LES CPS au service des réussites by benedicte.hare on Genially. Les compétences psychosociales au service des réussites Compétences sociales Compétences cognitives Compétences émotionnelles Des liens avec...
Les compétences psychosociales Definition Classification « la capacité d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. Au sein des objectifs de developpement durable UN CADRE "Education nationale" L'école promotrice de santé Le portail Eduscol "Ecole promotrice de santé" Une labellisation Edusanté en trois étapes progressives. La roue des émotions : un outil d'intelligence émotionnelle et de non violence pour les enfants. Connaître et accueillir ses émotions est un pilier de la non violence et du bonheur.
Tant que le cerveau n’a pas atteint sa pleine maturité (pas avant 20 ans, certains chercheurs affirmant même vers 30 ans), les processus de gestion des émotions ne sont pas totalement fonctionnels. L’enfant a alors des difficultés à contrôler et maîtriser ses réactions émotionnelles. L’enfant n’est pas en mesure de gérer l’ensemble des émotions qui affluent en lui du fait de l’incomplétude de ses réseaux neuronaux. Le cortex préfrontal est incapable de jouer son rôle de régulateur des émotions fortes. L’apprentissage du langage des émotions aura alors sur l’enfant un impact sur son comportement social, et notamment sa capacité à surmonter le stress, à gérer son agressivité et à exprimer ses affects. Quand un enfant apprend à repérer ses émotions et à repérer le message envoyé par son corps, il arrive mieux à s’adapter et à comprendre ce qui compte pour lui mais aussi pour les autres. Focus sur le message clair. Le message clair est un dispositif de résolution de petits conflits entre les élèves à l’aide d’une structure langagière canonique et structurante.
Dans la mouvance de la pédagogie Freinet, cette démarche trouverait son origine (d’après une réponse provisoire de l’ICEM34) aux travaux de Carl Rogers et de ses successeurs, Haim Ginott et Thomas Gordon, sur “l’écoute active” et l’empathie. C’est Danielle JASMIN qui lui donnera le nom de “message clair”. Afin que cet outil soit le plus “efficace” possible, nous ne pourrions que mieux vous conseiller d’en faire un outil d’école. En effet, les élèves seront très certainement amenés à l’utiliser dans la cour de récréation, lieu où naissent de nombreux conflits. Une initiation au message clair à une large partie des élèves semble donc plus pertinente afin que chaque enfant étant amené à l’utiliser ou à le recevoir soit dans un même niveau de compréhension du message. EMC, partageons ! Parmis eux, vous trouverez : Ressource d’accompagnement EDUSCOL.
Www.maitresseuh. Les messages clairs -ICEM 34. Un outil de résolution des conflits entre élèves Fiche synthétique : La résolutionde conflit.
Fiche 9 de la série "Organisation de la coopération" (les autres fiches) Les enfants médiateurs l'école Ballard : un dossier sur le site de l'ICEM. Vous trouverez aussi un dossier sur l'empathie à l'école sur le site d'Ashoka : clic Sur le site de l'ICEM, un document sur la mise en place des messges clairs en maternelle : clic Et aussi un "Défi Message Clair" sur EMC Partageons : clic. Des messages clairs pour coopérer. Une classe coopérative est une classe où les élèves coopèrent.
C’est aussi une classe où le désordre est potentiellement plus grand, tout du moins si rien de précis ne vise à l’estomper. Les messages clairs aident à instaurer une vraie coopération sans mobiliser l’enseignant pour gérer le climat de la classe. Faire coopérer les élèves génère tout naturellement plus de conflits entre eux, plus de bruit, moins d’écoute attentive des paroles de l’enseignant ... bref, un espace de travail avec un climat tout sauf serein.
Coopérer induit plusieurs libertés : parler, se déplacer, choisir, changer, chercher, utiliser différents matériels, ... ce qui laisse place évidemment à davantage d’échanges entre les élèves, donc certainement à plus de « chicanes », à davantage de déplacements, donc probablement à plus de bruit... Une solution simple serait d’éviter que les élèves coopèrent, option que certains collègues désabusés ont malheureusement choisie. . « J’ai besoin de te faire un message clair » Les 25 Competences de l'Intelligence Emotionnelle - Intemotionnelle. Dans les articles à venir, je vous indiquerai comment utiliser cette infographie pour améliorer votre intelligence Emotionnelle, pour ne pas manquer les conseils, n’oubliez pas de vous inscrire à la newsletter EN CLIQUANT SUR L’INFOGRAPHIE !
Ouvrage de référence pour en savoir plus :L’intégrale de l’Intelligence Emotionnelle de Daniel Goleman En attendant, voici quelques informations complémentaires sur chacune des compétences : COMPETENCES PERSONNELLES Ces compétences déterminent comment nous nous comportons … 1. CONSCIENCE DE SOI Connaître ses états internes, ses préférences, ses ressources et ses intuitions. 1.1. Conscience émotionnelle Reconnaissant ses émotions et leurs effets. 1.2. Faire face aux incidents.