Bibliothèque numérique des enfants. DISCAS: profil de compétence (tableau-synthèse) Tous les éléments en bleu sont cliquables pour accéder à la partie correspondante du texte explicatif.
Note: il peut être intéressant de voir comment ce profil de compétence peut se manifester dans des tâches transdisciplinaires (particulièrement en contexte TIC) demandées à l'élève. On pourra prendre connaissance de ces exemples d'actualisations en CLIQUANT ICI. On peut établir, dans le tableau ci-dessus, des liens avec les trois types de connaissances identifiés par la psychologie cognitive: les connaissances déclaratives sont pour l'essentiel dans la compétence 1; les connaissances procédurales sont dans la compétence 4; toutes les outres compétences relevant des connaissances conditionnelles.
La taxonomie DISCAS. La taxonomie de DISCAS est un effort pour regrouper, à partir de l'examen des divers programmes d'études, les diverses habiletés et attitudes sollicités chez l'élève dans l'ensemble du curriculum.
Ces 18 processus génériques, situés dans le tableau ci-dessous, constituent la taxonomie de DISCAS. Les 18 catégories (les 18 verbes, si l'on préfère) se retrouvent sous la colonne Processus, puisque ces verbes désignent, selon le cas, des processus cognitifs ou psychomoteurs (des habiletés) ou des processus affectifs (des attitudes) auxquels recourt l'élève dans ses divers apprentissages. Des exemples de verbes de comportement correspondant à chacun des processus se retrouvent dans la colonne voisine: Exemples de comportements. Les colonnes précédentes font ressortir les principes de regroupement de ces 18 catégories et la désignation du processus correspondant.
Chacun des 18 processus est cliquable et donne accès à la fiche descriptive détaillée du processus en question. Www.unioviedo.es/ecrire/redigera.pdf. Travailler en groupe - Les Amphis de France 5. Travailler en groupe Quoi de plus naturel que de se regrouper dans le but de résoudre un problème ?
Cependant, le travail de groupe se heurte souvent aux individualités. Cela nécessite d'être à l'écoute des autres pour passer d'une vision incomplète à une analyse objective du problème. L'analyse et la résolution du problème consistent en sept points regroupés de la manière suivante : S'organiser pour communiquer - Les Amphis de France 5. S'organiser pour communiquer En conclusion de la série de cours "Des méthodes pour apprendre", le thème de l'émission est "s'organiser pour communiquer".
Après avoir rappelé le principe des outils méthodologiques de base, Régine Acquier aborde les éléments qui permettent d'être en confiance dans les relations interpersonnelles. Enfin, les étapes de la réalisation d'un mémoire : étude du sujet et soutenance, du point de vue de la communication seront analysées. Bande dessin? exposant des astuces pour apprendre l'?ole. La gestion du temps - Les Amphis de France 5. La gestion du temps La gestion du temps doit permettre à chacun d'être organisé et d'avoir une vie équilibrée.
Pour cela, il faut identifier, évaluer, hiérarchiser et organiser ses activités. La prise de notes et son exploitation - Les Amphis de France 5. La prise de notes et son exploitation La prise de notes doit être un outil au service d'un travail efficace, qu'il est utile d'améliorer.
Elle est le reflet de ce qu'on a besoin de savoir. Capter la parole, fixer l'essentiel par écrit, ce n'est pas tout noter, mais faire des choix, décider sans hésitation. Des outils pour s'organiser - Les Amphis de France 5. Des outils pour s'organiser L'originalité et l'efficacité de ce cours résident dans l'utilisation des outils et techniques d'organisation utilisés couramment par les personnels de l'entreprise lors de la mise en place des démarches qualité dans les entreprises pour les appliquer à des situations d'apprentissage.
Ces outils et techniques doivent permettre de définir, de cerner et d'analyser une situation pour déterminer l'action à tenir. Ils sont aisément transposables dans les pratiques quotidiennes de l'étudiant. Voir l'ensemble des programmes de la collection "des méthodes pour apprendre" : La gestion du temps Générique Emission conçue et préparée par Régine Acquier, Université de Montpellier 1. Apprendre à apprendre. Guide du projet tutoré -Sommaire du Guide. Illettré et licencié, la double peine ? Illettrisme ne signifie pas incompétence.
La preuve : plus de la moitié (51 %) des 7 % d'illettrés en France ont un emploi. En développant des stratégies de contournement efficaces, on peut ainsi, pendant des années, travailler et même évoluer professionnellement. Jusqu'au jour où... "L'équilibre construit s'effondre : produits déplacés, pictogrammes modifiés... Alors en cas de plan social, c'est un cataclysme ! " PSA Aulnay : 48 nationalités Ainsi, Monique Rivet a observé, dans la restauration par exemple, de "nombreux cas de salariés ne parlant pratiquement aucun mot de français affectés à la plonge pendant des années, entourés d'agents de cuisine souvent de la même nationalité qui tous, étaient très bien à leur poste". Une responsabilité partagée Y compris aux syndicats, reconnaît-il : "C'est un point qui nous a échappé.
Grande cause nationale 2013 Mais la responsabilité peut être partagée. Le CSP, une solution ? En situation de crise, comment alors traiter ces situations ? Comprendre son intelligence. Forum Permanent des Pratiques. Formation professionnelle et maîtrise de la langue française au lycée Jean Monnet. L'alphabétisation et les compétences essentielles. Cours en ligne ouvert et massif.
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Pour l’article homophone, voir Mook. Un cours en ligne ouvert et massif[1],[2] (CLOM[3]), également appelé cours en ligne ouvert à tous ou simplement cours en ligne (termes officiels recommandés par la Commission générale de terminologie[3]) ou encore cours en ligne ouvert aux masses[4] ; en anglais : massive open online course, dont le sigle MOOC est également utilisé dans les sources francophones), constitue un exemple de formation ouverte et à distance en télé-enseignement. Les participants aux cours, enseignants et élèves, sont dispersés géographiquement et communiquent uniquement par Internet. Des ressources éducatives libres sont souvent utilisées. Le qualificatif « massif » quant à lui, est lié au grand nombre de participants: dans le monde anglophone, il peut arriver que plus de 100 000 personnes soient réunies pour un cours[5].
Logo MOOC (Massive Open Online Course) Éléments de définition[modifier | modifier le code] « MOOC et compétences clés cartographiés. Www.foad-spirit.net/famille/primaire/anglais_primaire.pdf. Anglais en cinquième - cours, exercices et tests d'anglais gratuits pour les 5ème. Fiches gratuites. Recherche par numéro : 163 (nov. 2015) (4), 162 (6), 161 (5), Grands Jeux Tome 3 (4), 160 (2), 159 (4), 158 (4), 157 (4), 156 (4), 155 (6), 154 (7), 153 (5), 152 (5), 151 (5), 150 (1), 149 (3), 148 (3), 147 (3), 146 (4), 145 (3), 144 (4), 143 (3), 142 (4), 141 (6), 140 (1), 139 (3), 138 (3), 137 (3), 136 (3), 135 (3), 134 (5), 133 (5), 132 (5), 131 (4), 130 (1), 129 (4), 128 (3), 127 (4), 126 (3), 125 (3), 124 (5), 123 (5), 122 (6), 121 (4), 120 (1), 119 (4), 118 (2), 117 (4), 116 (4), 115 (4), 114 (5), 113 (6), 112 (4), 111 (5), 110 (1), 109 (4), 108 (3), 107 (4), 106 (4), 105 (3), 104 (7), 103 (4), 102 (3), 101 (4), 100 (5), 99 (2), 98 (2), 97 (2), 96 (2), 95 (2), 94 (2), 93 (2), 92 (2), 91 (2), 90 (9), 89 (2), 88 (2), 87 (2), 86 (2)
Les OrthoChansons : version d'évaluation en ligne. AZAD ET LAURA NUMERIQUE - Accueil. Iportfolio.fr, centre de ressources pour créer son portfolio. Intégration des compétences clés : un alignement difficile … Dans le prolongement de mes réflexions sur l’apprenance et la formation tout au long de la vie, je cherche à voir comment mettre en pratique ces beaux concepts dans une formation. Il me semble que l’approche par les compétences clés peut ouvrir une porte transversale qui devrait permettre d’avancer. Le déclic s’est produit en relisant récemment le dossier d’actualité de l’IFE "Vers une éducation plus innovante et créative" où une petite phrase m’a interpelé : "Les programmes d’enseignement doivent devenir un support de pratiques créatives et innovantes et de compétences transversales" (Cachia, 2010).
J’avais l’habitude de dire que les disciplines étaient le contexte dans lequel on peut (et doit) développer des compétences de haut niveau, et je suis bien aise de voir que je ne suis pas le seul à le penser … reste à voir comment on peut mettre tout cela en place dans une formation réelle ! Enseignement-Éducation - Pour les générations les plus récentes, les difficultés des adultes diminuent à l'écrit, mais augmentent en calcul. Imprimer la page Nicolas Jonas, division Emploi, Insee Résumé En 2011, 16 % des personnes de 18 à 65 ans résidant en France métropolitaine éprouvent des difficultés dans les domaines fondamentaux de l’écrit, et pour 11 % ces difficultés sont graves ou fortes. Parmi celles qui ont été scolarisées en France, 7 % sont dans ce cas et peuvent donc être considérées en situation d’illettrisme, contre 9 % en 2004.
Contacts / Aquitaine / Portail des régions. Illettrisme : un problème criant que l'on tait. Définition Au XVIIIe siècle, un homme était dit " illettré " quand il ne connaissait pas les " belles lettres " ! De nos jours, un illettré est celui qui a appris à lire, qui a donc dépassé le stade de l'analphabétisme mais qui ne maîtrise pas la lecture et l'écriture. Être illettré, c'est lire mal, rester au mieux à la surface d'un texte, avoir du mal à écrire, à argumenter et à recevoir un discours avec discernement.
En 1946, la question " Savez-vous lire et écrire ? Illettrisme, trois portraits de Français qui s'en sortent. Par Francetv info Mis à jour le , publié le Partager Retrouver la confiance en soi sous le regard des autres, c'est ce qui est arrivé à Noël, boucher, Béatrice, femme de ménage, et Sandrine, sans profession. Ils ont réussi à sortir peu à peu de l'illettrisme en prenant des cours dans une association, et osent aujourd'hui écrire et lire. Nos confrères de France 2 ont rencontré ces trois Français qui ont toujours souffert d'illettrisme. Ce problème a reculé en France ces dernières années, mais concerne toujours 7% des adultes de 18 à 65 ans, soit 2,5 millions de personnes, selon une étude de l'Insee publiée mardi 18 décembre. Initiative contre l'Illettrisme et Lutte contre l'AnalphabétismeI.C.I ET L.A.
Www.ici-et-la.fr/compEuropeen2004.pdf. Www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/CC/Grille_pilier7.pdf. Www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/CC/Grille_pilier6.pdf. Www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/CC/Grille_pilier5.pdf. Www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/CC/Grille_pilier4.pdf. Www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/CC/Grille_pilier3.pdf. Www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/CC/Grille_pilier2.pdf. Www.cri-aquitaine.org/fileadmin/user_upload/mediatheque/CC/Grille_pilier1.pdf. Exos - Alphabétisation et cours de français.
Vous trouverez ici des supports de cours prepares par des membres de l'association d'alphabétisation du foyer Pinel. Parfois ces feuilles d'exos peuvent aller pour le groupe au dessus ou en dessous : les niveaux fluctuent. Quelques indications sur le contenu approximatif : - "b" : basique : alphabets, etc. - "l" : lecture - "c" : conjugaison - "v" : vocabulaire - "x" : calcul - "a" : autres, divers Une idee sympa pour de la lecture pour les groupes les plus avances : aller sur le site de RFI et utiliser le script du journal en français facile. Il existe beaucoup de sites internets qui peuvent être intéressants : exos du québecdiversencore des liens Retour à la page de l'association d'alphabétisation du foyer Pinel. Initiative contre l'Illettrisme et Lutte contre l'AnalphabétismeI.C.I ET L.A. Www.ici-et-la.fr/livret.pdf. Www.ici-et-la.fr/protocole_ EValuationsAvnirJ.pdf.
Comment passionner pour des chiffres et des lettres ? RCCSP ref compétences clés en situation prof. 2009 ANLCI. Ressources pedagogiques. Approches(s) par les compétences ...