu'un enseignant adopte l'utilisation des technologies en classe, il doit lui-même en saisir les enjeux au-delà d'une simple maîtrise de certains outils. TPaCK, modèle d'intégration réussie des Tice à l'enseignement D'habitude dans la formation des enseignants, on prend en considération trois domaines qui sont traités de manière indépendante : contenus, pédagogie et technologie.

Au Québec, un modèle nommé TPaCK, acronyme anglais qui veut dire Technology, Pedagogy and Content Knowledge vise à articuler technologie, contenus disciplinaires, contexte et pédagogie. LMS – Evolving Into A Unified Learning System. FORMATION CENTREE SUR L’APPRENTISSAGE DE L’ETUDIANT. Guide de conception - FAQ pour enseigner par les TICE - Nouvelle version.

Teaching time investment: Does online really take more time than face-to-face? Rebecca Van de Vord and Korolyn Pogue Washington State University, USA. Volume 9, numero 4. Où va la distance ? Tome 2 Sous la direction de Patrick Guillemet (Télé Université du Québec), Elisabeth Fichez (GERIICO, Université Lille 3), Judith Barna (Université d'Artois), et Martine Vidal (D&S, Cned). Revue sticef.org.

Marcel LEBRUN (UCL, Louvain-la-Neuve, Belgique) 1. Introduction. 10 principes pédagogiques à prendre en compte pour concevoir des environnements d’apprentissage multimédia. Supposons que vous vous retrouviez dans l’un de ces 4 cas de figures, et que vous souhaitiez soit : Concevoir une formation en ligne pour apprendre à vos collaborateurs comment utiliser un nouveau logiciel informatique,Rédiger et mettre en page des syllabi et fiches pédagogiques en sciences biomédicales pour vos étudiants,Développer un Serious Game pour promouvoir les principes d’une alimentation saine auprès d’un public adolescent,Réaliser une présentation PowerPoint sur la thématique des sciences de l’éducation dans le cadre de votre participation à une prochaine conférence. Quel est, à votre avis, le dénominateur commun des 4 propositions ci-dessus ?

Je vous le donne en mille : chacun de ces exemples intègre, à des degrés divers, une approche pédagogique basée sur plusieurs médias. « Former les universitaires en pédagogie », Recherche & formation, n° 67, 2011. 1Ce numéro de la revue Recherche & formation permet d’enrichir de façon pragmatique une réflexion qui débute en France, celle de la formation des universitaires à la pédagogie. Face à l’obligation faite à l’université de montrer la qualité de ses formations, dans le contexte d’une réduction de budget et d’une augmentation du nombre et de la diversité des étudiants, s’est ouvert un nouveau champ de pratiques et de recherche sous l’appellation « centre de pédagogie universitaire ». Une fonction professionnelle spécifique est née, celle de conseiller pédagogique. Proposition d’une grille d’analyse des besoins d’aide des apprenants à distance. Par Dominique Agosta.

COMPETICE. L’innovation en formation est d’abord pédagogique et non technique. De l'ingénierie pédagogique dans les mondes virtuels. Par Jacques Rodet. Point d'étape de tutvirt, le blog du tutorat à distance dans les mondes virtuels. Apprendre et enseigner dans les mondes virtuels. Dossier : Les compétences des tuteurs à distance. Concevoir l’enseignment en ligne pour répondre aux besoins des apprenants du 21e siècle.

Les étudiants préfèrent l’hybride. En 2012, pas facile pour les facultés de savoir sur quel pied danser. Quel est l'impact de la technologie dans le monde de l'enseignement. Outils pour travailler avec un grand groupe. Jézégou. Abstract L’auteure de cet article propose un modèle de la présence en e-learning. Ottignies-Louvain-la-Neuve: Quand 6 000 km séparent professeurs et étudiants. Blogs Wikis Docs Chart. Online social networks as formal learning environments: Learner experiences and activities. George Veletsianos and Cesar C. Navarrete University of Texas at Austin, USA Abstract While the potential of social networking sites to contribute to educational endeavors is highlighted by researchers and practitioners alike, empirical evidence on the use of such sites for formal online learning is scant.

Inuktic. Le premier colloque de l'AERES. Best content in Accompagnement et formations pédagogiques des enseignants. Le site "Professionnel" de Marianne Poumay (ULg/IFRES/LabSET) Pédagogie, université et numérique : paradigmes de recherche et cultures d’action (1/5) Proposition d’une grille d’analyse des besoins d’aide des apprenants à distance. Par Dominique Agosta. Analyse d'une université numérique thématique, Aunege. Pratiques collaboratives : intérêt éducatif, conseils juridiques, scénarios pédagogiques. Quelle place pour l’enseignant dans une formation collaborative ? Apprentissages collaboratifs : l’utilisation de Twitter pour construire des savoirs entre étudiants. Education & Formation : Parutions. The Internet and Higher Education. La pédagogie universitaire numérique fera l’objet d’un livre blanc et d’une cartographie.

Plein feux sur la formation dans les universités. January. Retenir 90% de ce que vous apprenez. Synthèse de modèles pédagogiques. Apprenants-au-centre-modc3a8le-2.png (Image PNG, 670x717 pixels) - Redimensionnée (96%) Téléprésence immersive à l'Université européenne de Bretagne (UEB)* Les tableaux blancs interactifs intéressent aussi le supérieur (l’exemple de l’université Versailles Saint-Quentin)

Les clés du web 2.0. A Vision of Students Today. Ouverture d'un espace d'échanges sur l'évolution des Espaces pédagogiques interactifs (EPI) TNI. Pratiques collaboratives : intérêt éducatif, conseils juridiques, scénarios pédagogiques. Travailler, apprendre et collaborer en réseau. Travail collaboratif à distance.

PRES et innovations pédagogiques. Les TIC et l'enseignement supérieur. Ressources utiles pour EPN (Université de Limoges) Universités. E-pédagogie. Usagedes TIC en pédagogie universitaire : point de vue des étudiants. La perception des réseaux sociaux numériques par les étudiants. Laetitiagerard. Articles sur la professionnalisation des EC. TIC et métiers de l'enseignement supérieur. Être un prof numérique. Education & Formation : Parutions. Formation des enseignants. TIC UNESCO : un référentiel de compétences pour les enseignants.

Usages Réseaux Sociaux Université. Facebook. Christophe BATIER - Universités et réseaux sociaux (19/05/2011) Manuel Canévet (directeur associé de l’agence Campus Communication) : « Les réseaux sociaux peuvent aider, enfin, à créer un sentiment d’appartenance à un établissement » Universités et réseaux sociaux. #ms_sevres11.