Pédagogie
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L'ordre et le désordre en enseignement | Formation et culture numérique - Thot Cursus
Marcel Lebrun analyse finement un scénario connectiviste mis en place dans le cadre d'un projet du Réseau des chercheurs en technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement ( RES@TICE ) dans une vidéo publiée sur le blog "Si loin Si proche". Le connectivisme est une théorie de l'apprentissage, développée par George Siemens et Stephen Downes, basée sur les apports des nouvelles technologies. " Essentiellement, écrit François Guité , le connectivisme constitue un modèle d’apprentissage qui reconnaît les bouleversements sociaux occasionnés par les nouvelles technologies, lesquels font en sorte que l’apprentissage n’est plus seulement une activité individualiste et interne, mais est aussi fonction de l’entourage et des outils de communication dont on dispose ." Certains assimilent cette théorie à du socioconstructivisme, l'apprentissage individuel qui se réalise en interaction avec d'autres sujets.
Peut-on être technophile et pédagogue ?
Par Bruno Devauchelle Pour Bruno Devauchelle, formateur au Cepec et président de l'association éditrice du Café pédagogique, l'enquête Ipsos - Café pédagogique montre que "le développement d'Internet (dans le système éducatif) ne touche pas fondamentalement l'acte d'apprendre, sauf pour ce qui est de l'environnement informationnel... Les véritables usages pédagogiques et didactiques des TIC restent encore du domaine de l'innovation et pas de la banalisation. L'approche ministérielle de l'incitation à l'usage des TIC dans l'enseignement à largement pris cette option". Cette question vient à l'évidence se poser à la lecture de l'enquête IPSOS Café pédagogique auprès d'un public qui a répondu à cette enquête à partir de sa fréquentation du site du Café Pédagogique. En effet le profil qui se détache de la plupart des enseignants ayant répondu à l'enquête est celui de ces enseignants impliqués dans les utilisations des TIC.
La rentrée approche, y compris dans les universités. Dans certaines facs, les étudiants de 1e année sont convoqués dès le 1er septembre, et bénéficieront avant le commencement officiel des enseignements de sessions de sensibilisation aux Tice. Quelques profs auront également cette chance, comme ceux de Lyon 1 par exemple, d’après ce que nous en dit le camarade Batier , du service Icap.
Enseignants, qu’allez-vous montrer à vos étudiants cette année ? | Le blog de Christine Vaufrey
Institut REPERE vous proposons chaque mois un article sur les applications de la Programmation neuro-linguistique (PNL), de l'hypnosex ericksonienne, de la Process communication et de la Systémique à différents domaines de la vie personnelle et professionnelle. Vos articles sont également les bienvenus. De l’ignorance à la transmission d’une expertise La PNL est née de la modélisation de quelques communicateurs d’exception. Virginie Satir , rapporte dans « Structure de la magie » quelle n’était pas consciente des éléments spécifiques qui, au niveau de ses transactions rendaient les changements possibles.
INSTITUT REPERE: Ressources documentaires : les etapes de l'apprentissage | PEDAGOGIE ET FORMATION
On parle d’apprentissage lorsque la capacité d’un individu à réaliser une tâche s’améliore sous les effets de ses interactions avec son environnement. Les grandes théories de la psychologie ont privilégié tel ou tel des fondements possibles de l’apprentissage : le behaviorisme [1] a soutenu le rôle structurant que joue l’environnement par l’intermédiaire des mécanismes de renforcement [2] ; la théorie de Piaget [3] a mis l’accent sur le rôle des structures cognitives que le sujet construit à partir de ses propres actions ; Vygotski [4] a accordé un rôle prépondérant aux interactions sociales et à l’intériorisation des instruments de pensée véhiculés par la culture. Une théorie contemporaine de l’apprentissage — encore à construire — devrait intégrer non seulement ces différents fondements, maintenant bien connus, mais aussi quelques-uns des facteurs mis en évidence ultérieurement par la psychologie cognitive [5] .
Pourquoi est-il parfois si difficile d’apprendre ?
15 techniques de brainstorming pour une rentrée créative | Le blog de la formation professionnelle et continue
En cette rentrée vous cherchez de nouvelles idées, vous souhaitez faire votre métier de façon différente mais il n’est pas toujours facile de se mettre devant une feuille blanche ou une diapositive vierge et d’être créatif. Pour sortir du cadre, je vous propose quinze techniques originales de brainstorming (pour mémoire technique inventée par Alex Osborn en 1935) pour une reprise stimulante. Proposer à son auditoire d’incarner quelques instants d’illustres personnages et de penser comme eux. Ainsi dans la peau de Leonard de Vinci, Pasteur, Lindberg, Marie Curie vous repousserez les limites. Souvent nous cherchons des solutions à un problème, exemple « comment être plus proche de nos clients ? ».
Faut-il former les enseignants du supérieur à la pédagogie ? | Laure Endrizzi
La question pourrait paraître impertinente… presque ! si elle n’avait pas déjà été posée par Romainville et Donnay dans leur ouvrage « Enseigner à l’université : un métier qui s’apprend » , daté quand même de 1996… et si elle n’était pas sujet à débat un peu partout dans le monde… Suite à une demande de la MINES (mission numérique de l’enseignement supérieur) sur ce que pourrait être un « teaching centre », j’ai proposé d’aborder la question de façon globale, en examinant les politiques et initiatives existantes en matière de formation et d’accompagnement pédagogique des enseignants du supérieur. Le résultat, c’est une revue de littérature qui rend compte des recherches disponibles, de plus en plus nombreuses, en Amérique du Nord et en Europe ( résumé ) :
Ecrire et témoigner : deux formes de résistance- Autour des langues - Pédagogie - Académie de Poitiers
Dans cette classe de Terminale du lycée Marguerite de Valois, à Angoulême, madame Christine Saivres offre aux élèves de nombreuses opportunités de prendre la parole afin de faire s’exprimer le plus grand nombre. Les modalités retenues à cet effet jouent sur le rythme , articulent des activités qui, de par leur diversité , peuvent répondre aux besoins de chacun , et ainsi mobiliser l’attention et susciter l’intérêt de tous. L’objectif est donc de développer la participation des élèves et le plaisir de s’exprimer dans la langue en proposant à la classe différents types d’activités : construire un compte rendu collectif sur un document étudié en classe et donc mobiliser ses connaissances pour mieux ancrer dans la mémoire les éléments étudiés, mettre en voix le texte étudié, c’est là une autre façon de rendre compte de sa compréhension, un moment de plaisir partagé , plaisir de lire, de donner à comprendre par la lecture expressive, de jouer avec les mots, la musicalité de la langue…
Pédagogie Montessouri
Quand j'ai découvert son blog , cela m'a remis en mémoire la pédagogie Montessouri. J'avais appliqué quelques conseils à la maison pour Mathéo. Cette pédagogie était restée en sommeil dans ma mémoire, et je compte bien remettre en place quelques petits choses pour Benjamin.