Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI)
Textes de référence. Présentation du projet EMI. Que veut vraiment dire « éduquer aux médias » ? Le dimanche 4 mars 2018, Françoise Nyssen, ministre de la Culture a annoncé, lors d’une interview donnée au Buzz Média Le Figaro, vouloir doubler le budget alloué par son ministère à l’éducation aux médias, le faisant ainsi passer de 3 à 6 millions d’euros.
Elle a expliqué que cette somme permettra de soutenir davantage les associations qui interviennent dans les médiathèques et les écoles afin d’enseigner aux élèves comment discerner une bonne information d’un contenu trompeur. Cette déclaration faisait suite au discours du Premier ministre, Edouard Philippe, le 23 février, dans lequel il affirmait la volonté de systématiser l’éducation aux médias et à l’information, « qui permet aux élèves de se prémunir, en particulier contre les théories complotistes ». La définition de l'Union européenne est volontairement peu précise. Covid-19 : le traitement des médias jugé à la fois utile et anxiogène. Un Français sur deux considère que le traitement de la pandémie est anxiogène, selon l'étude de Viavoice pour les Assises internationales du journalisme, en partenariat avec Radio France, France Télévisions, France Médias Monde et le Journal du Dimanche.
Une étude réalisée en ligne du 4 au 8 septembre, auprès d'un échantillon représentatif de 18 ans et plus. 60% des personnes interrogées y estiment que la place accordée à la crise sanitaire est trop importante. ÉTUDE INA. Covid-19 dans les JT : un niveau de médiatisation inédit pour une pandémie. Avec plus de la moitié des journaux télévisés consacrés à la pandémie de Covid-19 pendant six mois, les chaînes généralistes de la télévision ont joué un rôle majeur dans la médiatisation de cette crise sanitaire.
Entre le 18 janvier et le 3 juillet 2020, le coronavirus SARS-CoV-2 a suscité 8 466 sujets, soit 50 sujets en moyenne par jour dans les JT de 20 heures. Born Social 2020 : les usages numériques des moins de 13 ans. Découvrez les réseaux sociaux préférés des 11-12 ans en 2020, leur taux d'équipement en smartphone et leur rapport aux marques sur Internet.
L'étude décrypte les usages numériques des jeunes adolescents. © Jacob Lund - stock.adobe.com L’agence Heaven et l’association Génération Numérique s’associent pour la 5ème année en publiant l’étude Born Social, qui observe les comportements numériques des 11-12 ans. Bien que légalement interdits aux moins de 13 ans, les réseaux sociaux sont aujourd’hui le terrain de jeux de cette jeune génération, souvent équipée d’outils numériques dès le plus jeune âge. Découvrons ensemble les résultats de cette étude, réalisée grâce aux témoignages et aux réponses à un questionnaire de 200 enfants. 87 % des enfants de 12 ans ont un smartphone 87 % des enfants de 12 ans possèdent leur propre smartphone. . © Agence Heaven Au niveau de l’équipement, on peut noter que 23 % des enfants possèdent des iPhone contre 68 % un smartphone Android. Facebook Twitter. ÉDUCATION AUX MÉDIAS. Journaliste d’un jour nouvelle formule.
Toujours aussi nécessaire pour sa 26e édition, l’opération d’éducation aux médias Journaliste d’un jour (J1J), menée en partenariat avec la région Grand Est et l’Éducation nationale, s’adapte au nouveau contexte sanitaire.
Ainsi, au lieu de se retrouver dans plusieurs salles de rédaction éphémères, comme c’était le cas précédemment, les quelque 2 000 jeunes participants alsaciens, lorrains et champenois recevront dans leur établissement, dans leur classe, la visite de représentants des différents titres partenaires (*). Quant au principe de fond, il reste le même. Il s’agit toujours d’inciter les lycéens à poser leur regard sur l’actualité de leur choix, de l’envisager avec un œil de citoyen critique, de définir les angles des « sujets » qu’ils souhaitent traiter et d’interroger divers interlocuteurs. Égalité hommes-femmes, engagement de proximité. Décrypter l’information et développer le sens critique. Ces dernières années ont vu s’accroître une défiance envers les médias traditionnels : ces derniers seraient tous possédés par une poignée de personnes 1 et les journalistes plus obsédés par l’exclusivité et le revenu – ou le trafic généré – que par la véracité de l’information.
En témoigne, par exemple, la précipitation autour d’un faux Xavier Dupont de Ligonnès arrêté en Écosse en octobre 2019. Cette défiance concerne également le traitement des hommes et des femmes politiques, qui utilisent ces médias traditionnels pour diffuser leurs éléments de langage de façon franche (par exemple Sibeth Ndiaye, porte-parole du gouvernement, qui affirmait en juillet 2017 : « J’assume parfaitement de mentir pour protéger le président » 2). Mais le maître incontesté de la défiance envers les médias, et qui leur doit pourtant beaucoup, c’est bien sûr Donald Trump.
En rétorquant à tous ceux qui lui évoquent des faits qui ne lui plaisent pas : « You are fake news ! Bulletin des bibliothèques de France. Sur Eduscol 1.
DECODER UN OBJET DE CONTROVERSE : L'EXEMPLE DU FILM HOLD-UP par cdi sur Genially. DECODER UNobjetde CONTROVERSE L'exemple du film "Hold-up" S.Amelineau - M.Bossuyt - S.Geoffroy Stéphane Amelineau, professeur documentaliste Lycée Saint Joseph, Château-ThierryAcadémie d'AmiensMagalie Bossuyt, professeure documentaliste Lycée Jules Fil, CarcassonneAcadémie de MontpellierSandrine Geoffroy, professeure documentaliste Collège Lycée Le Caousou, ToulouseAcadémie de Toulouse.
Accueil - Interclass'Up. Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) Classe médias : pour qui ? Pour quoi ?
Ressources pédagogiques. Fiche/Info.