ProfDocOsphère. Lien vers politique documentaire Lemoine. Tableau correspondances referentiels 951819. BrochureEMI2019. Capes doc. Politique documentaire A Lemoine. Un MOOC de formation pour enseigner l'ICN — Philosophie. L'adresse pour suivre le cours À propos du cours Les lycéennes et lycéens de toutes sections commencent à apprendre de l'informatique pour ne plus être de simples consommateurs mais devenir créateurs du numérique : c’est l’enseignement de l'option "Informatique et Création Numérique, I.C.N.
", de la seconde à la terminale pour toutes les sections Comment aider les enseignants d'I.C.N ? Ce sera un MOOC un peu particulier : un endroit de partage et d'entraide, où chacune et chacun construira son parcours selon ses besoins et ce qu'il sait déjà, un espace qui va évoluer avec le temps ; on le commence quand on veut et on y revient aussi longtemps qu'on en a besoin. Le N ? Le I ? Le C ? À qui s'adresse ce cours ? Ce MOOC est principalement destiné aux enseignants de lycée qui enseignent l’ICN, et il n’y a besoin d’aucun prérequis en informatique : c’est un MOOC d’initiation.
Organisation du cours Evaluation Plan du cours. Informatique et création numérique. Cet enseignement d'exploration a pour objectif de faire découvrir aux élèves la science informatique qui se cache derrière leurs pratiques numériques quotidiennes.
Les élèves de 2nde peuvent choisir, dans certains lycées, l'enseignement d'exploration ICN (informatique et création numérique). À raison d'1h30 par semaine, il constitue une initiation au numérique et permet de découvrir les métiers et les formations dans ce secteur porteur. La veille du prof-doc - Intégrer des resso...- Carte Mentale. Profdocalouest – Page 2 – Le blog d'une prof doc à l'ouest. Dans le cadre d’une séquence sur « L’Opéra», nous avons, avec un collègue professeur d’Éducation musicale, construit des ateliers de recherches documentaires au CDI.
Le cadre du projet Le projet s’est déroulé en Accompagnement Personnalisé pendant 4 séances de 55 minutes, avec toutes les classes de niveau 6ème, en co-animation professeur documentaliste et professeur d’Éducation musicale. Objectifs disciplinaires : Comprendre ce qu’est un Opéra ;Découvrir des compositeurs d’Opéra ;Identifier des salles d’Opéra.
Objectifs documentaires : Utiliser des outils de recherche documentaires ;Traiter les informations collectées, organiser, mémoriser ;Construire des connaissances à partir des informations collectées ;Utiliser des outils numériques. Compétences du socle domaine 2 « les méthodes et outils pour apprendre » évaluées : Actualités - Former l'esprit critique des élèves. Comment définir l'esprit critique ? Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol Approche globale de l'esprit critique Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'Ecole.
Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. L'esprit critique est une dynamique. L'éveil de la curiosité est à la fois indispensable et très difficile. La lucidité renvoie ici à une attitude réflexive de chacun sur ses connaissances et sur leur degré de certitude. Littératie médiatique : la compétence-clé du 21e siècle. S’approprier le pouvoir des technologies médiatiques Initier les jeunes à la littératie médiatique, c’est leur donner les clés pour mieux comprendre le milieu et les messages des médias, leur inculquer les compétences nécessaires pour relever les défis dont regorge le monde au 21e siècle en faisant appel à leur intelligence et à leur créativité.
La littératie médiatique, cela signifie comprendre comment utiliser le pouvoir des technologies médiatiques pour le mettre au service de l’art, pour résoudre des problèmes, pour réfléchir de façon critique au sujet de l’influence et des répercussions que ces outils peuvent avoir. Esprit critique. Sommaire La sélection des ressources présentée ci-dessous s'inscrit dans la continuité des travaux engagés en 2015-2016 au sein du dispositif TraAM (Travaux Académiques Mutualisés), notamment les TraAM en ÉMI (Éducation aux Médias et à l'Information) qui se sont intéressés à la problématique de l'infopollution et à ses différentes manifestations (hoax, rumeurs, désinformation, complotisme...), sujet également abordé dans la première lettre Edu_Num thématique.
L’objectif de cette lettre Édu_Num associée à une nouvelle collection Zotero est de mettre l’accent sur des ressources numériques utiles pour différentes disciplines et différents niveaux. Elle s'organise en 3 axes : un axe théorique (textes de référence et pistes définitoires) ;un axe pédagogique réunissant des exemples de ressources et de scénarios pédagogiques ;un axe de veille (Zotero éduscol) permettant de découvrir des éléments de réflexion complémentaires à la fois sur support numérique et imprimé.