Liberté d'expression, éducation aux médias et à l'information à la lumière du cours de Lettres. Innovation pédagogique - comploter au collège : y jouer pour s'en prémunir. Le thème de The Voice du complot de l'année 2018-2019 au collège Allende est : "partout sur la planète, des coupures d’électricité perturbent le monde, pour quelques minutes ou plusieurs heures, comme si un interrupteur géant affolait les populations".
Les élèves doivent inventer et proposer leur théorie en lien avec cette annonce. Ils ont rebondi sur l’actualité en proposant des coupables à cette coupure d'électricité planétaire? : Gilets jaunes, Papous, Fortnite, Fourmis ou encore les Anguilles sous roche. La liberté d’invention, l'absence d'évaluation, la présence de personnes extérieures et le concours ont motivé les élèves très engagés tout au long de la semaine banalisée. Ils ont aussi travaillé différentes compétences méthodologiques comme faire un plan, trouver des idées en groupe, rédiger une trame narrative, se répartir les tâches ou planifier son travail. Vrai ou faux ? Prouve-le ! Objectif BD dans les lycées de Courbevoie - Courbevoie et Moi. Pour la quatrième année, les lycéens de Courbevoie vont voter pour choisir le prix du roman graphique qui sera remis par Monsieur le Maire lors du festival des mots libres en juin.
La participation des lycéens ne se limite pas seulement à voter pour leur livre favori, ils vont aussi créer leur propre bande-dessinée. Chacune des classes de seconde sélectionnées des lycées Lucie Aubrac, Paul Lapie, et Paul Painlevé doivent en réaliser une partie. AP 4ème - décrypter une vidéo conspirationniste. Dans le cadre d’une séquence sur la figure du journaliste, les élèves de 4èC sont amenés à travailler sur la validité des informations et leur diffusion.
Pour ce faire, nous utilisons le site les décodeurs du journal du Monde, en particulier l’article « Décodex : comment reconnaître une théorie complotiste ? ». Par la suite, le groupe visionne la vidéo des élèves de Seconde de Willliam Laboury du Lycée M. Vionnet de Bondy. A partir des 7 éléments d’analyse pour reconnaître une théorie du complot, on détaille la vidéo pour en lister et étudier les éléments. 1. Exercice. Désinformations ? La CIA a délibérément empoisonné l'alcool pendant la prohibition wiki 1926, réveillon de Noël, New York.
Le service des urgences de Bellevue Hospital voient un homme pénètrer dans le couloir, visage écarlate, souffle court, visiblement terrifié par une menace invisible. Il répète aux infirmières que le Père Noël est à ses trousses et qu'il en veut à sa vie... Stéphanie Sermonat et Rachida Id Moussa : Au lycée pro, le théâtre des fake news. L’Education aux Médias et à l’Information peut-elle prendre des formes créatives ?
Peut-on amener des élèves de seconde professionnelle à écrire et jouer une pièce de théâtre ? Double défi relevé par Stéphanie Sermonat et Rachida Id Moussa, professeures de lettres et espagnol au lycée Condorcet à Limay (78). Un projet mené tout au long de l’année scolaire a conduit leurs secondes gestion-administration et commerce à travailler sur la question de la désinformation et du complotisme, à écrire une pièce intitulée « Internet, c’est pas si net ! », à l’interpréter en public, à l’accompagner d’un dépliant pédagogique. Les incollables. Le jeu @ro'base s'exporte hors du collège - Collège La Fontaine Margot L’innovation numérique pour faire réussir tous les élèves.
Jeu de plateau créé par les 5 ème C du collège dans l’atelier Culture numérique sur les bons usages du Net et des réseaux sociaux entre autre.
Après l’école Jean De La Fontaine en mars , où le prototype du jeu avait été testé par les classes de cm2 et cm1 et avait connu un franc succès , le jeu @ro’base prend son envol et a entamé sa tournée dans les écoles de Brest. Ce mois ci , c’ est au tour des écoles du Forestou et du Pilier Rouge à Saint marc, de l’école Jean Rostand à Lambézellec, de s’initier à ce jeu et de tester leur connaissance d’internet et des réseaux sociaux. Deux élèves ( à chaque fois différents) de la classe de Segpa à l’origine du jeu, ont animé , accompagnés de Mme Roué et Trémoreux , ce temps qui se veut à la fois pédagogique et ludique , le tout dans la bonne humeur….Les écoliers se sont pris au jeu, ont réfléchi souvent discuté pour se mettre d’accord … Une expérience enrichissante pour tous ! 4 équipes de trois joueurs. Caroline Duret : Quand les lycéens créent des fake news.
Comment apprendre à distinguer le vrai du faux sur internet ?
Et si les élèves se mettaient à créer eux-mêmes des « fake news » pour mieux en comprendre les mécanismes de production et de diffusion ? Tel est le choix original de Caroline Duret, professeure de lettres et référente numérique à l’Institut International de Lancy. Ses élèves de première ont développé un site parodique de fausses informations : « Mystific@ctu ». Ce travail collectif, particulièrement jubilatoire, s’avère tout à la fois créatif et réflexif. Il repose sur un choix paradoxal aux enjeux essentiels : passer par le faux pour éduquer au vrai. Pouvez-vous expliquer ce qu’est « Mystific@ctu » ?
Mystific@ctu est un site d’informations parodique, autrement dit d’actualités « canulars » conçu par une équipe « Fake Presse », constituée d’élèves de Première. Méthode pour repérer les fake news par les élèves. Production de #FakeNews par mes élèves de 4º mise en éveil sur les rumeurs d’internet. Aujourd’hui travail sur le site de l’AFP @clemibordeaux… Mystificactu. EPI- Le fait divers en justice : d’où vient l’info et comment la traiter ? – Lettres et TICE. EPI qui s’inscrit dans le programme de cycle 4 en 4ème et qui se donne les objectifs suivants : En EMC : La justice française Comprendre puis expliquer le fonctionnement de la justice et du droit français.Connaître le fonctionnement du tribunal correctionnel, les différents métiers de la justice.
En français et EMI : Journalisme et fait divers Connaître le circuit de l’information, s’interroger sur les sources du journalisteComprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et informationS’initier à la déontologie des journalistesSe questionner sur les enjeux démocratiques liés à la production participative d’informations et à l’information journalistique « réseaux sociaux : aujourd’hui tous journalistes ?
Arte Reportage - CLEMI. Parcours EMI. 1 - Utiliser les médias et les informations de manière autonome 01 Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports 02 Utiliser des documents de vulgarisation scientifique.
Enseignements pratiques interdisciplinaires et prof-doc : l’EPI Detox – DocTICE. Confrontés à une pluralité d’informations en ligne, il arrive que les élèves participent eux-même à leur viralité en partageant sans vigilance.
Une éducation à la citoyenneté doit passer par un “activisme” critique envers la validité de ces contenus et leurs intentions. En s’appuyant sur l’EMI et l’Enseignement Moral et Civique, au travers d’un EPI, il est possible de construire des projets pédagogiques qui permettent de comprendre le processus qui fait se construire et se propager de telles informations. Présentation de l’action : EPI Detox en 4ème – Collège Victor Schoelcher. Enseignements pratiques interdisciplinaires et prof-doc : l’EPI Detox – DocTICE.
FEI16 : Rose-Marie Farinella : Info ou intox ? Comment apprendre aux élèves, dès le primaire, à distinguer le vrai du faux sur internet ? Professeure des écoles dans l’académie de Grenoble, Rose-Marie Farinella a tenté de relever le défi avec ses CM2 de l’école Primaire de Taninges. Au programme de cette séquence : des recherches en ligne, des comparaisons, des décryptages, des débats, des créations … Et, au final, la conviction de s’être confrontée à un problème majeur : « D’avoir suscité tant de questionnements et d’analyses pertinentes de leur part me semble déjà un bon point de départ pour qu’ils deviennent plus tard des cyber-citoyens responsables. » Rose-Marie Farinella a reçu le prix du public Education aux Médias et à l’Information au Forum des Enseignants innovants 2016.
EMI : Le trolling des articles scientifiques. Comment évaluer la pertinence scientifique d’un commentaire ? Qu’est-ce que le trolling des articles scientifiques ? Laurent Économidès, ancien professeur de SVT du lycée Suger de Saint Denis (93) et Pierre Cuturello, professeur documentaliste proposent aux lycéens de terminale d’enquêter sur les trolls des articles scientifiques. Application iMovie : simuler un journal télévisé – Français et numérique. Pour conclure la séquence sur le fait divers, les élèves de la classe de Charlotte Antoine (niveau B1) ont créé et mis en scène un fait divers à la manière du journal télévisé. Objectifs : réinvestir le lexique du fait divers utiliser les temps du passé travailler la prononciation.
Hoax, rumeur et désinformation – DocTICE. A l’heure ou les élèves utilisent quotidiennement les mails, les réseaux sociaux, il nous a semblé indispensable de les faire réfléchir sur ce qu’est la rumeur, la manière de la détecter, avec un esprit critique. Dans le cadre du Mooc Médias, nous avons décliné cette idée en l’adaptant à deux situations différentes avec une trame commune mais des étapes et des outils adaptés : une classe média impliquant le professeurs de lettres et le professeur documentaliste d’une part, et une séquence anglais / documentation d’autre part. Nom des enseignants : Margaret Tisserand, Delphine Poirier, Sarah Staunton, Cécile Diet.
La photo qui murmurait à l’oreille de l’homme – Ludum Invaders. EMI : Travailler sur la rumeur en seconde. Lauréats du Wikiconcours lycéen 2015-2016. Théorie du complot, intox ... J'éduque mes élèves à discerner les vraies infos sur le net. Livre numérique - Du danger des liaisons sur les réseaux sociaux. Wikipédia au collège, retour sur le travail d’élèves de quatrième à Toulouse. Professeur documentaliste au collège Marengo à Toulouse, Sandrine Gandon-Rauch partage son expérience de Wikipédia dans le cadre d’un projet pédagogique avec sa collègue d’histoire et ses élèves de quatrième sur l’enrichissement des articles liés à l’urbanisme de Toulouse au XIXe siècle. Encadrés par les professeurs d’histoire et le professeur documentaliste, les élèves de trois classes de quatrième ont contribué à enrichir Wikipédia.
Le XIXe siècle étant au programme d’histoire en quatrième, et les articles sur l’urbanisme de Toulouse à cette époque étant assez succincts, nous avons retenu cette thématique : l’urbanisme de Toulouse au XIXe siècle. Film réalisé par mon Agence de Com' entièrement créé sur l'IPAD avec Imovie. L'agence Imédia raccroche les décrocheurs en vidéo. Réaliser des e-magazines avec les élèves. La guerre des présentations… Ou les “oraux” améliorés… Réflexions… Parfois on demande à nos élèves de réaliser des recherches. Si on vise une amélioration de l’écriture, on demande alors une production écrite, si c’est l’oral qu’on tentera de viser, alors c’est, on aura droit à un beau récital… Dans un cas comme dans l’autre, les élèves seront alors tentés de copier des informations trouvées sur le Web, et pour les plus futés, ils arriveront à réécrire ce qu’ils ont trouvé afin qu’on ne puisse pas découvrir leurs sources… Toutefois, ces méthodes deviennent vite frustrantes pour l’enseignant qui tentait de leur faire faire des productions de manière plus stimulante qu’en répondant à des questions sur une feuille… Seconde réflexion… Bilan sommaire : 1- Une seule équipe de chercheur (pendant qu’une équipe présentait, 2 autres cherchaient aux ordinateurs) a trouvé une seule erreur.
Le wikiconcours lycéen 2014-2015 - deuxième édition - - Concours - Le Clemi - Le CLEMI. Wikipédia:Projets pédagogiques/Professeurs. Je communique donc je suis ! Le 5ème "C" de l'apprentissage par François Jourde. Re_aliser_la_Une_d_un_journal_du_XIXe.pdf. Lycéennes, lycéens... Download_fichier_fr_vade.mecum_mediapart.pdf. Info ou intox sur le web, comment faire la différence ? Complots et conspirationnisme : pédagogie différenciée en éducation civique.
Cette séquence a été présentée lors des animations collège pour les bassins d’Antony, de Vanves et d’Argenteuil-Gennevilliers. Elle a été réalisée dans la semaine qui a suivi les attentats de janvier contre Charlie Hebdo et l’HyperCacher de la Porte de Vincennes. Elle se veut une tentative de réponse aux diverses théories du complot que les événements ont fait naître, dans les heures qui ont suivi leur déroulement, relayées et amplifiées sur les réseaux sociaux. Comme par hasard... - Les élucubrations de @lvighier. L'hebdo Lettres : Quand des collégiens font des selfies pédagogiques. Projet:Wikiconcours lycéen 2015-2016. Une page de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Des lycéens wikipédiens. Ecrire des poèmes avec Google.
Eduquer aux réseaux sociaux : Le cas Ask. Lettres : Un journal du futur en quatrième. 2014_03_projet_wikipedia_celia_guerrieri. Quand les élèves se font « pourrisseurs d’exposés » Projet Wikipedia 2013-2014 (with tweets) · Celia_Guerrieri. Travailler sur le 11 septembre, des écrans aux écrits. Lionel Vighier : La pédagogie contre les théories du complot. 8ème FEI : Instagram en Segpa.