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A essayer VITE !!!

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N°18. Quelques fiches outils et méthodes données en classe. Publié le 17/12/2014, mis à jour le 14/01/2015, par Baud Adelaïde Ces fiches sont régulièrement mises à jour afin d’améliorer leur compréhension. _ Organisation et fonctionnement : quelques conseils pour bien réussir son année : Les compétences évaluées au collège : Items travaillés en SVT(PDF de 374.2 ko)Informations sur les différents items travaillés et évalués en SVT en fonction du niveau.

Quelques fiches outils et méthodes données en classe.

Comment apprendre sa leçon de SVT : Observer le réel, utilisation du microscope : Réaliser une préparation : Traduire des informations sous forme de schéma ou schéma fonctionnel : Représenter une observation par un dessin scientifique : Présenter des idées sous forme de carte mentale : Présenter des données sous forme de graphique : à venir. Comment mener l’enquête : les étapes de la démarche d’investigation : Lire un graphique : Concevoir un protocole : A venir.Rédiger un compte rendu de travaux pratiques (TP) : Rédiger un texte explicatif : Rédiger un texte argumenté :

Pédagogie inversée : Les étapes pour se lancer … Dans l’UV de chimie générale enseignée en première année dans mon université, nous avons réalisé que le profil actuel de nos étudiants ne permettait plus de travailler en cours magistral purement transmissif.

Pédagogie inversée : Les étapes pour se lancer …

En effet, la prise de notes n’est pas optimale (la plupart des étudiants ne consignent que les quelques mots notés au tableau ou sur les diapositives) et l’écoute n’est pas toujours très active (l’attention est souvent orientée vers autre chose … que le cours ). Nous avons donc sélectionné les parties du cours qui nous semblaient accessibles en autonomie. Par exemple, dans l’enseignement de thermochimie, le début du cours était consacré à la définition des réactions types.

La valeur ajoutée de l’enseignant lors de cette phase d’enseignement en amphithéâtre était assez limitée. Les capsules ont été réalisées à partir de supports de cours que nous avons annotés et sonorisés. Un test en ligne de compréhension a ensuite été posé aux étudiants afin de valider leurs connaissances de base. Le QCM inversé : un outil qui permet d’apprendre et non plus d’interroger ! Il est impossible de construire un questionnaire à choix multiple (QCM) si on ne connaît pas son cours.

Le QCM inversé : un outil qui permet d’apprendre et non plus d’interroger !

Même les professeurs les plus expérimentés sont obligés de lire avec précision le contenu de leur cours pour être capables de rédiger un QCM et d’y proposer tout un choix de bonnes et mauvaises réponses. C’est ce que l’on fait dans les cursus contenant des concours (comme la première année commune des études de santé) et pour lesquels il n’est pas nécessaire de corriger les copies. Un simple tableau avec des cases cochées ou pas y suffit. Aussi, la question s’est posée de l’utilisation d’un QCM, non plus pour interroger des étudiants, mais pour les obliger à connaître leur cours.

Il suffisait alors de leur demander de construire eux-mêmes ces QCM. C’est le prof qui devient alors l’élève à évaluer, se retrouvant seul et sans documents devant 12 QCM. En fin d’épreuve, on demande aux étudiants ce qu’ils ont pensé de l’exercice. POINTS POSITIFS ET SATISFACTIONS. La classe inversée. Plateforme pédagogique du Muséum national d'Histoire naturelle: Log in to the site. Biopathe - larve d'éphémère. De nouvelles vidéos dans divers, symbiose, ver de Roscoff Une nouvelle vidéo dans divers, tutos, phylogène Une nouvelle vidéo dans métazoaire, système nerveux, intégration De nouvelles vidéos dans divers, symbiose, ver de Roscoff.

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