Fil s'actualité sur Twitter de Sabine Dosière IAN documentation Aix-Marseille. Les réseaux sociaux à l’école – Productions M1 Vannes. VENEZ NOUS RENCONTRER CE VENDREDI 28 AVRIL POUR DÉCOUVRIR NOS RECHERCHES ET POUR TROUVER RÉPONSES A VOS QUESTIONS !!!
Petit buffet offert par l’équipe ! Les médias sociaux à l’école : un atout pour l’éducation, un dossier de l'école branchée un média québecois, Mars 2017. Les médias sociaux s’implantent en éducation.
Ce dossier propose des pistes concrètes pour développer l’esprit critique des jeunes (et des moins jeunes!) Dans leur utilisation. Un dossier conjoint École branchée et Carrefour éducation Les médias sociaux occupent aujourd’hui une place prépondérante dans le quotidien de chacun. Livret CLEMI Nice Pour un usage raisonné des réseaux sociaux Nov 2016.
Carte Mentale : EMI et élèves créateurs / Comprendre, créer et diffuser avec le numérique :Traam doc 20142015. Critères de choix pour des outils numériques en éducation / Dane Dijon François Jourde. La trousse numérique pédagogique de Jean-Philippe Mary. "Ca s'est fait petit à petit".
Conseiller Tice pour les écoles du Soissonnais, Jean-Philippe Mary propose sur la toile une "trousse numérique" qui veut à la fois être une centre de ressources et un support aux usages. Faite sur mesure, au gré des rencontres, la trousse numérique pédagogique (TNP) veut accompagner les écoles rurales sur le chemin du numérique.
Un padlet : Les réseaux sociaux vus par les élèves de 5A et 5F / Tous les outils du web 2.0 sont là ! / mai 2017/ Collège d'Andernos - Claire Doz. Trouble viewing this page?
Vidéo Comment créer une twittclasse - MOOC Ddec29 / février 2017. La Twictée : un dispositif pour développer une posture réflexive sur la langue - Lettres - Éduscol. La Twictée, dispositif collaboratif d’apprentissage et d’enseignement de l’orthographe, est lancée pour sa quatrième saison.
La Twictée, contraction de Twitter et dictée, est un dispositif collaboratif d’apprentissage et d’enseignement de l’orthographe qui utilise le réseau social Twitter. Après une inscription via un document unique sur le site dédié, le professeur et sa classe participent à des échanges entre twittclasses dans toute la francophonie. Ce dispositif a pour objectif de permettre aux élèves de développer leurs stratégies orthographiques et leur réflexion sur la langue. Il constitue également un lieu d’échanges et de collaboration entre enseignants. La Twictée a remporté le prix spécial de l’innovation 2016 lors de la Journée nationale de l’innovation organisée par le ministère de l’Éducation nationale. Actualité à exploiter avec : Tw'Haïku – Haïkus sur micro-blogue.
Sitographie usages pédagogiques Twitter / Oct 2017 / B. Pierrat Eduscol. Untitled. FredCavazza : une analyse du panorama des médias sociaux en 2017. Déjà la dixième édition de mon panorama des médias sociaux.
Quand j’ai publié la première version en 2008, je ne me doutais pas que ces plateformes sociales allaient s’emparer du web et complètement modifier l’équilibre des forces de l’époque. Et pourtant… nous sommes en 2017 et les plateformes règnent en maitre sur le monde numérique. Si le panorama n’a pas beaucoup changé par rapport à celui de 2016, les annonceurs peinent à se conformer à ce nouveau contexte mobile-first. Je vous propose de faire le point sur les dernières tendances et pratiques à adopter. If you are looking for the english version of the article, here it is: Social Media Landscape 2017. Facebook a gagné (pour de vrai) Si dans mon panorama des l’année dernière j’émettais encore des réserves sur la suprématie de Facebook, il n’y a maintenant plus aucun doute : Facebook et bel et bien le média dominant de ce début de XXIe siècle. Google et Twitter restent les deux autres piliers de l’écosystème Social is the new TV Publié.
La carte des medias sociaux 2017 / Overdrive. Guide pratique des réseaux sociaux - Ministère de la culture - 2015. Frise historique médias sociaux Eliophot. Les réseaux sociaux numériques pour s'informer Article publié sur l'Agence des usages , Canopé, Adeline Entraygues doctorante en SIC. Les pratiques informationnelles désignent « la manière dont l’ensemble des dispositifs, des sources, des outils, des compétences cognitives sont effectivement mobilisés dans les différentes situations de production, de recherche, de traitement de l’information » (Chaudiron, 2010).
On distingue d’un côté les pratiques formelles, « les pratiques prescrites par l’école, modélisées selon des critères d’efficacité collective, de rendement informationnel mais aussi de légitimité culturelle » et de l’autre, les pratiques informelles « pratiques sociales ordinaires, non prescrites ou régulées par une autorité, non structurées de manière explicite, mais efficaces dans la satisfaction qu’elles procurent au quotidien » (Béguin-Verbrugge, 2006).
Les RSN sont plébiscités par les adolescents qu’il s’agisse de communiquer avec les pairs ou de rechercher de l’information, dans un contexte de pratiques informelles. Scoop.it de Fidel Navamuel. Construire un débat en EMC avec Framapad Traam Reims. Faut-il donner le droit de vote aux étrangers vivant en France ?
Pour construire ce débat dans une classe de 2nde, les élèves préparent dans un premier temps leurs arguments sur la plate-forme collaborative Framapad. Cette proposition d'Eric Cazaubon avec la collaboration de Pierre Laur-Fournié professeur-documentaliste (lycée Camille Claudel à Troyes) s'inscrit dans le traAM "Dire et écrire en Histoire-géographie". En documentation, l'accent est mis sur les compétences relatives à la prise d'informations, à leur analyse critique et à leur communication. Description succinte du scénario. Le Web 2.0 en 3 clics - 15 outils.
Outils 2.0 en français by Portail SKODEN. La boîte à outils du digital learning / Olivier Legrand / Octobre 2017. La boite à outils du veilleur 2.0 / Olivier Legrand / 2015.
S'approprier des outils de publication de contenus multimédia en ligne + comparaison d'outils. Objectifs dune publication multimedia Claire Chignard Juin 2017. Avantages publier du contenu multiedia Claire Chignard Juin 2017. Critères de choix outils publication C. Chignard Juin 2017. Diaporama de l'agence Heaven sur les pratiques des moins de 13 ans sur les réseaux sociaux / oct 2017. Article Geek junior sur les pratiques des jeunes sur les réseaux sociaux / Janv 2018. Ado-Numericus geek ou simple consommateur du web ? L’adolescent d’aujourd’hui est au centre de nombreux débats sur ses pratiques numériques. On fait le point. Piktochart : Créer des Unes sur la Revolution française.
Autoportraits sous forme de nuages de tags. Bonjour !
Je suis Demi, j'ai presque 18 ans et je suis une fille positive mais timide. Avec ce projet, j'espère me faire de nouveaux amis et connaitre mieux la culture française. Pour moi eTwinning représente une chance de découvrir et d’apprendre la culture italienne, et de voyager. Les Misérables en nuage de mots interactifs avec Tagul, Thinglink, google drive / ac Amiens.
David Hucleux, professeur documentaliste au collège Charles Bignon à Oisemont présente le projet "Les Misérables en nuage de mots interactifs".
Collège Charles Bignon, 80140 Oisemont David Hucleux, professeur-documentaliste Aurélie Denis, professeur de lettres. Madmagz : Des élèves de 3° publient sur Des souris et des hommes / Collège Alain à Crozon. Castille Mag - Hors-série Avril 2017 avec Madmagz, un magazine people sur le Cid par des 4° à Genas. Communiquer par l'image à l'heure du web 2.0. Publier en ligne. Production documentaire sur Padlet / Mai 2016 / ac de Limoges. Padlet : création d'une photo de classe avec avatars / identité numérique / Ac de Besançon 2014. Maîtriser son identité numérique est un enjeu majeur de notre société. Dès leur entrée en classe en 6ème, nos élèves connaissent et/ou sont présents sur les réseaux sociaux et les jeux en ligne. De façon ludique et en mode collaboratif, il est possible d’aborder avec eux la question de l’identité numérique par le biais de l’avatar. La séance s’articule en 3 temps : un brainstorming sur la notion d’avatar, la création de son propre avatar et la rédaction collaborative d’un texte résumant les idées qui auront émergé en classe.
L’ensemble des avatars permettra de réaliser la photo de classe. Padlet + Thinglink pour rendre compte dela visite d'un lieu culture / ac de Besançon / Juin 2016. Pour rendre compte de la visite d’un lieu culturel, on peut fabriquer des cartes postales numériques. Dans ce scénario, il est proposé aux élèves d’utiliser thinglink et la réalité augmentée pour faire part de leurs découvertes. Les documents enrichis seront mis en ligne sur un des outils numériques de l’espace informationnel du collège, au choix réfléchi des élèves (site, portail esidoc).
Ce scénario s'intègre dans le cadre plus large d'un projet interdisiciplinaire éducation musicale, SVT, documentation. Scénario proposé par Valérie Scholtès-Fournier (Collège Trois Fontaines, Reims)dans le cadre du MoocDocTice de l'Académie de Besançon Objectif(s) pédagogiques (s) : Communiquer par l'image à l'heure du web 2.0. Infographie : communiquer et produire de l’information visuelle au CDI / Mars 2017 / C. Chignard. SlideShare utilise les cookies pour améliorer les fonctionnalités et les performances, et également pour vous montrer des publicités pertinentes. Si vous continuez à naviguer sur ce site, vous acceptez l’utilisation de cookies.
Consultez nos Conditions d’utilisation et notre Politique de confidentialité. L'hibook et le mulot : Chaîne Youtube des booktubers du lycée Goscinny 2016-2017. eTwinning en lycée pro Présentation du projet et réalisations des élèves. Peut-on lancer un projet eTwinning avec des élèves de lycée professionnel ? Leur maitrise limitée d’une langue étrangère ne risque-t-elle pas de constituer un obstacle majeur à la qualité des échanges ? Sandrine Palau-Windstein, professeure d’anglais-lettres au lycée professionnel Marie Marvingt de Tomblaine en Meurthe et Moselle, démontre au contraire combien un tel pari peut-être gagnant.
Sur leur sujet de prédilection, ses terminales Métiers de la Mode et du Vêtement ont réalisé en anglais recherches et créations communes avec des Italiens d’une filière équivalente. Le profit n’est pas que linguistique : « Ils ont appris à se partager le travail, à s’entraider, à dialoguer et à prendre en compte les points de vue de leurs camarades. Ils ont particulièrement apprécié le travail en équipe, car cela changeait des cours traditionnels. Padlet : réaliser un booktrailer pour le défi Babelio / Page du prof avec des tutos. « Twitt’Acad Grenoble 2017 » compte-rendus d'expériences menées dans 16 établissements. Remarques générales Pour une première année, seize établissements ont accepté d’expérimenter des pratiques éducatives en lien avec un réseau social, Twitter de préférence.
Les travaux conduits par les équipes éducatives sont tous de grande qualité. L’étude des retours d’expérience montre que L’expérience est perçue comme globalement enrichissante et positive malgré la réticence de certains enseignants. Elle permet la valorisation des productions des élèves ; Les projets conduits responsabilisent effectivement les élèves ; Les obstacles à la mise en œuvre relèvent de difficultés organisationnelles et techniques ; Le réseau social Twitter n’est pas utilisé à l’école comme dans la vie privée.
On note également : Une twittclasse pour réviser le DNB. Une twittclasse est une classe utilisant le réseau social Twitter pour faire progresser les élèves. Initié par Laurence Juin, le concept s’étend de plus en plus, favorisé dans un premier temps par le dynamisme de certains professeurs innovants. Les élèves de 4° twittent sur leurs lecturesvia un compte classe / Usage raisonné d'un réseau social + travail sur l'identité numérique. Découvrir la réalité augmentée / Direction du numérique pour l'éducation 2016. La réalité augmentée, travail collaboratif sur 14-18 / Anne Delannoy Toulouse 2015. La réalité augmentée La réalité augmentée associe réel et virtuel. Utilisation de Genial.ly pour présenter des nouveautés au CDI/ Mars 2017/ Cdisaussaye.
Transcription. Un prezi pour présenter 3 outils pour réaliser des booktrailers / Journée départementale des docs / 2015. Projet CDI Jean Zay 2016 2017 avec Powtoon. Sur le blog "Le réseau des lettres" les élèves communiquent en live tweet. Jeu de piste en réalité augmentée sur la Colombie pour des CM2 par des élèves de seconde : Aurasma, & outils de production multimedia. La réalité augmentée apparaît dans de nombreux domaines surtout depuis l’arrivée des smartphones et des tablettes. Cette technique qui permet d’incruster de façon réaliste des objets virtuels (texte, image, vidéo, animation, son) sur une image réelle est aujourd’hui utilisée dans de nombreuses séquences d’apprentissage.
Travail de 2 classes de 5° sur Un hivernage dans les glaces de J. Verne /Travail d'écriture sur un pad ... Moodle : accompagner l'autonomie en 3° SVT / Doc Exposé oral. Lettres : Quand une œuvre devient un Fakebook. « Fakebook » est un site qui permet de créer de faux profils et de faux murs ressemblant à ceux du célèbre réseau social. Scenario learning apps quiz bd.
Patricia Bonnard : Ecrire un roman collectif au collège / Interview réalisée par le café pédagogique / « Les activités d’écriture sont permanentes et articulées aux activités de lecture et d’expression orale. On prend l’habitude de faire alterner des écrits courts et des travaux de longue durée qui peuvent donner lieu à publication et diffusion au sein de la classe et de l’établissement. » (Nouveaux Programmes Cycle 4, p. 228) Patricia Bonnard, professeure de lettres, a mené en ce sens à Genas un projet annuel particulièrement ambitieux : la rédaction par des 3èmes d’un roman policier se déroulant dans un quartier de Lyon en pleine restructuration.
Intitulée « Cadavre exquis à la Confluence », l’entreprise témoigne des vertus de la collaboration : entre enseignants (professeure documentaliste et professeure d’arts plastiques ont activement participé) et entre élèves (qui ont appris à s’entraider, à écrire à plusieurs, à partager leurs compétences pour les enrichir). Dans quel contexte ce beau projet d’écriture est-il né ? Le titre a été le fruit d’une longue réflexion ! Extrait interview Patricia Bonnard sur son travail collaboratif. A l'aide de Storify, Céline Thierry, prof doc au lycée d'Alençon relate le procès d'un soldat de la guerre de 14-18 à partir des tweets écrits par des élèves de seconde pour raconter le procès / Décembre 2017. Utilisation Pearltrees + Netvibes Option DP3 mutualisation d'infos pour 4 classes de 2 établissements en réseau Poitiers.
• Contexte Ce projet a été mené dans le cadre de l’ancienne DP3 (Démarche transférable dans un EPI "Monde économique et professionnel"), et, ouvert aux collègues d’autres établissements dans le cadre de la semaine du numérique 2015-2016 (classes ouvertes). Utiliser un éditeur de texte collaboratif type pad en Lettres (classe de 5°) Le Web 2.0 ses usages ses limites Bdp Vaucluse / 2012. BlablaLivre - Critiques de livres en 140 caractères.
FRISES CHRONOLOGIQUES.
ANNOTATIONS D'IMAGES. EMI Juin 2016 Aix Marseille infographie college. Les 6 objectifs de la matrice Parcours EMI Traam Toulouse. L' EMI en 10 definitions / Doc Eduscol. L'information-documentation et l'EMI (dossier) Mai 2017 Florian Reynaud. EMI programmes référentiel UNESCO doc 2016 info doc marseille. Rapport du Conseil National du Numérique Oct 2014 Jules Ferry 3.0 / Notion de littéracie numérique P. 34. Le socle commun à la rentrée 2016. Le socle / Les 5 domaines / Les liens vers les textes grâce à Thinglink.
Vers un curriculum en info-doc / Les capacités attendues. Certification des compétences numériques - Projet de cadre de référence des compétences numériques pour l'école et le collège. PIX : la plateforme qui évalue les connaissances et compétences numériques des élèves. Brochure Clemi 2015-2016 Medias et information, on apprend ! Éducation aux médias et à l'information - TraAM EMI 2016-2017 : synthèse et analyse d'outils du web 2.0 avec les plus values. Wikinotions : Les catégories de notions. Connaissances et compétences infos documentaires / socle / EMI: Progression cycle 4 - Groupe des formateurs de l'ac de Nantes. Grille compétences info documentaires / Académie de Poitiers / Nov 2017. Frau Meigs 2015 Infographie les 3 compétences.
5 compétences clés pour le 21° s / Margarida Romero / Univ Sophia Antipolis + Laval (Qc)