El mito de los quince minutos de atención – Neurociencia. La clase tradicional o clase magistral está bajo fuego artillero porque muchos de los implicados sienten que es ineficaz.
En la Biblioteca Histórica de la Universidad de Salamanca se conserva un maravilloso cuadro pintado por Martín de Cervera donde se ve a un profesor dando clase. Subido en su cátedra imparte sabiduría —se supone— que extrae de un libro que tiene delante y debajo, en grandes bancos corridos, los estudiantes, toman notas mientras algunos dormitan o charlan con el compañero. Pongamos una pantalla y un powerpoint y no sería muy diferente de nuestra realidad actual.
Niños con apego, adultos con habilidades. "Digan lo que digan pedagogos novedosos y delirantes, la enseñanza debe ser transmisiva, memorística y repetitiva" Se va a hablar aquí de la enseñanza de la veterinaria, tema al cual no he dedicado en mi vida ni un minuto de reflexión.
Pero hablando de enseñanza, sea la de las matemáticas, las lenguas clásicas, la literatura y la filosofía se han dicho tantas tonterías que no tengo razones para pensar que no se hayan dicho también hablando de la enseñanza de la veterinaria. Connie Yowell: “Los colegios no son lugares para probar nuevas metodologías” Después de conocer a Will Wright, el creador del exitoso videojuego de construcción de ciudades SimCity, Yowell es partidaria de sustituir las pedagogías basadas en la memorización por las dinámicas de juego que requieren la participación de los estudiantes.
Su principal crítica al sistema educativo actual, tanto en España como en Estados Unidos, es el paralelismo entre el funcionamiento de las fábricas y las escuelas, donde se prepara a “ciudadanos obedientes que sepan seguir órdenes”. Yowell es la impulsora de LRNG, una empresa social que está rediseñando el aprendizaje del siglo XXI junto a escuelas, ayuntamientos, asociaciones y empresas como IBM en 10 ciudades de Estados Unidos, como Chicago. La semana pasada visitó Madrid para participar en las charlas Tech & Society organizadas por la Fundación Telefónica y el think tank Aspen Institute. Pregunta. Respuesta. P. R. La evaluación está totalmente separada del aprendizaje, se dedica mucho tiempo a preparar exámenes.
P. R. P. R. P. R. Evaluar qué, esa es la cuestión. Durante este curso han pasado muchas cosas en mi clase que no he sabido donde colocarlas en el curriculum oficial Muchas y que han hecho de mi aula un lugar emocionante, lleno de entusiamo y vida y que han generado en mi alumnado un deseo incontenible de buscar por su cuenta nuevos caminos, nuevos aprendizajes que no entraban en nuestros criterios de evaluación y algunos de ellos que se han quedado sin evaluar porque siempre falta tiempo, siempre se quedan cosas por hacer… Pero en ese caos, ordenado por una programación flexible y casi más interesante de completar al final, que de hacer al principio, acabas dándote cuenta que cada una de las criaturas que te rodea tiene una vida propia que tiene mucho que ver con esos aprendizajes tan poco tangibles.
Una panorámica de la (in)equidad educativa » Politikon. Cuatro dimensiones de la equidad educativa Aunque nuestras administraciones educativas siguen sin ser un ejemplo en cuanto a la recogida y buen uso de datos para las políticas públicas, el debate de la educación basada en la evidencia empieza a cobrar un papel cada vez más importante.
Por incomparecencia de datos propios, PISA es a día de hoy la fuente que sienta cátedra sobre lo que ocurre en nuestro sistema educativo, sobre todo desde una perspectiva comparada. Aunque no es una encuesta con la que se puedan tomar decisiones relevantes y profundas, sirve al menos para plantear el marco del debate de nuestro sistema educativo en un contexto internacional. Por ejemplo, muchos utilizan la encuesta PISA y los resultados de aprendizaje de los alumnos para afirmar que nuestro sistema educativo es razonablemente equitativo. Segregación escolar: cada vez más sombras. El colegio milagro que revoluciona la educación en España. Periodico ESCUELA 3983 Isabel Vizcaino.
Alumnos de Primaria trabajan por proyectos para comprender la democracia. Pablo Casado Berrocal, maestro del CEIP Conde de Vallellano de Ampudia, Palencia, nos cuenta su particular método de enseñanza, ‘Aprender democráticamente’, dirigido a alumnos de 1º a 4º de Primaria.
Metodologías activas desde la tarima. AcuérdaTIC: Proyecto colaborativo de Geografía e Historia. En este proyecto de historia Pablo Casado Berrocal profesor del colegio CEIP Conde de Vallellano, Palencia, te ¡ANIMA A CREAR EL MAPA DE TU ZONA Y COMPARTIRLO CON ELLOS !
Crea con tu profe un mapa colaborativo de tu pueblo o ciudad e incluye: Localización de monumentos y lugares de interés histórico cercarnos. Fotos de esos monumentos y lugares de interés histórico. Primaria: 20 buenas prácticas educativas con TIC. Iniciamos una recopilación de buenas prácticas educativas con las TIC en Primaria –las iremos actualizando periódicamente-.
¿Nos cuentas la tuya? 1. La Radio Escolar. Escuelas que emplean pedagogías activas en España. Os ofrecemos una recopilación de escuelas innovadoras en España, centros ‘diferentes’ que se basan en metodologías y pedagogías activas, entre otros pilares incluidos en sus respectivos proyectos educativos.
A este listado iremos sumando las mejores prácticas en cuanto a incorporación y uso de metodologías innovadoras. ¡Esperamos vuestras candidaturas y propuestas! Nos Educan para ser Mediocres. Nos educan para ser mediocres.
Sí, así de claro. ¿Te sorprende esta afirmación? Que conste ante todo que mis padres son profesores y que admiro el trabajo de todos ellos. He visto a diario como hacen lo posible cada día por enseñar a sus alumnos lo mejor que pueden y también como se han frustrado en muchas ocasiones.