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Enseignants innovants

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Comment exploser les compteurs de partages sociaux ? 23 techniques efficaces ! Article invité rédigé par Mehdi @blogboosterfr ! Ahhh les média sociaux ou réseaux sociaux. Appelle ça comme tu veux. L’autre fois j’étais à une soirée chez mon pote Rémy. La discussion a dévié sur “comment devenir riche”. Et là mon pote Rémy lâche, serein “pfff facile faut juste faire le buzz sur twitter”. Je l’aime bien mon pote Rémy. T’y a peut être cru toi aussi jeune blogueur.

Mais la vérité on la connait. “Désolé fiston, euhhh.. je faisais à manger” Ouf, t’es tombé sur cet article. Je vais te balancer mes meilleures astuces alors continue de scroller jeune blogueur. 1. BOUM. Je sais que tu en as marre d’entendre ça. N’oublie pas, l’humain est égoïste. Alors si ta bouse de 500 mots nous fait passer pour un blaireau. Tu ne préfères pas faire une pub pour Apple ? 2. Bon je ne vais pas te dire d’installer un plugin de partages sociaux. 99% des blogs ont ca. Le problème avec ces plugins, c’est que tu peux ajouter tous les réseaux sociaux de la planète. Choisis 2 ou 3 boutons maximum. 3. 4. Ludifier une activité pour enseigner la collaboration | Let Learn. Collaborer s'apprend. Mais l'enseigne-t-on ? Nous demandons régulièrement à nos élèves de travailler ensemble, le plus souvent en petits groupes. Nous attribuons à chacun un rôle spécifique et nous intervenons lorsque nous l'estimons nécessaire.

La collaboration classe entière paraît difficilement envisageable, ce serait risquer une cohue générale et la perte du contrôle de la classe par l'enseignant. Pourtant les élèves y auraient beaucoup à y apprendre. Et si nous tentions de laisser les élèves apprendre à collaborer par eux-même, sans intervention enseignante, à l'échelle de la classe ? Pour réussir cela, le cadre doit être bien défini.

Les consignes sont clairesle but pour gagner est clairement défini tous les moyens pour réussir sont donnésla difficulté est ajustéeles règles ne sont pas négociables et s'appliquent également à tous les joueursle défi est motivantla collaboration est favorisée L'exemple que je propose est tirée d'une séquence sur le thème d'une campagne électorale. Flanders Lane 2. Classe inversée, 2 juillet 2016, retour d'experience. L'élève chercheur » L'évaluation au service des apprentissages. Le trio de choc, Google Docs, Poll everywhere et Plickers. | learnenglish.

Learnenglish | Yapakelenumériquedanslavie.. Ou la complainte du prof d'Anglais geek qui veut décrocher un peu. Mais est-ce vraiment possible, voyons voir:. Y a pas que le numérique dans la vie de prof geek d’Anglais. Si si. On peut faire avec, sans, c’est comme on le sent. Pas d’obligation, de parcours obligé, une certaine liberté quand on veut que les élèves progressent, participent et s’intéressent. Je n’ai pas de baguette magique et ce ne sont pas mes sourires qui vont guider les élèves vers une attitude active en classe.

Le lien (numérique ou non). Il faut dire que de créer du lien en amont du cours, que ce soit avec un retour par papier ou sur une plateforme du type challengeu peut résoudre un tas de conflits. Je vous entends d’ici. Avec une plateforme comme remind.com qui vous dit qui et quand votre message de rappel a été lu, c’est très pratique notamment en seconde. En classe, la carte de progression. Certaines sont gratuites et vous pouvez les customiser selon les chapitres que vous étudiez. Ca parait enfantin, mais ça marche. Maclassest2s. L'utilisation nomade des réalisations numériques traduites en QR Codes Tous les élèves ne peuvent pas avoir accès à l’outil numérique chez eux, par contre, ils ont tous un smartphone! En lire plus>> Novembre 2015 L'utilisation de Twitter Dans le dernier “plan numérique pour l’éducation” de 2015, Madame la Ministre de l’Education Nationale affirme en introduction: “La révolution numérique transforme en profondeur tous les secteurs de la société. ​

En lire plus >> Mai 2015 Correction de copies Comment faire en sorte que mes corrections soient plus pertinentes et plus efficaces sur le plan des apprentissages des élèves? Pour voir le tutoriel, c'est ici>> Janvier 2016 Créer un personnage virtuel avec Tellagami Tellagami est une application mobile Apple qui vous permet de créer et de partager une vidéo rapide de Gami animée. En écouter plus>> Avril 2016 Créer des QCM interactifs avec KAHOOT Kahoot est une application en ligne permettant de générer des QCM interactifspour une évaluation diagnostic. Aurasma. 13 Simple Ways to Integrate Technology into any Lesson Plan by PowToon! The pressure is on, and educators are feeling it more and more. Principals and school boards everywhere are requiring teachers to integrate technology into the classroom. Sometimes, the change is as simple as adding a computer class to the curriculum, other times it requires teachers to literally flip their entire lesson plan into a hi-tech beast!

Although these flipped classrooms give students an edge, they may also give their teachers a headache! Don’t worry, I’m here to show you that whether you teach 2nd grade math or high school biology there is a simple way to ‘techify’ your existing lesson plans. Sit back and check out these 13 ways to integrate technology into any lesson!

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 7. 8. 9. 10. 11. 12.Lyric Video/Music Video - All students can relate to music. 13. There you have it! The following two tabs change content below. Howdy! Comite tice seb peyrot. Google Docs: Read to It. Talking feedback. A student receives a web link from a teacher via email. When it is opened, a video clip starts to play. The image is of computer screen containing the homework that the student had submitted earlier as a text document. A cursor appears, highlighting a section of text, followed by the teacher's voice explaining a language error. The teacher's disembodied voice and ghost-like manipulation of the text continue through the document, highlighting, explaining and suggesting strategies for correction, until the clip ends.

Moving images of computer text with a personal commentary are unlikely to become the next YouTube sensation, but the use of screen-capture software, which allows this kind of voice-annotated manipulation, could become a major asset for English language teachers and students. Screen-capture software allows you to record the screen of your computer as if you had a camera pointed at it and also record your voice. Video feedback is now a practical tool for teachers. Evaluer positivement dans la classe : La méthode PIPADI. Et si on pratiquait l'évaluation positive pour les enseignants ?

C'est une des questions posées à Pierre Cieutat, professeur des écoles à Montpellier, qui pratique l'évaluation positive avec la méthode PIPADI (Parcours Individualisé et Différencié des Apprentissages et Pédagogie Institutionnelle) (1). Un système d'évaluation complexe mais qui socialise les élèves. Comment définissez-vous en quelques mots l’évaluation positive ?

PIDAPI (Parcours Individualisé et Différencié des Apprentissages et Pédagogie Institutionnelle). C’est la possibilité de donner de la valeur à un travail en indiquant ce qui est juste ou non et en ne retenant - ne notant dans le sens d’écrire - que ce qui est réussi. Dans cette optique, on donne la possibilité à l’élève de voir ce qu’il n’a pas su faire et on lui donne la possibilité d’y remédier. PIDAPI est un outil d’évaluation qui est construit autour de ce type d’évaluation. L’outil est complexe. C’est ici qu’intervient PIDAPI comme outil de suivi. Notes : Plan de travail - Professeur Chicraôte - Ma classe coopérative. Les ceintures de compétences - Le prof. Bref historique La pédagogie institutionnelle a été élaborée par Fernand Oury (1920-1998) et Raymond Fonvieille (1923-2000). Son but est d’établir, de créer, et de faire respecter des règles de vie dans l’école, par des institutions appropriées – à l’opposé des écoles casernes.

Si l’enfant perçoit le lieu classe comme un endroit de repères, de sécurité, de vie, où l’on peut régler des questions, il va progressivement prendre en charge sa vie d’écolier. Il va garder ou retrouver le goût d’apprendre, à travers son engagement, ses initiatives…Pour élaborer toutes les compétences, Oury s’est aussi inspiré de son expérience de judoka, partant du postulat de départ qu’une classe homogène n’existe pas.

Les ceintures de niveau permettent aux enfants d’évaluer leur réussite dans tel ou tel domaine d’activité de la classe. Une ceinture élevée se doit d’aider un débutant, autrement dit, plus un enfant a une ceinture élevée, plus on peut être exigeant avec lui. Source: wikipedia On y trouve: Ensui. Les 4 temps d'apprentissage - Le prof. J’ai assisté il y a quelques années à une formation FOCEF sur la différenciation. Nous nous sommes intéressés à la séquence d’apprentissage comme P. Meirieu la définit dans son livre: Nous considérons qu’une séquence d’apprentissage est un ensemble d’activités pédagogiques, pouvant s’étendre sur plusieurs heures de cours, ordonnées à un objectif défini.

Une fois cet objectif explicité et annoncé, on peut concevoir la démarche en quatre temps. MEIRIEU. J’ai ainsi appris à organiser les séquences apprentissage en 4 temps: la découverte, l’intégration, l’évaluation et la remédiation afin de pratiquer de la différenciation successive et de la différenciation simultanée. Ce qui veut dire que toute nouvelle notion sera « découpée » par mes soins (aidé bien sûr par mes collègues ou des guides pédagogiques) dans la phase de préparation de leçon. Concrètement en classe, je dispose de 19 périodes de 50 minutes avec mes élèves (oui, seulement!). Et si je commençais? - Le prof.

« Quel boulot! » C’est souvent la première réflexion que j’entends quand on parle des ceintures. Elles ne doivent cependant pas vous effrayer, et c’est la raison pour laquelle j’ai préparé cet article en lien avec les autres de mon site. Pour les lire, il suffit de cliquer sur les liens! Vous avez envie de commencer mais vous ne savez pas par quoi? Voici quelques pistes… Tout d’abord, il est important de souligner que les ceintures de compétences s’inscrivent dans la pédagogie institutionnelle en lien étroit avec les pédagogies coopératives.

Alors c’est quoi la coopération? Vous l’aurez vite compris, les ceintures de compétences ne sont qu’un maillon de cette organisation dont le cœur est le conseil de coopération. Si vous proposez un travail entre pairs (comme l’entraide), vos élèves auront besoin des ceintures de comportement (et non de compétences, on confond souvent!) La posture du professeur et des élèves va aussi changer. Prêt? Vous êtes décidés. 1. 2. 3. 4. Concrètement. Appsmashing. Questions à se poser pour l'usage pédagogique des outils numériques. Trace écrite, homework... J’utilise un vidéo-projecteur au quotidien et j’enseigne dans l’académie de Bordeaux, dans les Pyrénées-Atlantiques. Le conseil général met à disposition des enseignants une plate-forme numérique qui nous permet de déposer des documents, de donner des exercices aux élèves, de les récupérer, d’échanger entre utilisateurs grâce à une messagerie.

C’est d’une utilisation archi-simple : on téléverse, on télécharge en cliquant sur des boutons... Très rassurant pour les utilisateurs qui pensent que les TICE sont indispensables mais ne sont pas toujours très à l’aise avec l’outil informatique cependant. À pratiquer au quotidien cependant, on devient plus aventureux, et on invente, on développe des techniques satisfaisantes.

Ce sont ces petits trucs que je me propose de partager avec vous. Trace écrite enregistrée Je travaille la plupart du temps en audio-oral : un support audio et les élèves s’expriment à partir de ce support. J’ai donc pris l’habitude d’attraper mon dictaphone et mon micro. Forum 2015.