Banque de Séquences Didactiques. Qu’est-ce que l’image ? Dossier pédagogique complet. C’est peu dire que nous baignons dans un monde de l’image.
Jean-Paul Achard, spécialiste des Sciences de l’Information et de la Communication a réalisé et mis en ligne le site Sur l’image qui s’intéresse à décrypter l’image sous toutes ses formes : analyse, fonctions, écrits, ressources pour une formation complète sur le sujet. Un site de référence pour l’éducation aux médias et au numérique. Les contenus ont été élaborés au cours d’actions de formation, de travaux personnels et d’interventions diverses… Propos pédagogiques et repères L’expert place son propos sous la forme de définitions explicatives et pédagogiques richement illustrées (photos, vidéos, peintures…) avec un large spectre d’étude.
Un site complet qui peut aider les animateurs multimédia en EPN, les enseignants, les parents, les adolescents, les étudiants à poser une réflexion sur notre monde. Un kit pédagogique pour utiliser Wikipedia en classe – Les Outils Tice. Remercions comme il se doit l’association Wikimedia France qui a publié récemment un excellent kit pédagogique destiné aux enseignants pour utiliser la célèbre encyclopédie en classe.
Vos élèves connaissent Wikipédia autant peut être que les plus célèbres réseaux sociaux comme Facebook ou Instagram. Les articles de l’encyclopédie collaborative sont une source d’« inspiration », pour ne pas dire de « copier-coller », inépuisable pour des générations de collégiens et lycéens. Comment utiliser autrement l’immense richesse de Wikipédia et former les jeunes à un usage « éclairé » de l’outil ? L’association Wikimedia France a une réponse intéressante à cette question : faire que les jeunes passent du statut de lecteur à celui de contributeur.
Le kit pédagogique en ligne s’emploie à donner toutes les règles, aussi bien aux enseignants qu’aux jeunes, pour mener à bien des projets éducatifs autour de la création d’articles ou de dossiers dans l’encyclopédie Wikipedia. Sur le même thème. Scénarios pédagogiques en partenariat avec la documentation.
Descriptif du scénario A l’ ère du numérique et des réseaux sociaux, rumeurs et fausses informations en tout genre touchent de plus en plus de monde et constitue un véritable défi pour la société.
L’esprit critique est une compétence fondamentale qui s’apprend. Cette séquence s’inscrit dans cet optique de formation à une citoyenneté numérique, ne condition de survie dans la société des réseaux sociaux. Réalisation d’une visite du CDI pour le Printemps de poètes – Un projet de pédagogie active avec une classe mobile. Afin de valoriser les études littéraires et les textes étudiés lors de la séquence sur l’objet d’étude « La poésie du XIXème au XXème siècle : du romantisme au surréalisme », et pour continuer à utiliser le CDI comme un outil au service des apprentissages documentaires, les élèves vont réaliser, pour le printemps de poètes, des QRcodes présentant les textes et les placer dans des endroits stratégiques du CDI afin que d’autres élèves puissent suivre une sorte de parcours de découverte de textes poétiques. 2 ou 3 mots-clé : poésie ; présentation ; exposition ; QRcodeDate de la création de la ressource : mars 2016Nom de l’enseignant : Stéphane FONTAINEDiscipline : lettres modernesE-mail : stephane.fontaine@ac-besancon.fr Cadre.
Documentation - création de biens communs au collège : rédiger et publier pour Vikidia. Deuxième séance : Outils numériques pour la recherche documentaire et la mutualisation Durée : 55 min Objectif : Présenter différents outils numériques à disposition pour la recherche documentaire et la mutualisation au sein du groupe.
Objectifs infodocumentaires : Citer ses sources ; rechercher l’information ; trier, sélectionner l’information. Un site utilisant Numedu. Méthodologie de la recherche d'information documentaire - Objectifs. Wikipédia:Projets pédagogiques. Témoignages Ci-dessous, quelques témoignages de professeurs ayant mené des projets pédagogiques sur Wikipédia. « […] C’est un exercice intéressant de recherche documentaire, puisque d’ordinaire, quand ils effectuent une recherche, ils ont déjà l’essentiel des réponses sur Wikipédia.
Ils ont également à sélectionner des sources (on aborde alors la notion de source primaire et de source secondaire), et à recouper des informations, à les trier, à les structurer. La notion de propriété intellectuelle et de libre de droit est également centrale : le plagiat est immédiatement sanctionné (cela va généralement jusqu’à la suppression de l’article) ; et les illustrations ne peuvent pas être récupérées n’importe où, puisque tout doit être libre de droit. . — Mme Boulo, professeur documentaliste, 2018 (source) — Mme Fourcassies, professeur de lettres, et Mme Torralbo, professeur documentaliste, 2015 (source) — Celia Guerrieri, professeur de lettres modernes, 2013 (source) Progression des apprentissages documentaires collège. Mettre en place et superviser une veille avec Twitter. Mettre en place et superviser une veille avec Twitter. Wikipédia:Projets pédagogiques.
Login. Novembre 2015 : séances et animations du CDI. Après ces quelques semaines si particulières et éprouvantes, voici le compte-rendu des activités du CDI pour le mois de novembre.
Après une première semaine de reprise en douceur, j’ai animé beaucoup de séances, participé à un certain nombre de réunions et proposé des animations, prévues ou imprévues. Je vais essayer, comme d’habitude, d’organiser quelque peu les choses. Séances Initiation à la Recherche, 6e, suite et fin ? Après les 3 premières séances que j’ai présentées dans les articles précédents, j’ai pu proposer aux élèves une quatrième séance sur la recherche sur Internet. Cette année, j’ai utilisé le parallèle entre l’odyssée d’Ulysse et la quête de l’information sur Internet, avec ses obstacles, ses fausses pistes, pour donner un premier aperçu aux élèves de la recherche en ligne. Comme pour toutes les séances, j’ai élaboré une petite vidéo, que je n’ai pas pu présenter aux élèves faute de temps : Evaluation IRD 6e. Guide pour l’utilisation de cartes heuristiques en contexte pédagogique.
2015/2015 EMI 6ème Séquence 3: document, information, source. Je présentais la première expérimentation de cette séance ici.
Depuis elle a évolué lors de ma première année dans le Tarn en 2013 / 2014. Depuis, elle a encore parcouru du chemin, car chaque année, je me rends compte de petites choses qui vont / qui ne vont pas ou qui manquent. Les documents supports restent les mêmes (à quelques petites choses près) carte conceptuelle DOCUMENT INFORMATION SOURCE (.pdf) carte conceptuelle DOCUMENT INFORMATION SOURCE(.odt) carte conceptuelle eleve DOCUMENT INFORMATION SOURCE (.odt) Construire un projet d'accompagnement éducatif.
Les politiques éducatives, menées au niveau national puis déclinées sur le territoire dans les différentes académies, constituent les fondements du système éducatif d'aujourd'hui et contribuent à mettre en lumière les grands enjeux de l'école et de la société.
Si l'actualité récente est marquée par d'importantes réformes, par exemple celle du lycée en septembre 2010 puis celle du collège pour la rentrée 2016, les politiques éducatives dans leur ensemble menées depuis de nombreuses années ont toujours eu le même objectif essentiel : favoriser la réussite de tous en rendant l'École plus juste. L'accompagnement des élèves est un facteur d'égalité des chances. Remotiver les élèves latinistes avec Babelio. Projet Babélio en latin au collège Claudel Constats et interrogations avant de démarrer le projet :
EDU'bases documentation - Parcours de découverte des métiers de l'image. EDU'bases documentation - Veille informationnelle et revue de presse en ligne avec Scoop.it. NIVEAU / DURÉE / CADRE : - Classe de TèreES en demi-groupes - 4 séances de 55 minutes -éducation aux médias par le choix de ses sources pour réaliser une veille sur un thème du programme d'ECJS dans le cadre d'une collaboration entre le professeur d' ECJS et le professeur-documentaliste - Salle multimédia DESCRIPTION DE L'ACTIVITE : Amener les élèves à réaliser une veille informationnelle autour d'un sujet précis (thématique du citoyen face aux grandes questions éthiques) à l'aide de l'outil de curation en ligne Scoop-it. Après une présentation de ce qu'est la veille (utilisation d'un quiz proposé sur Savoirs Cdi), les élèves doivent ouvrir un compte et paramétrer leur «topic» sur Scoop-it pour ne sélectionner que des informations issues de la presse en ligne.
Ils doivent réaliser une revue de presse évolutive puis présenter leur Scoop-it et leur réflexion sur le sujet à la classe. NOTIONS INFO-DOCUMENTAIRES Besoin d'information, Média source, Source. Choisir des e-books. 1- Formation Dans le cadre de l’incitation à la lecture, l’idée est de proposer des ressources en ligne avec les ebooks pour faciliter l’accès immédiat au contenu, pour élargir le public des usagers, pour répondre à un besoin ponctuel de lecture -attente d’une commande, besoin de consultation d’un ouvrage, ... -A cette proposition de ressources numériques s’associe une séance de formation et une médiation pour accompagner et compléter le projet. La séance peut se placer en début d’année lors de la formation à l’utilisation du portail e-sidoc -si les ressources sont accessibles à partir de celui-ci-, durant l’Accompagnement Personnalisé, lors d’un projet en seconde en enseignement d’exploration « littérature et société », … L’action combine L’incitation à la lecture et au plaisir de lire, à partir des ouvrages du « domaine public »,
Apprendre aux élèves à gérer leur présence en ligne. Contextualisation Le travail réalisé ici s’est fait dans le cadre du Master 2 MEEF Documentation dispensé à l’ESPE de Besançon, pour l’UE Ressources numériques et pratiques pédagogiques. Le responsable de cette UE, M. EMI 6e : Etape 4/4-Séance 1/2 Initiation à la recherche documentaire sur Internet : Internet, source d’informations. Auteur : Claire Filleul (Collège Adrien Cadet - Les Avirons) Niveau : 6e Place dans la progression : Etape 4/4 Cadre : éducation aux médias et à l'information. Traces laissées sur le Web et Evaluer l’info en ligne : 2 séquences pédagogiques pour réfléchir et agir.
EDU'bases documentation - Initiation à la recherche documentaire sur Internet : Présentation du portail du CDI. EDU'bases documentation - Initiation à la recherche documentaire sur Internet : Internet, source d'informations. Quelle place peuvent prendre les professeurs documentalistes dans l'aide à apporter aux élèves au sein des nouveaux dispositifs d'aide et d'accompagnement pédagogique ? L'une des lacunes souvent signalée est la difficulté qu'ont les élèves à rédiger et à personnaliser leurs productions. Il semble peu facile aux enseignants d'aider les élèves dans cette tâche qui se déroule bien souvent en dehors du cours. Le dossier Le plagiat à l'école propose des idées de formation des élèves, notamment des aides « techniques » (sources, références, citations, paraphrases).
Certaines démarches sont déjà éprouvées mais méritent tout de même leur place dans ce cadre, d'autres montrent une étape à prolonger au fil du cursus des élèves, un outil comme Xmind semble apporter véritablement un plus dans leur pratique. L'accompagnement personnalisé au CDI: carrefour interdisciplinaire et transversal. Ce dossier a été réalisé sous la coordination de Canopé Académie d'Amiens pour Savoirs CDI.
Présent dans les programmes officiels et les dispositifs du lycée (BO du 4 avril 2010), l’accompagnement s’adresse à tous les élèves que ce soit dans l’enseignement général, technologique ou professionnel : il vient à la fois aider, soutenir, motiver par des approches variées et mobilise toute l’équipe éducative. Share a link on Twitter. Travailler en équipe avec le numérique au collège. Au collège Henri Matisse à Grand-Couronne dans l’académie de Rouen, les professeures de français Claire Ridel et Laurence Bot ont avec la professeure-documentaliste Sophie Bocquet-Tourneur développé des pratiques de travail collaboratif qui feraient rêver beaucoup d’établissements.
Un site internet commun permet de diffuser des ressources à destination des élèves, mais aussi de publier leurs productions pour valoriser et stimuler leur créativité. Travailler en équipe avec le numérique au collège. Séances proposées pour la semaine de la presse. Il faudra noter qu'il ne s'agit que de propositions de séances, elles n'ont encore pas été réalisées. C.D.I. : L’élève dans le labyrinthe. Aider l’élève à prendre conscience de son environnement informationnel et numérique en 6ème, c’est l’amener à intégrer la démarche d’un élève chercheur. Construire l’histoire de son parcours info-documentaire en lycée professionnel. Cet article est le fruit d’une expérimentation restée au milieu du gué… Il s’inscrit dans une réflexion menée par quelques collègues sur le storytelling et le document de collecte. Ces réflexions autour de l’éditorialisation d’un parcours de recherche cadraient bien, pour mes collègues de lycée professionnel et moi-même, avec notre objectif d’accompagner nos élèves dans leurs recherches d’information.
Désinformation : de la médiatisation à l'éthique de l'information. Cette séquence est proposée par Florian Reynaud, professeur documentaliste au collège Arthur Rimbaud d'Aubergenville (académie de Versailles). La cartographie des controverses - Documentation.
Apprentissages info-documentaires - Information Documentation. Tous les élèves de sixième suivent une initiation à la recherche documentaire pendant le premier trimestre de l'année, en 12 ou 14 séances en demi classe sur des heures de français. Comprendre le fonctionnement de Wikipédia. Le CDI, un système d’information pas comme les autres ! Ressources Numériques Pédagogie - Le Projet. Recherche.