Différencier pour tirer profit de la diversité dans la classe, à l’aide du numérique (ou pas!) HEP Valais - Memos. Memos Les difficultés des élèves à l'école ordinaire Memo au format pdf Flyer explicatif MEMO 1 Lecture - Orthographe.
Compensation des désavantages – CSPS. La compensation des désavantages comprend les mesures individuelles qui permettent d’éviter ou de diminuer les difficultés que les élèves et apprenants en situation de handicap peuvent rencontrer.
Il s’agit d’adaptations formelles des conditions d’apprentissage ou d’examen, sans modification des objectifs d’apprentissage ou de formation. Les mesures de compensation des désavantages s’appliquent à tous les niveaux de formation, y compris les procédures d’admission et de qualification. Les personnes vivant avec un « handicap » au sens juridique, c’est-à-dire selon la définition de la Loi sur l’égalité pour les handicapés (LHand, art. 2, al. 1) ont droit à la compensation des désavantages.
Le besoin de mesures de compensation des désavantages est attesté par une instance compétente. Les mesures concrètes sont individuelles et déterminées en tenant compte des exigences et objectifs d’apprentissage du moment. École et intégration – CSPS. Les enfants et les jeunes en situation de handicap ou à besoins éducatifs particuliers peuvent être scolarisés de manière intégrative ou séparative.
Les pages Intégration scolaire, Scolarisation en école spécialisée ou en classe spéciale et L’école en structure hospitalière donnent des informations sur l’intégration et les différentes formes de scolarisation. Dans le cadre de projets pour lesquels il a été mandaté, le CSPS met également à disposition des informations sur la Scolarisation à l’école ordinaire des élèves présentant divers troubles ou déficiences (projet de fiches d’informations à l’intention des enseignant-e-s) ainsi que sur la scolarisation et l’accompagnement des enfants ayant une déficience auditive (projet Scolarité et surdité). Matériel Pédagogique Adapté (86) L’inclusion scolaire : analyse des pratiques pédagogiques dans trois cantons alpins.
La conception universelle de l’apprentissage : vers une pédagogie inclusive. En octobre 2017, le Conseil Supérieur de l’Éducation publiait l’avis Pour une école riche de tous ses élèves.
Cet avis fait état des réalités, des limites et des enjeux à considérer quant à la diversité des élèves dans les classes du Québec. Il y présente ensuite des initiatives inspirantes et des suggestions pour tendre vers une éducation inclusive pour tous. Le canton de Vaud se dirige vers une école inclusive. La pédagogie universelle : au coeur de la planification de l’inclusion scolaire1007729ar. Conception universelle apprentissage. Ifé - Veille et analyses. Apprendre (dans) l'école inclusive n° 127, janvier 2019 portrait Auteur(s) : Reverdy Catherine Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF)
