Théories du complot, hoax & autres fake sur internet- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique. Présentation de l’activité Cette activité amène les élèves à répondre à un questionnaire à l’aide de sites internet qui leur permettent d’aborder des cas d’informations faussées (false flag, théories du complot, hoax...). Ils sont ensuite amenés à créer leur propre canular sous la forme d’un blog pour ensuite vérifier l’attitude de leurs proches face aux informations que l’on peut trouver en ligne. Ce travail peut s’inscrire dans le cadre d’un chapitre de 4ème (cycle 4) consacré aux "Libertés & Sécurité". Durée : 2H en salle informatique. Cette activité répond aux attendus d’EMC en invitant les élèves à "l’engagement" en créant leur propre blog canular pour ensuite tester la crédulité de leur entourage et faire preuve de pédagogie le cas échéant.
Déroulement de l’activité Étape 1 Les élèves sont invités à compléter l’activité questionnaire sur ordinateur à l’aide d’internet. Étape 2 Exemple de blog canular créé. Brut - "J'ai acheté des sous-vêtements sur Internet,... Security Check Required. I Know Where Your Cat Lives [cat 4e192ff232] Educnum. Datak. La liberté d’expression sur les réseaux sociaux. Suite et fin du chapitre sur les libertés. La deuxième partie concerne les conflits entre les libertés.
L’étude a porté sur la liberté d’expression sur les réseaux sociaux avec comme exemple Facebook. Peut-on dire tout ce que l’on veut sur Facebook ? Quelles limites sont posées par Facebook à cette liberté ? Quelles limites légales existent à la liberté de paroles sur les réseaux ? Ce sont les trois questions étudiées lors de ce travail. Pour commencer, la vidéo d’introduction visionnée en classe. Voici maintenant le diaporama avec tous les documents qui a servi de base au cours et à la correction de l’exercice.
Remarque : Une partie des documents a été trouvée par mon collègue E. Les fiches complétées par les élèves sont téléchargeables ici (sous format pptx). La fiche d’information qui donne des conseils pour protéger sa vie privée sur Internet, « Ma vie en numérique », est visible ici. Un article qui raconte son histoire ici. Enfin, le lien vers le site Internet sans crainte est ici. Sans titre. En quelques années, Facebook a conquis l’Hexagone. En 2014, 28 millions d’utilisateurs français disposent d’un profil sur le réseau social crée par Mark Zuckerberg. Encensé ou critiqué, Facebook ne laisse pas indifférent et soulève régulièrement des débats dans notre société.
Travailler en groupe et en autonomieFormuler son opinion par écrit et à l’oralParticiper à un débat argumenté ayant pour thème : Comment faire usage de sa liberté sur Facebook ? Construire son identité numérique GROUPES 1 et 2 : Facebook, un espace de libre expression DOCUMENT 1 : Un article de Libération et deux dessins de presse expliquant le rôle des réseaux sociaux lors du printemps arabe. DOCUMENT 2 : Des jeunes s’expriment librement Une capture d’écran de la page « La dernière lettre » où une jeune internaute met régulièrement en ligne un chapitre de son livre.
DOCUMENT 3 : Facebook et les limites de la liberté d’expression DOCUMENT 4 : Qu’est-ce qu’on peut pas écrire ou dire sur Facebook ? D’autres pistes à creuser. Signature. Accueil. Temps choisi #6 : Mon identité numérique – La Classe d'Histoire. 7.L'identité numérique - COLLEGE DE LA DOMBES.
Identité numérique en classe de 6ème. Identité numérique en classe de 6ème Projet Sensibiliser à la notion complexe d’identité numérique dès la 6ème en créant un conte autour du thème (à lamanière du Petit Poucet) après avoir mis en place des notions.Élèves : 1 classe de 6èmeDisciplines associées : français, technologie, documentationDispositif : 10 heures de cours de français et de technologie Objectifs et compétences Objectif principal : Sensibiliser à la notion d’identité numérique dès la 6ème en créant un conte autour du thème (à la manière du Petit Poucet) après avoir mis en place des notions. Objectifs info – documentaires : Fixer des notions de culture numérique: web/Internet Relever des informations précises Noter les sources utilisées (sites web) Commencer à appréhender la notion d’identité/identité numérique puis écrire des définitions Montrer aux élèves qu’ils laissent des TRACES sur Internet Montrer aux élèves qu’ils doivent se protéger (distinguer la sphère privée/publique) Objectifs disciplinaires Compétences du socle.
Info-doc : identité numérique (séance 11) Accueil > Séances pédagogiques > Info-doc : identité numérique (séance 11) Modalités : discipline : Info-docniveau : 6eeffectif : demi-classedurée : 55 minlieu : CDImatériel : fiches Info-doc n°11 + mini-interro n°10 + vidéoprojecteur + diaporama « les publicités ciblées sur facebook » Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : définir l’identité numériquedifférencier les traces volontaires et les traces involontaires qu’ils laissent sur le webappliquer des conseils simples pour protéger leur identité numériqueidentité numérique Déroulement : Mini-interro sur la séance 10 (5 min)Je laisse des traces (25 min) – demander aux élèves ce qu’est l’identité numérique d’une personne et s’ils en ont déjà entendu parler. Bilan :Le but de cette séance est de démontrer aux élèves qu’ils laissent des traces. Documents joints : J’aime ça : J’aime chargement…
Passeport pour Internet : quelle est ton identité numérique ? Une première approche de l'identité numérique au collège... NB : Une 2e version de cette séance a été élaborée, après l'avoir testée avec des élèves. On peut commencer par réfléchir à partir des définitions de chacun… Qu’est-ce qui définit notre identité ? Qu'est-ce que l’espace public et l'espace privé ? Qu’est-ce que je veux montrer de moi sur Internet ? Comment ? Passeport (document élève) n°1 Actuellement, de plus en plus de gens ont accès à Internet, sur leur ordinateur ou leur smartphone. Passeport (document élève) n°2 "Clic" pour agrandir Elle se définit par ton état civil, les informations inscrites sur ta carte d’identité, ton passeport ou autres documents officiels… Mais elle se construit surtout peu à peu, grâce à ce que tu apprends, ce que tu fais, ce que tu dis, montres, échanges… Dans la vie réelle, il n’est pas toujours facile de se définir, de construire son identité, d’établir sa réputation… Dans la vie numérique, c’est encore plus complexe...
Passeport (document élève) n°3 Voir Voir. Gérer mon identité numérique by A. Fleury on Prezi. Gérer mon identité numérique et mes données personnelles. Etape 1 : Découvrir de quoi est composée mon identité numérique : Brainstorming + une partie de la présentation prezi Etape 2 : Ecouter une interview d'un spécialiste des données personnelles sur France Info Junior : Etape 3 : Réaliser des nuages de mots qui illustrent la quantité et la nature des traces laissées lors de nos navigations sur Internet : Etape 4 : Effectuer des recherches sur des sites institutionnels ou adaptés : Etape 5 : Réaliser des clips et une image animée pour informer : Utilisation de l'application Tellagami Edu et Thinglink Quelles sont les informations que je laisse derrière moi lors de mes navigations : Comment sont utilisées les informations personnelles ?
Comment protéger ses données personnelles ? Comprendre les cookies : Compétences du Socle Commun acquises ou mobilisées lors de cette séquence : Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre L'élève se projette dans le temps, anticipe, planifie ses tâches. Domaine 3 : Formation de la personne et du citoyen.